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FRENCH 

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THE  LIBRARY 

OF 

THE  UNIVERSITY 

OF  CALIFORNIA 

PSYCH. 

LIBRART 

FROM  THE  LIBRARY  OF 

PROFESSOR 

CARL  COPPING  PLEHN 

1867-I945 


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Digitized  by  the  Internet  Archive 

in  2008  with  funding  from 

IVIicrosoft  Corporation 


http://www.archive.org/details/easyfrenchreaderOOsnowrich 


Ibeatb'9  fiDo&ern  Xanguage  Seriea 

EASY  FRENCH 

A  READER 
FOR   BEGINNERS 


WITH  WORD-LISTS,  QUESTIONNAIRE,  EXERCISES 
AND  VOCABULARY 


BY 
WM.  B.  SNOW  AND  CHAS.  P.  LEBON 

Imstructors  in  French  in  the  English  High  School,  Boston,  Mass. 


D.   C.   HEATH   %i   CO.,   PUBLISHERS 
BOSTON  NEW   YORK         CHICAGO 


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^11^  — In 


Copyright,  1903, 
By  D.  C.  Heath  &  Ca 


EDUC- 

PSYCH. 
LIBRARV 


GIFT 


EDUC.- 

PREFACE  Wm 


In  offering  this  little  book,  we  are  aware  that  it  will 
not  fully  satisfy  the  requirements  of  those  who  adopt  com- 
pletely the  views  of  any  of  the  leading  methods.  In  reply 
to  possible  criticisms,  we  can  only  answer  that  in  the  light 
of  our  experience  we  have  tried  to  make  a  book  suited 
to  the  needs  of  our  pupils,  who  are  doubtless  fairly  rep- 
resentative of  many  others. 

We  invite  attention  to  the  following  features  of  the 
book :  — 

1.  The  text  is  exceedingly  easy  in  both  form  and 
thought. 

2.  The  stories  are  of  a  kind  to  interest  most  readers. 

3.  Tenses  are  introduced  progressively  in  the  order  of 
their  importance.  In  the  first  two  selections,  only  the 
present  indicative  and  the  imperative  are  used.  The  next 
two  introduce  the  past  indefinite.  Then  comes  the  future. 
Not  until  the  sixth  selection  does  the  pupil  meet  the  im- 
perfect and  that  bane  of  the  beginner,  the  past  definite. 
Farther  on,  the  conditional  appears,  and  at  last  a  few  sub- 
junctives are  given. 

4.  Under  the  heading  "  Words,  etc.,  for  Special  Study, ^"^ 
we  mention  topics  of  grammar  that  may  be  studied  ad- 
vantageously in  connection  with  the  corresponding  text 
and  exercise  ;  the  new  words  appear  in  lists,  arranged  by 
parts  of  speech ;  a  few  clauses,  taken  from  the  text  and 

iii 

703 


IV  PREFACE 

illustrating  idioms  or  important  principles,  are  given  to 
be  memorized.  We  believe  that  these  word-lists,  although 
an  unusual  feature,  will  be  found  of  great  value  as  an  aid 
in  that  swift  oral  drillthat  is  the  life  of  successful  class 
work,  giving  the  indispensable  "  eternal  repetition  "  with- 
out monotony  or  loss  of  time.  For  example,  in  the  first 
selection,  the  object  being  pronunciation  and  the  forms  of 
the  article,  the  following  exercises  may  be  suggested :  — 

(a)  Teacher  gives  noun  without  article,  pupil  repeats 
with  (i)  the  definite  and  (2)  the  indefinite  article. 

(J?)  Teacher  gives  noun  with  article  in  singular,  pupil 
repeats  in  plural,  and  vice  versa. 

(e)  Teacher  gives  word,  pupil  replies  with  sentence,  e.g. 
T.  "  Ze  lion  .  .  ."     P.  "  Le  lion  est  tin  animal:' 

(d)  Teacher  gives  affirmative  sentence,  pupil  'responds 
with  negative,  e.g.  T.  "Z^  lion  est  un  animaiy  P.  "Z^ 
lion  n' est  pas  une  fleury 

(e)  Teacher  asks  short  question  containing  word,  pupil 
answers. 

A  great  variety  of  such  exercises  may  be  devised. 
Running  down  the  list  of  words,  pupils  answering  in  turn, 
a  few  minutes  will  suffice  to  form  a  large  number  of 
simple  sentences  not  so  hard  as  to  waste  class  time  while 
pupils  ponder,  nor  so  easy  as  to  dispense  with  constant 
alertness  and  mental  activity.  At  times,  a  pupil,  or  a  row 
of  pupils,  may  take  the  part  of  the  teacher,  while  the 
others  answer. 

The  pupil  may  use  these  lists,  in  home  study,  to  test  his 
ability  to  recognize  the  word  apart  from  the  context,  to 
see  whether,  with  the  word  before  him,  he  can  reproduce 
correctly  the  sentence  of  the  text  in  which  it  occurs,  or  to 
invent  simple  sentences. 


PREFACE  V 

5.  The  questionnaire  may  be  helpful  to  teachers  who, 
by  stress  of  circumstances,  find  themselves  teaching 
French  without  proper  preparation.  It  is  not  intended  as 
a  substitute  for  the  fusillade  of  short,  quick  questions  that 
should,  if  time  allows,  test  the  pupil's  understanding  of 
every  sentence  read.  The  questions  are  intended  to  be 
suggestive,  not  exhaustive,  and  many  teachers  will  prefer 
to  form  their  own.  The  pupil  will  find  them  helpful  in 
reviewing  the  oral  work  of  the  previous  lesson,  as  well  as 
in  preparing  for  that  of  the  next  lesson.  Written  answers 
may  be  required  as  home  work. 

6.  The  English-French  exercises  are  based  closely  on 
the  text,  and  with  the  aid  of  this  will  not  be  found  too 
hard,  although  difficult  enough  to  stimulate  the  pupil  and 
lead  him  to  appreciate  the  help  of  his  teacher.  Each 
exercise  illustrates  a  definite  point  of  grammar.  The  sen- 
tences are  not  too  numerous  to  be*  studied  carefully,  re- 
viewed, and  memorized.  They  should  not  be  attempted 
without  considerable  oral  drill,  and  before  being  written 
may  well  be  translated  orally  in  class  with  the  assistance 
of  the  teacher. 

The  suggestions  for  "oral  work  "  based  on  the  exercises 
are  made  rather  to  the  teacher  than  to  the  pupil;  the 
former  is  expected  to  give  explanations  and  examples 
needed  by  the  latter. 

The  text  may  be  used  as  an  elementary  reader,  without 
reference  to  the  other  material  offered,  and  will  be  found 
suitable  for  use  by  those  who  prefer  to  speak  only  French 
in  the  class.  While  each  teacher  will  use  a  book  in 
accordance  with  his  personal  views,  the  grade  of  his  class, 
and  the  time  at  his  disposal,  the  authors  would  suggest 
something  like  the  following  precedure :  — 


VI  PREFACE 

Take  a  few  hours  to  teach  pronunciation,  especially 
the  vowel  sounds.  Illustrate  sounds  by  words,  taking 
care  to  use  those  which  occur  in  the  first  selection.  Give 
meanings  with  these  words,  by  translation  or  otherwise. 
Give  plural  forms  in  connection  with  singular,  an  article 
with  every  noun.  Use  complete  clauses  as  soon  as  pos- 
sible. Let  pupils  hear  each  word  repeatedly  before  trying 
to  pronounce  it.  Pronouncing  in  unison  by  the  division 
is  valuable.  Give  first  the  sound,  then  its  written  repre- 
sentation. 

Only  when  the  pupils  are  familiar  with  the  matter  of  the 
first  selection  should  they  take  their  books.  Insist  from 
the  beginning  that  sentences  be  given  fluently.  No  break 
in  the  clause  should  be  tolerated.  Pupils  should  have  the 
whole  clause  in  mind  before  speaking  the  first  word,  and 
must  repeat  after  the  teacher  until  the  whole  clause  comes 
as  a  unit.  Thoroughly  master  the  selection,  using  the 
exercises  mentioned  or  others  that  may  suggest  them- 
selves. The  pace  must  be  swift,  but  the  progress  very 
slow ;  the  oral  sentences,  simple,  rapid,  varied,  and  very 
numerous. 

Next  should  come,  in  English  or  in  French,  as  the 
teacher  deems  advisable,  a  concise  explanation  of  the 
articles  and  plural  forms  with  which  the  class  is  already 
familiar 

A  dictation  exercise  based  on  the  text  may  be  given  at 
this  point,  and  is  the  best  bridge  between  the  spoken  and 
the  written  language.  The  dictation  of  easy  questions  on 
the  text,  to  be  answered  in  French  by  the  pupil,  combines 
the  advantages  of  dictation  and  of  free  composition. 

Last  of  all,  the  English  sentences  may  be  translated 
into  French,  for  the  first  time  preferably  with  the  teacher. 


PREFACE  Vll 

The  translations,  like  all  other  French  sentences,  must 
come  as  a  unit,  without  break  or  hesitation,  and  variations, 
as  suggested  under  "  oral  work,"  should  be  required  until 
the  ten  sentences  given  are  thoroughly  known. 

Take  time  enough  for  this  early  work ;  hurry  later,  if 
necessary.  At  the  beginning,  the  aims  should  be  a  good 
pronunciation ;  prompt,  swift  oral  work ;  a  grasp  of  the 
sentence  as  a  unit ;  an  association  of  the  thought  directly 
with  the  French  sounds  ;  an  understanding  of  elementary 
grammatical  principles. 

The  amount  of  reading  that  it  is  wise  to  attempt,  like 
the  choice  of  a  grammar,  has  caused  much  discussion. 
Two  things  seem  certain  :  — 

First,  in  order  that  the  pupil  may  learn  to  read  with 
ease  and  rapidity,  he  must  read  a  large  amount  and  be- 
come familiar  with  different  styles. 

Second,  precision  and  the  grammatical  training  so  much 
needed  by  our  pupils  demand  thorough  and  detailed  study 
of  short  texts. 

In  view  of  the  brief  time  at  our  disposal  in  class,  how 
can  both  these  requirements  be  met  ?  Our  solution  of  the 
problem  is  to  use  in  class  a  text  of  only  moderate  length, 
suited  to  progressive  grammatical  study,  and  made  the 
base  of  oral  work  and  written  exercises  by  means  of  which 
the  pupil  may  obtain  in  not  too  dry  a  way  a  good  under- 
standing of  the  elements  of  the  language.  Such  a  text  we 
have  tried  to  prepare.  In  addition  to  this,  for  the  best 
results,  supplementary  reading  out  of  class,  varying  in 
amount  from  the  few  pages  done  under  pressure  by  the 
slow  or  indifferent  pupil  to  the  very  large  amount  that  the 
best  scholars  may  be  led  to  read,  will  provide  for  practice 
in  rapid  reading  and  will  afford  that  elasticity  in  quantity 


Vlll  PREFACE 

necessary  that  the  best  pupils  may  find  enough  to  do, 
while  their  comrades  are  not  unduly  hastened.  Such  sup- 
plementary reading,  if  very  easy,  may  be  begun  when  the 
class  has  finished  ''  Le  petit  Jacques.'''  Pupils  who  thus 
learn  to  read  French  independently,  for  their  own  pleasure, 
will  gain  more  out  of  the  class  than  an  instructor  can  teach 
them  in  it,  and  the  habit  of  reading  thus  is  the  best  guar- 
anty that  a  knowledge  of  the  language,  once   acquired, 

will  not  be  lost. 

W.  B.  S. 

C.  P.  L. 

Boston,  March  i,  1903. 


EASY   FRENCH 


LES  ANIMAUX,  LES  FLEURS  ET  LES  FRUITS 

Le  lion  est  un  animal.  Le  tigre  est  un  animal. 
Le  lion  et  le  tigre  sont  des  animaux;  le  chat  et  le,rat 
sont  aussi  des  animaux.  Le  cheval  est-il  aussi  un 
animal  ?    Oui,  — ,*  le  cheval  est  aussi  un  animal. 

La  rose  est  une  fleur.     La  violette  est-elle  aussi  une  5 
fieur?    Oui,  — ,  la  violette  est  aussi   une  fleur.     Le 
dahlia  et  Toeillet  sont-ils  aussi  des  fleurs.?    Oui,  — ,  le 
dahlia  et  Tceillet  sont  aussi  des  fleur s. 

L'orange  est  un  fruit.     La  pomme  et  la  poire  sont 
aussi  des  fruits.    La  peche  est-elle  un  fruit  ?  Oui,  — ,  10 
la  peche  est  un  fruit.     La  tulipe  est-elle  un  fruit  ? 
Non,  — ,  la  tulipe  n'est  pas  un  fruit,  la  tulipe  est  une 
fieur. 

La  prune  est-elle  un  fruit  ou  une  fleur  ?  La  prune 
est  un  fruit.  Le  livre  est-il  un  fruit.?  Non,  — ,  le  livre  15 
n'est  pas  un  fruit.  Le  livre  est-il  un  animal.?  Non,  — , 
le  livre  n'est  pas  un  animal,  le  livre  est  une  chose.  La 
plume  est  une  chose  et  le  crayon  est  une  chose.  La 
porte  et  la  fenetre  sont  aussi  des  choses.  Le  chien  est- 
il  un  animal  ou  une  chose .?    Le  chien  est  un  animal.     20 

*  After  oui  and  non  the  pupil  should  add  monsieur,  madame,  or  made- 
moiselle. 


2  EASY    FRENCH 

LA  CLASSE 
I 

Paul  a  un  livre.  Marie  a  un  livre.  Monsieur  La- 
visse  a  un  livre.  Paul  est  un  deve.  Marie  est  une 
^l^ve.     Monsieur  Lavisse  est  le  professeur. 

Qui  a  un  livre  ?     Marie  a  un  livre  et  Paul  a  un 

5  livre.     Paul  et  Marie  sont  des  d^ves.     Les  Aleves  ont 

des  livres.     lis  ont  aussi  des  plumes  et  des  crayons. 

Marie  a-t-elle  une  plume .?  Oui,  elle  a  une  plume 
et  iln  crayon. 

Paul  a-t-il  un  crayon  ?     Oui,  il  a  un  crayon  et  une 
lo  plume. 

Le  professeur  a-t-il  un  crayon  ?  Non,  il  n*a  pas  de 
crayon  ;  mais  il  a  une  plume. 

Monsieur  Lavisse  a  un  bureau.  II  a  aussi  un  en- 
crier. 
15  Paul  a-t-il  un  bureau  ?  Non,  il  n'a  pas  de  bureau, 
mais  il  a  un  pupitre.  Marie  a-t-elle  un  bureau  ? 
Non,  elle  n'a  pas  de  bureau  ;  elle  a  un  pupitre.  Paul 
et  Marie  ont  des  encriers. 

Qui  a  un  bureau }     Le  professeur  a  un  bureau. 
20  Qui  a  un  pupitre  ?    Les  el^ves  ont  des  pupitres.    Qui 
a  un  encrier.?     Le  professeur  a  un  encrier,  et  les 
el6ves  aussi. 

Monsieur  Lavisse  est-il  un  6\hve }    Non,  monsieur 
Lavisse  est  le  professeur.    Paul  et  Marie  sont-ils  des 
25  professeurs  ?     Non,  Paul  et  Marie  ne  sont  pas  des 
professeurs ;    Paul  et  Marie  sont  des  616ves. 

Monsieur  Lavisse  dit,  «Paul,  avez-vous  un  livre  ?» 


LA    CLASSE  3 

Paul  repond,  «Oui,  monsieur,  j'ai  un  livre.  J'ai 
aussi  un  crayon.  J'ai  un  pupitre,  j'ai  une  plume,  j'ai 
un  encrier.» 

Le  professeur  dit,  « Marie,  avez-vous  une  plume  et 
un  encrier  ?»  5 

Marie  repond,  «Oui,  monsieur,  j'ai  une  plume,  j'ai  un 
encrier,  j'ai  un  crayon,  j'ai  un  livre,  et  j'ai  un  pupitre. » 

Les  eleves  ont  des  pupitres,  ils  ont  des  livres,  ils  ont 
des  plumes,  ils  ont  des  crayons,  ils  ont  des  encriers, 
mais  ils  n'ont  pas  de  bureau.  lo 

Les  eleves  disent,  «Nous  avons  des  pupitres,  nous 
avons  des  crayons,  nous  avons  des  plumes,  nous  avons 
des  encriers,  nous  avons  des  livres,  mais  nous  n'avons 
pas  de  bureau. » 

Paul  dit,  « Monsieur  Lavisse,  avez-vous  un  crayon  .?»  15 

Le  professeur  repond,  «Non,  Paul,  je  n'ai  pas  de 
crayon,  mais  j'ai  une  plume.  Voili  la  plume.  Voil4 
le  livre,  voila  le  bureau,  voiU  Marie. » 

Monsieur  Lavisse  dit,  « Marie,  ou  est  rencrier.?» 

Marie  repond,  «Voila  1' encrier,  monsieur ;  il  est  sur  20 
le  bureau. » 

Paul  dit,  «Monsieur  Lavisse,  ou  est  la  plume .?» 

Le  professeur  repond,  «Voila  la  plume,  Paul ;  elle 
e*st  sur  rencrier.» 

Ou  est  le  livre  ?  II  est  sur  le  pupitre.  La  plume  25 
est-elle  sur  le  pupitre  ?  Non,  elle  est  sur  le  bureau. 
Le  crayon  est-il  sur  le  bureau  ?  Non,  il  n'est  pas  sur 
le  bureau,  il  est  sur  le  pupitre.  Le  livre  est-il  sur  le 
bureau  ?  Non,  il  n'est  pas  sur  le  bureau,  il  est  sur  le 
pupitre.  30 


4  EASY    FRENCH 

Au  revoir,  Paul ;  au  revoir,  Marie  ;  au  revoir,  mon- 
sieur Lavisse. 

II 

Voila  monsieur  Lavisse.  II  dit,  «Bonjour,  Marie, 
bonjour,  Paul.»  Paul  et  Marie  repondent,  «Bonjour, 
5  monsieur  Lavisse. » 

Sur  le  bureau  de  monsieur  Lavisse  il  ya  une  boite. 

Dans  la  boite  il  y  a  de  la  craie.     Le  professeur  dit, 

«Regardez,  Paul.     Je  vais  au  bureau.     Je  prends  un 

morceau  de  craie  dans  la  boite.     Je  vais  au  tableau  et 

10  j'ecris.» 

Monsieur  Lavisse  va  au  bureau,  il  prend  un  morceau 
de  craie  dans  la  boite,  il  va  au  tableau  et  il  ecrit : 

J'ai.  Nous  avons. 

Tu  as.  Vous  avez. 

15  II  a.  lis  ont. 

II  dit  aux  el^ves,  «Voili  le  present  de  I'indicatif  du 
verbe  avoir. » 

—  Marie,  qu'avez-vous  dans  votre  pupitre .?  ' 

—  J'ai  des  livres,  j'ai  des  plumes,  j'ai  des  crayons, 
20  j'ai  du  papier  et  j'ai  une  regie. 

—  Henri,  avez-vous  des  livres  et  une  r^gle  daris 
votre  pupitre  ? 

—  Non,  monsieur,  j'ai  des  crayons  et  j'ai  du  papier, 
mais  je  n'ai  pas  de  livres  et  je  n'ai  pas  de  r^gle. 

25      —  Avez-vous  de  I'encre } 

—  Non,  monsieur,  je  n'ai  pas  d'encre. 

Le  professeur  donne  de  Tencre  aux  el^ves ;   il  en 


LA   CLASSE  5 

donne  [i.e.  il  donne  de  I'encre,  «en»  =  «de  rencre»] 
a  Paul,  il  en  donne  a  Marie,  il  en  donne  a  Henri,  il  n'en 
donne  pas  a  Marcelle,  elle  en  a  deja.  II  dit  aux  eleves, 
«Prenez  des  plumes.  Regardez  le  tableau.  Copiez  le 
present  de  I'indicatif  du  verbe  avoir.     Ecrivez  bien.»    5 

Les  eleves  prennent  des  plumes,  ils  regardent  le 
tableau,  ils  copient  le  present  de  I'indicatit  du  verbe 
avoir,  ils  ecrivent  bien. 

Monsieur  Lavisse  dit  aux  eleves,  «Que  prenez- 
vous.?»  10 

—  Nous  prenons  des  plumes. 

—  Que  regardez-vous  ? 

—  Nous  regardons  le  tableau. 

—  Que  copiez-vous .? 

—  Nous  copious  le  present  de  I'indicatif  du  verbe  15 
avoir, 

—  Comment  6crivez-vous  «tu  as»  ? 

—  Nous  ^crivons  t,  u,  tu ;   a,  s,  as. 

Monsieur  Lavisse  dit  a  Henri,  «Ou  est  le  bureau .?» 

—  Je  ne  comprends  pas  le  mot  bureau,  monsieur.  20 
Que  signifie  le  mot  bureau  ? 

—  Comprenez-vous  le  mot  bureau,  Marcelle  ? 

—  Oui,  monsieur,  bureau  signifie  table  a  ^crire. 

—  Merci,  Marcelle.     Montrez  le  bureau. 

Marcelle  montre  le  bureau  et  dit,  «Voila  le  bureau,  25 
monsieur. » 

—  Allez  au  bureau,  Henri,  prenez  un  morceau  de 
craie  dans  la  boite,  allez  au  tableau  et  ecrivez  « Bureau 
signifie  table  a  ecrire  » 

Henri  va  au  bureau,  il  prend  un  morceau  de  craie  30 


EASY    FRENCH 


dans  la  botte,  il  va  au  tableau  et   il  ^crit,  « Bureau 

signifie  table  a  ^crire  » 

II  dit  au  professeur,  «Merci,  monsieur  Lavisse.» 
Le  professeur  r^pond,  «I1  n'y  a  pas  de  quoi  » 


III 

5      Monsieur  Lavisse  ouvre  la  porte      II  entre  dans  la 
salle,  regarde  les  enfants  et  dit,  « Bon  jour,  mes  amis  » 
II  va  au  bureau,  prend  un  morceau  de  craie,  va  au 
tableau  et  ecrit : 

Je  suis.  Nous  sommes 

to  Tu  es.  Vous  etes 

II  est.  lis  sont 

—  Voila,  dit-il,  le  present  de  I'indicatif  du  verba 
etre. 

—  Je  suis  le   professeur     Vous   etes  les   el^ves. 
15  Nous  sommes  ici  dans  la  salle  de  classe.     Nous  som- 
mes a ,  en  Amerique.     Boston  est  une  grande 

ville  des  fitats-Unis.     Vous  etes  am^ricains. 

—  Mon  pere  n'est  pas  americain  ;  il  est  fran^ais. 
Ma  mere,  mes  soeurs  et  mes  fr^res  sont  aussi  fran^ais, 

20  lis  demeurent  a  Paris. 

—  Mon  p^re  et  ma  mere  parlent  frangqis  ;  ils  ne 
parlent  pas  anglais.  Je  parle  frangais,  mais  je  parle 
aussi  anglais.  Vous  parlez  anglais,  et  vous  apprenez 
le  fran^ais.    Dans  la  classe  nous  parlous  frangais. 

25      •^—  Les  Fran^ais  habitent  la  France  et  parlent  fran- 
9ais;   les  Anglais   habitent   I'Angleterre   et    parlent 


LA    CLASSE  7 

anglais  ;   les  Allemands  habitent  1' Allemagne  et  parlent ' 
allemand.     Les  Italians  demeurent  en  Italie ;    les  Es- 
pagnols  demeurent  en  Espagne.     Aux  Etats-Unis  il 
y  a  beaucoup  d' Allemands  et  beaucoup  d'ltaliens,  mais 
il  yapeu  d'Espagnols  et  de  Fran^ais.  5 

—  L'Allemagne  a  un  empereur,  la  Russie  a  un  tsar, 
r Italie,  I'Espagne  et  I'Angleterre  ont  un  roi ;  la  Hol- 
lande  a  une  reine.  Les  Etats-Unis,  la  France  et  la 
Suisse  sont  des  republiques ;    ils  ont  un  president. 

—  Aimez  bien  votre  patrie ;    soyez  dignes  d'elle ;  lo 
criez   «Vivent   les   Etats-Unis!    Vive    le  presidents 
Aimez  et  etudiez  la  langue  anglaise ;   mais  respectez 
ies  autres  nations,  et  Etudiez  aussi  les  autres  langues. 

Monsieur  Lavisse  demande  k  la  classe ; 

—  Mes  amis,  etes-vous  en  France,  a  Paris  ?  15 

—  Non,    monsieur,    nous    sommes  a    ,    aux 

Etats-Unis,  en  Amerique. 

—  Paul,  mon  ami,  etes-vous  Fran9ais  ? 

—  Non,  monsieur,  je  ne  suis  pas  Frangais,  je 
suis  Americain.  20 

—  Avons-nous  un  roi  aux  fitats-Unis  ? 

—  Non,  monsieur,  nous  n'avons  pas  de  roi ;  nous 
avons  un  president. 

—  Les  Allemands  ont-ils  un  president  ? 

—  Non,  monsieur,  ils  n'ont  pas  de  president,  ils  ont  25 
un  empereur. 

—  Et  les  Anglais,  et  les  Russes  ? 

—  Les  Anglais  'Ont  un  roi  et  les  Russes  ont  un 
tsar. 

—  La  Hollande  a-t-elle  un  roi  ?  ja 


8  EASY    FRENCH 

—  Non,  monsieur,  elle  n'a  pas  de  roi ;   elle  a  une 
reine. 

—  Ou  habite  le  president  des  fitats-Unis  ? 

—  II  habite  la  Maison  Blanche,  i  Washington. 
5      —  Et  le  president  de  la  France  ? 

—  II  habite  le  palais  de  I'filysee  a  Paris. 

LES  DOUZE  MOIS* 
I 

La  petite  Marie  demeure  avec  sa  mere  et  sa  sceur 

dans  une  jolie  maison,  pres  de  la  foret.     Marie  est 

bonne,  elle  est  jolie  ;  mais  sa  m^re  n'est  pas  bonne,  elle 
lo  est  mechante  ;   elle  n'est  pas  jolie,  elle  est  laide.     La 

soeur  de  Marie,  Berthe,  est  aussi  laide  et  mechante. 

Les  petites  filles  n'ont  plus  de  p^re;   il  est  mort. 
La  mere  aime  Berthe;  elle  n'aime  pas  Marie,  elle  la 

d^teste,  parce  que  Marie  est  bonne  et  jolie.  C'est  Marie 
15  qui  fait  tout  dans  la  maison  ;   elle  travaille  toujours. 

Berthe  ne  fait  rien ;   elle  s'amuse  toute  la  journ^e,  et 

se  moque  de  sa  pauvre  soeur. 

C'est  I'hiver.     II  fait  bien  froid  dans  la  foret.     La 

neige  tombe,  le  vent  siffle  dans  les  arbres.     La  m^re 
ao  dit  k  la  pauvre  Marie  :  «Ecoute  !  Viens  ici !  Ta  soeur 

desire  des  violettes.     Va  dans  la  foret  chercher  des 

violettes  pour  ta  sceur. » 

—  Mais  maman,  ce  n'est  pas  la  saison  des  violettes. 
A  present,  il  n'y  a  pas  de  violettes  dans  la  fordt. 

•  From  the  story  by  E  Laboulaye,  whose  "  Contes  Bleus "  are  recom- 
mended for  supplementary  reading. 


LES    DOUZE    MOIS  9 

—  Tais-toi !    Fais  ce  que  je  te  dis !    Va  vite  dans 
le  bois,  ou  je  vais  te  battre. 

La  pauvre  fille  sort  de  ia  maison  et  entre  tristement 
dans  la  grande  foret  noire.     Elle  regarde,  elle  ne  voit 
pas  de  fleurs  ;    elle  cherche,  elle  ne  trouve  pas  de  vio-  5 
lettes.     Elle  a  froid  ;  elle  ne  salt  plus  ou  elle  se  trouve. 

II 

Tout  a  coup  Marie  apergoit  une  lueur  au  milieu  de 
la  foret.  •  Elle  marche,  elle  arrive  au  sommet  d'un 
rocher.  Elle  voit  un  grand  feu.  Autour  du  feu  il  y 
a  douze  pierres,  et  assis  sur  chaque  pierre  il  y  a  un  10 
homme,  enveloppe  d'un  grand  manteau.  Trois  de  ces 
manteaux  sont  blancs  comme  la  neige ;  trois  sont 
verts  comme  I'herbe  du  printemps  ;  trois  sont  blonds 
comme  le  beau  h\6  m{ir  ;  trois  sont  violets  comme  des 
grappes  de  raisin.  Quels  sont  ces  douze  hommes  qui  15 
regardent  le  feu  en  silence  .'*  Ce  sont  les  douze  mois 
de  Tannee. 

Le  premier,  le  vieux  Janvier,  a  une  longue  barbe 
blanche.     II  tient  un  baton  a  la  main.     La  petite  fille 
a  peur,  mais  elle  a  bien  froid  aussi.     Elle  s'approche,  20 
et  dit  d'une  voix  timide  :  «Mes  bons  messieurs,  voulez- 
vous  me  permettre  de  me  chauffer  a  votre  feu  ?» 

Janvier  entend  la  petite  fille ;    il  la  regarde  et  lui 
dit  doucement : 

—  Pourquoi  viens-tu  ici,   ma  fille .?    Que  cherches-  25 
tu }    Comment  t'appelles-tu  ? 

—  Je  m'appelle  Marie,  monsieur,  et  je  cherche  des 
violettes. 


lO  EASY    FRENCH 

—  Ce  n'est  pas  la  saison  ;  il  n'y  a  pas  de  violettes 
en  temps  de  neige. 

—  Je  le   sais,  monsieur,  mais  ma  mere  m'a   dit : 
« Va  dans  le  bois  chercher  des  violettes  ! »  Je  suis  sor- 

5  tie  de  la  maison  ;  j'ai  cherche  des  violettes  ;  je  n'ai  vu 
que  de  la  neige  et  de  la  glace ;  j'ai  eu  peur,  j'ai  perdu 
ma  route,  j'ai  apergu  la  lueur  de  votre  feu,  et  je  suis 
venue  vous  demander  la  permission  de  me  chauffer. 


Ill 

Janvier  se  tourne  vers  un  jeune  homme  en  manteau 
to  vert,  lui  donne  le  baton,  et  lui  dit : 

—  Mon  fr^re  Mars,  ceci  te  regarde. 

Mars  se  leve  et  remue  le  feu  avec  le  baton.     La 
flamme  s'61^ve,  la  neige  fond,  I'herbe  devient  verte,  les 
fleurs  se  montrent  sous  la  verdure,  les  violettes  s'ou- 
15  vrent.     C'est  le  printemps. 

—  Vite,  mon  enfant,  cueille  tes  violettes,  dit 
Mars. 

Marie  fait  un  gros  bouquet  de  violettes  ;  elle  remercie 
les  douze  mois  et  court  joyeuse  a  la  maison. 
20      —  D'ou  viens-tu  ?   demande  la  mechante  m^re  k 
la  petite  fille.     Ou  as-tu  trouve  ces  violettes  ? 

—  Ma  m^re,  je  suis  all^e  dans  la  foret,  je  n'ai  vu 
que  de  la  neige  et  de  la  glace,  j'ai  eu  froid,  j'ai  eu  faim, 
j'ai  perdu  ma  route,  et  je  n'ai  pas  pu  trouver  de  vio- 

25  lettes.  Enfin  j'ai  apergu  une  lueur ;  j'ai  march^,  je  suis 
arriv^e  au  sommet  d'un  rocher,  et  j'ai  vu  un  grand  feu. 
Un  monsieur  a  remue  le  feu,  la  neige  a  fondu,  I'herbe 


LES    DOUZE    MOIS  II 

est  devenue  verte,  les  fleurs  se  sont  montr6es,  et  j'ai 
cueilli  ce  gros  bouquet  de  violettes.     Le  voila ! 

La  mechante  soeur  prend  le  bouquet  et  le  met  a  sa 
ceinture  sans  dire  meme  merci  a  la  pauvre  enfant. 

Le  lendemain,  la  mechante  mere  appelle  Marie  et  lui  5 
dit: 

—  Va  dans  le  bois  chercher  des  fraises   pour   ta 
soeur  !   Vite !    ou  je  te  bats  ! 

La  pauvre  fille  sort  de  la  maison  ;  elle  entre  dans  la 
grande  foret  noire  ;  elle  ne  voit  que  de  la  neige  et  de  la  10 
glace ;    elle  n'entend  que  le  vent  qui  siffle  dans  les  ar- 
bres ;   elle  a  froid ;   elle  a  faim  ;    elle  ne  sait  plus  ou 
elle  se  trouve,  et  elle  se  met  a  pleurer. 


IV 

Tout   a  coup  Marie  apergoit  une  lueur  bien  loin 
dans  la  montagne.     Elle  y  va  :    elle  voit  le  grand  feu.  15 
Les  douze  pierres  sont  autour  du  feu,  et  les  douze 
hommes  sont  assis  et  regardent  le  feu  en  silence. 

Le  vieux  Janvier  tient  le  baton.  II  voit  la  petite 
fille  et  lui  dit : 

—  Petite,    pourquoi   reviens-tu  ?    Que    cherches-tu  20 
dans  la  montagne  ? 

—  Monsieur,  maman  m'a  dit  de  venir  chercher  des 
fraises  pour  ma  soeur.  Je  suis  venue  dans  le  bois ; 
j'ai  cherche  des  fraises,  mais  je  n'ai  pas  pu  en  trouver. 
II  n'y  en  a  pas  dans  cette  saison.  Voulez-vous  m 'aider .?  25 

Janvier  se  l^ve,  s'adresse  a  un  homme  en  manteau 
jaune,  et  lui  met  le  baton  a  la  main  en  disant : 


12  EASY    FRENCH 

—  Mon  fr^re  Juin,  ceci  te  regarde. 

Juin  se  l^ve  a  son  tour  et  attise  le  feu  avec  le  baton. 
Voici  la  flamme  qui  s'd^ve ;  la  neige  fond,  la  terre 
verdit,  partout  les  arbres  se  couvrent  de  feuilles,  les 
5  oiseaux  chant ent,  les  fleurs  s'ouvrent ;  c'est  I'^te.  Des 
milliers  de  petites  etoiles  se  montrent,  puis  elles  se 
changent  en  fraises,  et  voila  les  fraises  qui  brillent 
comme  des  rubis  au  milieu  d'emeraudes. 

—  Vite,  mon  enfant,  cueille  tes  fraises,  dit  Juin. 

10      Marie   en  emplit    son  tablier,  remercie   les  douze 
mois,  et  court  joyeuse  a  la  maison. 

La  m^chante  sceur,  tout  6tonnee,  regarde  les  fraises 
et  demande  a  Marie  : 

—  Ou  as-tu  trouv6  ces  belles  fraises  ? 

15      —  Je  les  ai  trouv^es  dans  la  montagne.     II  y  en  a 
beaucoup. 

Berthe  prend  les  fraises.  La  m^r^  et  la  m^chante 
fille  les  mangent  toutes.  Elles  n'en  donnent  pas  une 
k  la  pauvre  Marie. 


V 

20      Le  troisi^me  jour,  Berthe  dit  a  Marie  : 

—  J'ai  envie  de  pommes  rouges.     Va  m'en  cher- 
cher  dans  la  montagne. 

Marie  ne  veut  pas  sortir,  mais  la  mere  la  prend  par 

le  bras,  la  jette  a  la  porte,  et  tire  le  verrou.     Marie 

25  court  cl  la  montagne ;  elle  est  assez  heureuse  pour  re- 

trouver  les  douze  bons  mois  assis  immobiles  et  silen- 

cieux  autour  du  feu. 


LES    DOUZE    MOIS  13 

—  Encore  toi,  mon  enfant  ?  dit  le  vieux  Janvier,  en 
lui  faisant  place  au  feu. 

Marie  lui  conte  son  histoire  en  pleurant. 
Janvier  donne  le  baton  a  un  homme  a  barbe  grise, 
en  manteau  violet,  en  lui  disant :  5 

—  Frere  Septembre,  ceci  te  regarde. 
Septembre  se  l^ve  a  son  tour  et  attise  le  feu  avec  le 

baton.     Voici  la  flamme  qui  s'el^ve,  la  neige  fond,  les 
arbres  poussent  quelques  feuilles  jaunies  qui  tombent 
une  a  une  au  souffle  du  vent.    C'est  I'automne.    Marie  lo 
ne  voit  qu'une  chose,  c'est  un  pommier  avec  ses  fruits 
rougissants. 

—  Vite,  mon  enfant,  secoue  I'arbre  !  dit  Septembre. 
Elle  secoue,  une  pomme  tombe ;   elle  secoue  une 

seconde  fois,  un  second  fruit  tombe.  15 

—  Vite,  Marie,  vite  a  la  maison !  crie  Septembre 
d'une  voix  imperieuse. 

Marie  ramasse  les  deux  pommes,  remercie  les  bons 
mois,  et  court  bien  vite  a  la  maison. 

En  voyant  les  deux  belles  pommes  rouges,  Berthe  20 
pousse  un  cri. 

—  Ou  as-tu  trouv6  ces  deux  pommes  ?  demande  la 
mere. 

—  La-haut,  sur  la  montagne ;  il  y  a  un  arbre  qui 
en  est  tout  rouge.  25 

—  Pourquoi  n'apportes-tu  que  deux  pommes  }  tu  as 
mang6  les  autres  en  route. 

—  Moi,  ma  soeur  ?  je  n'ai  pas  mang6  de  pommes,  je 
t 'assure  ;  on  ne  m'a  permis  de  secouer  I'arbre  que  deux 
fois,  deux  pommes  seulement  sont  tombees.  30 


14  EASY    FRENCH 

Berthe  frappe  sa  soeur  qui  se  sauve  en  pleurant. 
Puis  la  mechante  fiUe  goute  une  des  deux  pommes ; 
elle  n'a  jamais  rien  mang^  de  si  delicat. 


VI 

Les  deux  pommes  sont  vite  mangles. 
5      —  Mere,  dit  Berthe,  donnez-moi  mon  manteau,    Je 
vais  au  bois.     Je  vais  secouer  cet  arbre  et  faire  tomber 
toutes  les  pommes. 

Elle  n'^coute  pas  sa  mere ;    elle  s'enveloppe  dans 
son  manteau,  et  court  au  bois.     Elle  trouve  les  douze 
lo  mois,  et  sans  leur  demander  pardon  elle  s'approche  du 
feu. 

—  Que  viens-tu  faire  ici  ?  que  veux-tu .?  demande 
Te  vieux  Janvier. 

—  Que  vous  importe,  vieux  fou !    r^pond  Berthe. 
15  Vous  n'avez  besoin  de  savoir  ni  d'ou  je  viens  ni  ou  je 

vais. 

Janvier  16ve  son  bdton  au-dessus  de  sa  tete.  Le  ciel 
s'obscurcit,  le  feu  noircit,  la  neige  tombe,  le  vent 
souffle.  Berthe  ne  voit  plus  devant  elle  ;  elle  cherche 
20  en  vain  a  revenir  sur  ses  pas.  Elle  est  glacee  ;  elle 
s'affaisse.  La  neige  tombe,  le  vent  souffle  tou- 
jour s. 

La  m^re  va  sans  cesse  de  la  fenetre  a  la  porte,  de 
la  porte  a  la  fenetre ;  les  heures  passent,  Berthe  ne 
25  revient  pas. 

Alors  la  m^re  prend  son  manteau  ;  elle  court  a  la 
montagne  ;  tout  est  couvert  de  neige.     Elle  appelle  sa 


MONSIEUR    MUMBLESON  15 

fiUe,  elle  crie.     La  neige  tombe,  le  vent  souffle  tou- 
jour s. 

Marie  attend  sa  mere  toute  la  nuit ;   personne  ne  re- 
vient.     Le  matin,  le  soleil  brUle,  la  neige  couvre  la 
terre.    Ni  Berthe  ni  la  mere  ne  reviennent  a  la  maison.  5 
Au  printemps  seulement,  on  trouve  les  deux  cadavres 
dans  le  bois. 

Marie  reste  seule  maitresse  de  la  maison.     Elle  a 
Spouse  un  jeune  fermier  et  vit  toujours  bonne,  tou- 
jours  heureuse,  ayant,  comme  dit  le  proverbe,  I'hiver  a  10 
la  porte,  I'ete  au  grenier,  Tautomne  a  la  cave,  et  le 
printemps  dans  le  coeur. 


MONSIEUR  MUMBLESON 


Monsieur  Mumbleson  est  americain.  II  habite 
Boston.  II  est  tres  riche.  L'ann^e  derniere  son 
oncle  est  mort  en  lui  laissant  une  grande  fortune.  De-  15 
puis  qu'il  est  riche,  monsieur  Mumbleson  ne  travaille 
plus.  II  ne  fait  plus  rien.  II  ne  veut  pas  travailler; 
il  n'aime  pas  a  lire;  et,  comme  il  n'a  pas  de  famille,  il 
s'ennuie  toute  la  journee.  II  ne  salt  que  faire.  II 
est  bien  malheureux.  20 

L'hiver  dernier,  un  de  ses  amis  lui  a  dit :  «Mais, 
monsieur  Mumbleson,  pourquoi  ne  voyagez-vous  pas  ? 
Vous  etes  riche.  Vous  n'avez  rien  a  faire.  Allez  voir 
le  monde.  Allez  a  Paris.  Ne  restez  pas  ici  a  vous 
ennuyer  toute  la  journee. »  25 


l6  EASY    FRENCH 

Monsieur  Mumbleson  a  r^pondu,  «Voila  une  bonne 
id6e  !  Je  vais  voyager.  Je  vais  voir'  le  monde.  Je  vais 
voir  Paris.  Mais  je  ne  sais  pas  le  frangais.  Qu'est-ce 
que  je  vais  faire  sans  savoir  parler  fran^ais?^  Le  meme 
5  soir,  en  ouvrant  un  journal,  M.  Mumbleson  a  vu  cette 
annonce  :  «Langues!  Langues!  Frangais,  allemand, 
espagnol,  italien,  grec!  Apprenez  les  langues  avec 
le  professeur  Smatterall,  qui  les  parle  toutes  d'une 
mani^re  incomparable !    Au  bout  de  quinze  jours  les 

lo  ^l^ves  du  professeur  Smatterall  parlent  une  langue 
aussi  bien  que  le  professeur  lui-meme.» 

—  Ah  !  dit  M.  Mumbleson,  voila  ce  que  je  cherche  1 
Je  vais  voir  le  professeur  Smatterall.  Je  vais  prendre 
des  legons  de  frangais. 

15  M.  Mumbleson  va  voir  monsieur  Smatterall.  II  lui 
donne  vingt  dollars.  II  regoit  un  petit  livre  qui  est  la 
methode  de  M.  Smatterall.  Les  Frangais  qui  connais- 
sent  ce  livre  en  rient  [=  rient  de  ce  livre]  beaucoup. 
Mais  M.  Mumbleson  ne  sait  pas  cela.     II  est  content 

20  de  son  livre.  Le  professeur  ne  sait  pas  cela  non  plus. 
II  est  aussi  content  de  son  livre,  car  il  en  vend  beau- 
coup  d'exemplaires,  et  il  gagne  beaucoup  d'argent. 


II 

Monsieur  Mumbleson  entre  dans  la  classe  de  M. 

Smatterall.    C'est  une  grande  classe.    M.  Mumbleson 

25  y  voit  beaucoup  de  personnes  qui  ne  savent   pas  le 

fran^ais  et  qui  d6sirent  I'apprendre.     Elles  ont  envie 

d'aller  a  Paris.    Elles  viennent  pour  apprendre  le  fran- 


MONSIEUR    MUMBLESON  1/ 

gais  en  quinze  jours.  C'est  tres  facile  avec  un  profes- 
seur  comme  M.  Smatterall.  C'est  lui  qui  dit  cela. 
M.  Smatterall  est  le  meilleur  professeur  du  monde. 
C'est  encore  lui  qui  dit  cela,  et  M.  Mumbleson  le  croit. 

M.  Smatterall  passe  devant  la  table.  II  dit,  «Je  5 
passe  la  table.»  II  repasse  devant  la  table.  II  dit, 
nje  repasse  la  tables  Les  eleves  repetent,  «y^  passe 
la  table.  Je  repasse  la  table.y>  M.  Smatterall  est 
content.  II  dit  «Bravo !  vous  parlez  fran^ais.  Dans 
deux  semaines  vous  allez  parler  le  frangais  comme  moi.»  10 
Les  eleves  sourient.  lis  sont  aussi  tr^s  contents.  lis 
croient  parler  frangais.  lis  se  disent,  «Nous  parlons 
fran9ais.  Dans  quinze  jours  nous  allons  parler  le 
fran^ais  comme  M.  Smatterall.  Quel  professeur  savant 
et  aimable  ! »  15 

Dans  un  coin  se  trouve  un  jeune  Fran^ais  qui  rit 
de  bon  coeur.  Un  de  ses  amis  lui  a  dit,  «Allez  dans 
la  classe  de  M.  Smatterall.  C'est  bien  drole.  Cela 
vaut  mieux  que  Barnum ;  et  pour  y  aller  une  fois  cela 
ne  coute  rien.»  20 

Les  autres  eleves  regardent  le  jeune  Frangais.  lis 
ne  savent  pas  qu'il  est  fran^ais.  lis  se  demandent, 
«Pourquoi  rit-il.^*  Est-ce  parce  qu'il  est  content  de 
parler  le  frangais  comme  M,  Smatterall,  et  de  savoir 
dire :  Je  passe  la  table.  — Je  repasse  la  table  ?  Oui,  25 
c'est  cela.»  Et  les  autres  eleves  rient,  eux  aussi. 
Ainsi  tout  le  monde  est  content.  C'est  une  jolie  classe, 
et  tous  les  eleves  disent  a  leurs  amis  en  parlant  de  M. 
Smatterall,  «Quel  bon  professeur!  En  quinze  jours 
nous  avons  appris  le  fran^ais.     A  present  nous  le  30 


1 8  EASY    FRENCH 

parlons  parfaitement.  Allez  prendre  des  lemons  dans 
la  classe  de  M.  Smatterall.  Tout  le  monde  s'y  amuse 
si  bien.» 

III 

Pour  arriver  k  Paris,  M.  Mumbleson  a  pris  le  train 

5  jusqu'a  New  York,  puis  il  s'est  embarque  sur  la  «Nor- 
mandie»  de  la  ligne  Transatlantique,  et  il  a  d6barqu6 
au  Havre,  le  second  port  de  France,  ou  entrent  cha- 
que  ann^e  plus  de  dk  mille  vaisseaux,  apportant  les 
produits  de  toutes  les  parties  du  monde,  surtout  le 

10  coton  des  fitats-Unis.  II  a  pass^  par  Rouen,  grande 
ville  industrielle,  ou  Ton  file  chaque  annee  plus  de 
trente  millions  de  kilogrammes  de  coton.  c^n  arrivant 
a  Paris,  il  est  descendu  a  Thotel  Terminus,  il  a  bien 
din^,  puis  il  est  alle  se  coucher.     Dans  cet  hotel  tout 

15  le  monde  lui  a  parl^  anglais. 

Le  lendemain  matin,  M.  Mumbleson  se  l^ve  de 
bonne  heure ;  il  s'habille  tout  de  suite  ;  il  dejeune  ; 
et  il  va  se  promener  dans  la  ville.  II  admire  les  grands 
boulevards,  TOp^ra,  le  Louvre,  1' Hotel  de  Ville,  Notre 

2o  Dame,  et  le  Palais  de  Justice.  II  voit  bien  que  Notre 
Dame  est  une  ^glise,  mais  il  prend  I'Op^ra  pour  un 
mus^e,  r Hotel  de  Ville  pour  le  plus  grand  hotel  de  la 
ville,  et  le  Palais  de  Justice  pour  I'Elys^e,  residence  du 
president  de  la  R6publique.     Un  ami  sur  le  paquebot 

25  lui  a  parle  du  Louvre,  I'un  des  plus  grands  magasins 
de  Paris,  sans  lui  dire  qu'il  y  a  aussi  le  Mus^e  du 
Louvre.  C'est  dans  celui-ci  que  M.  Mumbleson  est 
entr6.     II  n'y  a  vu  que  des  tableaux  et  des  statues.    II 


MONSIEUR    MUMBLESON  1 9 

n'a  pas  achete  de  tableaux  parce  qu'il  les  trouve  trop 
vieux,  et  ii  n'aime  pas  les  statues. 

A  midi,  M.  Mumbleson  se  trouve  loin  de  son  hdtel. 
II  est  fatigue  ;  il  a  grand'  faim.  II  veut  rentrer  a  I'hd- 
tel.  II  voit  un  omnibus  qui  porte  un  petit  ecriteau  5 
«Complet.»  M.  Mumbleson  ne  sait  pas  ou  est  «Com- 
plet>,  mais  il  a  remarque  devant  son  hotel  un  omnibus 
avec  le  meme  ecriteau.  II  crie,  il  court,  il  attrape 
I'omnibus,  il  veut  monter.  Mais  le  conducteur  Ten 
empeche,  les  voyageurs  rient  de  bon  coeur,  le  conduc-  ic 
teur  crie  et  gesticule,  M.  Mumbleson  fait  un  faux  pas 
et  roule  sur  le  pave. 


IV 

En  se  relevant,  M.  Mumbleson  voit  un  petit  restau- 
rant, et  il  se  dit,  «Maintenant  je  vais  parler  frangais,  je 
vais  faire  voir  a  ces  pauvres  Parisiens  comment  les  15 
Aleves  de  M.  Smatterall  apprennent  le  fran^ais  en 
quinze  jours. »  II  entre  dans  le  restaurant  et  s'assied 
a  une  petite  table.  Le  gargon  arrive  et  lui  presente 
la  carte  du  jour.  M.  Mumbleson  la  regarde  et  n'y 
comprend  rien.  L'ecriture  ne  ressemble  pas  a  celle  20 
de  M.  Smatterall. 

Le  gargon  attend.     II  regarde  M.  Mumbleson,  et 
M.  Mumbleson  regarde  le  gargon.     Enfin  notre  heros 
se  dit  «Je  vais  lui  dire  que  j'ai  grand'  faim,  et  il  va 
m'apporter  un  bon  diner. »    II  dit  done,  «Hum  !  Hum!  25 
Gsirqon,  J 'ai  une  grande  femme .-^ 

Le  gar^on  est  poll.     Si  cet  Stranger  desire  lui  parler 


20  EASY    FRENCH 

de  ses  affaires  de  famille,  le  gar 9011  n'y  voit  aucune 
objection.     II  r^pond  done  : 

—  Oui,  monsieur.  Monsieur  a-t-il  aussi  de  grands 
enfant  s } 

5  M.  Mumbleson  s  apergoit  que  le  gar^on  ne  comprend 
pas.  II  pense  qu'il  faut  dire  «je  suis»  et  non  «j'ai.» 
II  recommence  : 

—  Gargon,y^  suts  une  grande  femnie , 
Le  gargon  ^tonnd  s'^crie  : 

10      —  Impossible,  monsieur,  avec  une  si  longue  barbe  ! 

Monsieur  Mumbleson  se  fache.     II  se  leve  de  table, 

prend  son  chapeau,  le  met,  et  sort  du  restaurant  en 

disant :     «Ces    ignorants    ne    comprennent   pas  leur 

propre    langue.     C'est   honteux.     Je   vais   retourner 

15  tout  de  suite  en  Amerique.  Les  Frangais  sont  vrai- 
ment  trop  betes. » 

Aujourd'hui  M.  Mumbleson  continue  k  s'ennuyer  4 
Boston.  Sa  seule  distraction  est  de  dire  4  ses  amis : 
«Les  Fran^ais  sont  bien  betes.     lis  ne  savent  rien  du 

20  tout.  J'ai  vu  cela  moi-meme.  J'ai  voyag^.  Je  suis 
alle  a  Paris.  Je  parle  fran^ais.  J'ai  ^tudie  le  fran^ais 
pendant  quinze  jours  avec  le  professeur  Smatterall. 
Je  parle  le  frangais  aussi  bien  que  lui.  Ces  pauvres 
Frangais  ne  comprennent  pas  leur  propre  langue.    lis 

25  n'ont  pas  de  mot  pour  «home.»  C'est  une  race  d^ca- 
dente.  N'allez  jamais  en  France.  N'allez  jamais  k 
Paris.  Restez  4  Boston,  ou  si  vous  avez  en  vie  de 
voyager,  voyagez  en  Amerique  » 


i>K' 


ALNASCHAR  2 1 

ALNASCHAR 


Le  p^re  d'Alnaschar  est  mort  en  lui  laissant  cent 
piastres.  Apres  avoir  longtemps  reflechi,  le  jeune 
homme  achete  des  tasses,  des  vases,  et  d'autres  objets 
de  verre  et  de  porcelaine.  II  met  tout  dans  un  grand 
panier,  va  au  marche,  pose  le  panier  a  terre  devant  lui,  5 
et  attend  des  acheteurs. 

En  attendant,  il  pense  : 

—  Ce  panier  m'a  coute  cent  piastres.     Je  vendrai 
mes  marchandises  deux  cents' piastres.    J 'acheterai  en- 
core des  verreries  et  des  porcelaines,  que  je  revendrai  10 
quatre  cents  piastres.     En  continuant  de  la  sorte,  j'au- 
rai  enfin  dix  mille  piastres. 

Alors  je  me  ferai  [je  deviendrai]  bijoutier  ;  je  vendrai 
^es  diamants,  des  perles,  des  rubis ;  et  je  gagnerai 
beaucoup  d'argent.  Quand  je  serai  assez  riche,  j'ach^-  15 
terai  une  grande  maison,  des  bois,  d'immenses  jardins, 
beaucoup  d'esclaves,'et  de  magnifiques  chevaux.  Puis 
j'irai  trouver  le  grand  vizir,  et  je  lui  demanderai  sa  fille 
en  mariage.  S'il  ne  veut  pas  me  la  donner,  je  la  pren- 
drai  malgre  lui,  et  je  I'emmenerai  chez  moi.  20 

Apr^s  cela,  je  m'habillerai  comme  un  prince ;  la 
selle  de  mon  cheval  sera  en  or  pur ;  une  troupe  d'es- 
claves  marchera  devant  moi  dans  la  rue  ;  et  quand  je 
ferai  visite  au  grand  vizir,  il  viendra  aii-devant  de  moi. 

Ma  femme  sera  plus  belle  que  le  soleil,  plus  douce  25 
que  la  lune,  mais  je  ne  la  regarderai  m^me  pas.     Je 
m'assierai  dans  le  meilleur  fauteuil ;    elle  se  tiendra 
debout  devant  moi ;  et  quand  ses  femmes  me  prieront 


22  EASY    FRENCH 

de  la  regarder  et  de  lui  parler,  je  ne  leur  r^pondrai  pas 
un  mot, 

Enfin,  elle  prendra  un  verre  de  vjri  et  me  dira : 

—  Mon  coeur,  mon  amour,  mon  cher  seigneur,  dai^ 
5  gnez  accepter  ce  verre  de  vin  de  la  main  de  la  plus 
bumble  de  vos  esclaves. 

Alors,  fatigu^  de  ses  importunites,  je  lui  jetterai  un 
regard  terrible,  je  la  repousserai  fortement,  et  — 

En  disant  cela,  le  pauvre  Alnaschar  ^tend  la  jambe 
lo  avec  violence,  renverse  le  panier,  et  casse  toutes  ses 
marchandises. 

^  LE  PETIT  JACQUES 

I 

Le  petit  Jacques  demeurait  loin  de  la  ville  dans  ung 

pauvre  maisonnette,  pr^s  de  la  foret.     Sa  m^re  etait 

morte ;  il  n'avait  ni  fr^re  ni  soeur  ;  son  pere  travail- 
15  lait  toute  la  journ^e  pour  gagner  les  quelques  sous 

dont  lui  et  son  fils  vivaient.     lis  etaient  bien  pauvres  ; 

mais  s'ils  n'avaient  gu^re  d'argent,  ils  n'avaient  gu^re 

de  besoins. 

Le  petit  Jacques  courait  toute  la  journ6e  dans  le 
20  bois.     II  regardait  les  ^cureuils  qui  jouaient  dans  les 

branches ;     sifflait   pour    faire    chanter   les    oiseaux ; 

cueillait  des  fleurs  et  des  fraises ;  et  s'amusait  ainsi, 

tout  seul,  jusqu'au  soir. 

Alors  il  rentrait,  allait  chercher,  4  la  source,  de  bonne 
25  eau  fraiche,  mettait  les  assiettes  sur  la  table,  et  atten- 

dait  son  p^e,  qui  ne  se  faisait  pas  attendre  longtemps. 


LE    PETIT    JACQUES  23 

et  qui  apportait  toujours  un  pain  frais  avec  un  morceau 
de  fromage  ou  un  bout  de  saucisson.  lis  dinaient 
gaiment ;  puis  ils  allaient  s'asseoir  devant  la  porte ; 
le  p^re  fumait  une  pipe,  tout  en  racontant  au  petit 
quelque  histoire  de  fee.  lis  se  couchaient  de  bonne  5 
.  heure  et  dormaient  jusqu'a  I'aube. 

Le  matin,  ils  se  levaient  de  bonne  heure  ;  ils  dejeu- 
naient ;  le  pere  partait ;  et  Jacques,  apr^s  avoir  tout 
range  dans  la  maison,  s'en  allait  jouer  dans  le  bois 
jusqu'au  soir.  10 

II 

Mais  un  jour  le  p^re  tomba  malade,  et  la  semaine 
suivante  le  petit  Jacques  se  trouva  seul  au  monde,  sans 
parents,  sans  amis,  sans  argent.  II  mit  dans  sa  poche 
le  peu  de  pain  qui  restait  sur  la  planche,  et  s'en  alia 
chercher  fortune.  15 

Apres  avoir  longtemps  marche,  il  arriva  a  une  petite 
source,  qui  se  trouvait  pres  de  la  route.  II  avait  soif ; 
il  avait  faim  aussi ;  il  6tait  fatigue,  et  il  s'assit  sur  le 
gazon,  sous  un  grand  arbre,  et  se  mit  ci  manger  son 
pain.  2c 

En  ce  moment,  un  autre  voyageur  vint  s'asseoir  a 
cot 6  de  lui.     C'etait  un  pauvre  vieux  qui  dit  a  Jacques : 

—  Mon  ami,  j'ai  faim;  je  viens  de  bien  loin,  et 
depuis  hier  je  n'ai  rien  mang^.  Ne  voulez-vous  pas 
m'aider.?  25 

Jacques  avait  bon  coeur;  il  cassa  son  pain  et  en 
donna  la  moiti^  au  pauvre  homme,  en  lui  disant : 

—  Je  n'ai  que  cela,  mais  je  veux  bien  partager  avec 
vous. 


24  EASY    FRENCH 

Apr^s  avoir  mange  son  pain,  Jacques  se  leva  pour 
partir,  mais  le  vieux  lui  dit : 

—  Si  vous  allez  loin,  prenez  ce  baton  et  ces  pantou- 
fles.  lis  vous  seront  peut-etre  utiles. 
5  Jacques  eut  envie  de  rire,  car  le  baton  n'^tait  qu'une 
branche  seche  et  les  vieilles  pantoufles  ^taient  tout  • 
us^es  et  beaucoup  trop  grandes  pour  ses  petits  pieds. 
Cependant,  il  remercia  le  vieillard,  mit  les  pantoufles, 
et  partit,  le  baton  a  la  main.  A  sa  grande  surprise, 
20  les  pantoufles  allaient  toutes  seules  ;  il  crut  avoir  des 
ailes  aux  pieds,  et  quand  il  voulut  s'arreter,  il  ne  put 
pas ;  les  pantoufles  allaient  de  plus  en  plus  vite,  et 
I'emportaient  malgrd  lui. 

Enfin,  tout  6puis^,  il  cria,  «Mais  halte,  done  !»  et  les 
15  pantoufles  s'arret^rent  tout  de  suite. 


Ill 

Jacques  etait  bien  fatigue  de  sa  longue  course.  II 
s'endormit  tout  de  suite.  Alors  il  crut  voir  le  vieillard 
qui  lui  dit : 

—  Ces  pantoufles  sont  des  pantoufles  magiques. 
ao  Si  vous  voulez  aller  quelque  part,  mettez  les  pantoufles, 
tournez-vous  trois  fois  sur  le  talon  droit,  et  vous  vous 
trouverez  tout  de  suite  1^  ou  vous  voulez  etre.  Le 
baton  vous  indiquera  tous  les  tr^sors  caches ;  en  pas- 
sant dessus,  il  frappera  contre  terre  deux  fois  pour  de 
«5  I'argent,  trois  fois  s'il  y  a  de  Tor. 

En  s'^veillant,  Jacques  voulut  essayer  tout  de  suite 
ses  pantoufles  merveilleuses.     l\   dit,  «Je  veux  etre 


LE    PETIT    JACQUES  2$ 

dans  la  ville  du  roi.»  II  se  tourna  trois  fois  sur  le 
talon  droit,  et  dans  un  instant  il  se  trouva  au  milieu 
d'une  grande  ville. 

II  vit  le  palais  devant  lui.  II  alia  tout  droit  a  la  sen- 
tinelle  qui  se  promenait  devant  la  porte  et  demanda  a  5 
parler  au  roi.  La  sentinelle  eclata  de  rire,  mais  le 
maitre  d'hotel,  qui  passait  en  ce  moment,  fit  entrer  le 
petit  Jacques  dans  le  palais,  et  lui  demanda  pourquoi  il 
voulait  parler  au  roi. 

—  Pour  entrer  a  son  service  comme  courrier,  r^pon- 10 
dit  Jacques. 

—  Comment,  toi !  mais  tes  petites  jambes  ne  pour- 
ront  jamais  aller  assez  vite  pour  faire  les  commissions 
du  roi. 

—  Faites-moi  courir  avec  le  meilleur  coureur    du  15 
royaume,  et  vous  verrez  qui  arrivera  le  premier  au 
but. 

Le  maitre  d'h6tel  trouva  une  telle  course  bien  drole, 
et  comme  il  savait  que  le  roi  aimait  k  rire,  il  invita  toute 
la  cour  a  assister  le  lendemain  a  la  course.  Faut-il  vous  20 
dire  que  le  petit  Jacques  depassa  facilement  son  ad- 
versaire  ?  Le  roi  et  la  princesse  furent  enchantes 
de  lui ;  le  roi  le  prit  a  son  service  et  lui  promit  mille 
francs  par  mois,  et  la  princesse  lui  tendit  la  main  a 
baiser.  25 

Pendant  une  annee,  il  remplit  si  bien  ses  devoirs,  que 
le  roi  I'aimait  de  plus  en  plus,  mais  les  courtisans,  tou- 
jours  envieux,  le  d6testaient.  Jacques,  qui  s'apergut  de 
leur  haine,  pen  salt : 

- —  Si  je  peux  trouver  quelque  tresor,  je  gagnerai  30 


26  EASY    FRENCH 

peut-etre  I'amitie  des  courtisans  en  leur  donnant  de 
I'argent 

II  se  mit  done  k  porter  partout  son  batoa 


IV 

Un  jour  qu'il  se  promenait  dans  le  jardin,  le  b^ton 

5  se  tourna  dans  sa  main  et  frappa  trois  fois  centre  terre. 
Jacques  remarqua  bien  I'endroit,  et  lorsqu'il  fut  nuit  il 
vint  y  deter rer  un  grand  pot  tout  plein  de  pieces  d'or. 
II  en  emporta  tout  ce  qu'il  pouvait,  et  le  lendemain  il 
donna  de  I'argent  a  tout  le  monde. 

lo  Le  tr^sorier  du  roi  avait  pris  beaucoup  d'argent  dans 
le  tr^sor  de  son  maitre.  II  alia  dire  au  roi  que  le  petit 
Jacques  avait  trouve  un  moyen  de  voler  au  tresor  une 
grande  somme  d'argent  qu'il  employait  a  se  faire  des 
amis  parmi  les  courtisans.     On  surveilla  le  petit  Jac- 

15  ques,  et  une  nuit  qu'il  allait  chercher  de  I'argent  dans 
le  jardin,  on  le  prit  au  moment  ou  il  remplissait  ses 
poches  de  pieces  d'or.  Le  tresor ier  dit  que  c'etait 
justement  cet  or  qui  manquait  au  tresor,  et  le  petit 
Jacques  fut  mis  en  prison. 

20  II  eut  bien  peur.  On  lui  dit  que  le  roi  allait  lui  faire 
couper  la  tete.  II  demanda  4  parler  au  roi,  et  lui  dit 
qu'il  avait  un  baton  magique  qui  lui  avait  fait  trouver 
un  tresor  dans  le  jardin. 

—  Eh  bien,  dit  le  roi,  je  ne  te  ferai  pas  couper  la 

25  tdte,  mais  tu  resteras  toute  ta  vie  en  prison  si  tu  ne  me 
dis  pas  comment  tu  peux  courir  si  vite  avec  de  sipetites 
jambes. 


LE    PETIT    JACQUES  2/ 

Jacques  fut  oblige  de  dire  au  roi  qu'il  avait  aussi  des 
pantoufles  magiques  ;  mais  il  ne  lui  dit  pas  comment  il 
fallait  s'en  servir. 

Le  roi  prit  le  baton  et  les  pantoufles  et  dit  a  Jacques  : 

—  Sors  de  mon  royaume !  Si  Ton  te  trouve  ici  de-  5 
main,  tu  mourras. 

Jacques  marcha  tant  toute  la  nuit  que  le  lendemain 
il  se  trouva  hors  du  royaume,  dans  un  joli  endroit  pres 
d'une  petite  riviere.     II  vit  deux  figuiers,  et  comme  il 
avait  faim  il  alia  au  premier  et  mangea  beaucoup  de  10 
figues.     Puis  il  s'etendit  a  terre  et  s'endormit. 

En  s'eveillant,  il  avait  soif .  II  alia  boir^  a  la  riviere. 
En  regardant  son  image  dans  I'eau,  il  vit  qu'il  avait  les 
oreill^s  longues  comme  celles  d'un  ane  et  un  nez  qui 
ressemblait  a  celui  d'un  elephant.  II  porta  la  main  a  15 
son  nez  et  a  ses  oreilles ;  il  fallait  les  voir,  ils  etaient 
devenus  enormes. 

V 

Jacques  etait  bien  triste,  mais  il  ne  savait  que  faire, 
et  comme  il  avait  faim  il  alia  manger  des  figues  a  I'au- 
tre  figuier.  En  revenant  boire  a  la  riviere,  il  s'aper^ut  20 
avec  joie  que  son  nez  et  ses  oreilles  etaient  redevenus 
petits.  II  comprit  tout  de  suite  que  c'etaient  les  fruits 
des  deux  figuiers  qui  produisaient  ces  curieux  change- 
ments. 

II  cueillit  beaucoup  de  figues  des  deux  arbres,  et  re-  25 
tourna  a  la  ville.     La,  il  se  deguisa,  remplit  une  jolie 
corbeille  des  plus  belles  figues  et  alia  s'asseoir  devant 
la  porte  du  palais. 


28  EASY    FRENCH 

Lorsque  le  maitre  d' hotel  sort  it  du  palais,  il  vit  les 
belles  figues  et  les  acheta  pour  le  diner  du  roi.  Le 
roi,  qui  aimait  beaucoup  les  figues,  en  donna  trois  a  la 
reine,  deux  a  la  princesse,  une  a  chaque  petit  prince, 
5  et  mangea  lui-meme  toutes  les  autres.  Horreur  !  Une 
demi-heure  plus  tard,  les  oreilles  du  roi  atteignaient 
presque  le  plafond,  le  nez  lui  pendait  jusqu'aux  genoux, 
et  toute  la  famille  royale  lui  ressemblait.  Quel  mal- 
heur !    On  envoya  chercher  tous  les  medecins  du  roy- 

lo  aume,  mais  aucun  ne  sut  rien  faire  pour  le  pauvre  roi. 
Dans  tout  le  royaume  on  ne  park  que  de  ce  malheur. 

^'  Alors  le  petit  Jacques  se  degursa  en  medecin,  mit 
dans  sa  poche  quelques  figues  du  second  figuier,  et 
alia  au  palais.     Dans  la  cour  il  vit  le  plus  jeune  petit 

15  prince ;  il  lui  fit  manger  une  figue ;  et  tout  de  suite 
I'enfant  devint  aussi  joli  qu'auparavant.  Puis  Jacques 
gu^rit  la  reine,  la  princesse,  et  les  autres  petits  princes. 
Enfin  on  le  fit  entrer  aupr^s  du  roi. 

Celui-ci  fut  ravi  d'apprendre  la  guerison  de  la  reine, 

20  de  la  princesse,  et  des  princes.  II  fit  voir  tout  son 
tr^sor  au  faux  medecin,  et  lui  dit : 

—  Gu^rissez-moi,  et  vous  choisirez  dans  mon  tr^sor 
tout  ce  que  vous  voudrez. 

Jacques  trouva  bient6t  le  baton  et  les  pantoufles. 

25  II  prit  le  baton  a  la  main,  glissa  ses  pieds  dans  les 
pantoufles,  se  tourna  trois  fois  sur  le  talon  droit,  et 
voila  le  roi  seul  avec  son  gros  nez  et  ses  longues  oreil- 
les. II  les  garde  toujours,  propre  punition  de  sa  m^- 
chancet^,  tandis  que  le  petit  Jacques  vit  heureux,  aim6 

30  et  respect^  de  tout  le  monde. 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  29 

tE  TARTARO  RECONNAISSANT* 

(CONTE   basque) 

I 

II  y  avait  une  fois  un  roi,  sa  femme  et  leurs  trois 
fils.  Un  jour  que  le  roi  ^tait  alle  a  la  chasse,  il  ren- 
contra  un  Tartaro :  c'est  une  sorte  d'homme  fantas- 
tique  qui  a  un  oeil  au  milieu  du  front.  Le  roi  emmena 
le  Tartaro  k  son  palais,  I'enferma  dans  une  ecurie,  et  5 
fit  publier  k  son  de  trompe  que  tous  ceux  de  sa  cour 
devaient  se  reunir  le  lendemain  dans  son  palais,  qu'il 
leur  donnerait  un  grand  diner,  et  qu'ensuite  il  leur 
montrerait  un  animal  tel  qu'ils  n'avaient  jamais  vu  son 
pareil.  w 

Le  lendemain,  deux  des  fils  du  roi  jouaient  a  la 
balle  contre  les  murailles  de  I'^curie  ou  etait  enferme 
le  Tartaro ;  leur  balle  vint  a  y  tomber,  et  Tun  des 
enfants  dit  au  Tartaro  : 

—  Renvoyez-moi  ma  balle,  je  vous  prie.  15 

—  Oui,  repondit-il,  je  vous  la  donnerai  si  vous  vou- 
lez  me  ddivrer. 

L'enfant  dit  :  «Oui,  oui,»  prit  sa  balle  et  partit. 
Un  moment  apres,  elle  roula  encore  dans  la  prison  du 
Tartaro ;  l'enfant  la  lui  redemanda,  mais  le  Tartaro  20 
d^clara  qu'il  ne  la  lui  rendrait  que  lorsqu'il  serait  sorti 
de  sa  prison.  L'enfant  repondit  qu'il  n'avait  pas  la 
cl6 ;  le  Tartaro  lui  dit  : 

*  From  the  story  by  Paul  Sebillot,  whose  "  Contes  des  Provinces  de 
France,"  "  Contes  de  la  Haute  Bretagne,"  etc.,  furnish  most  interesting  sup- 
plementary reading. 


30  EASY    FRENCH 

—  Va  trouver  ta  m^re,  et  dis-lui  de  te  regarder 
dans  Toeil  droit,  que  tu  as  quelque  chose  qui  t'y  fait 
mal ;  elle  a  la  c\6  dans  sa  poche  gauche,  et  pendant 
qu'elle  sera  occupee  tu  la  lui  prendras. 

5  L'enfant  fit  ce  quele  Tartaro  lui  avait  dit :  il  prit 
la  cle  et  le  delivra ;  quand  le  Tartaro  f ut  sur  le  point 
de  partir,  l'enfant  lui  dit : 

—  Que  faire  maintenant  de  la  cle  ?  je  suis  perdu. 

—  Non,  r^pondit  le  Tartaro ;  retourne  a  ta  m^re, 
\o  dis-lui  que  ton  ceil  gauche  te  fait  mal ;  pendant  qu'elle 

le  regardera  tu  lui  glisseras  la  cl^  dans  la  poche  droite. 
Le  Tartaro  dit  que  quand  l'enfant  aurait  besoin  de 
lui,  il  n'aurait  qu'^  I'appeler,  et  que  le  Tartaro  serait 
pour  toujours  son  serviteur. 

15  L'enfant  alia  reporter  la  cle ;  bientot  chacun  arriva 
pour  le  diner ;  lorsque  les  courtisans  eurent  assez 
mange,  le  roi  leur  dit  de  sortir  avec  lui  parce  qu'il  allait 
leur  montrer  la  curiosity  promise.  lis  I'accompagn^- 
rent ;     mais  en  arrivant  a  I'ecurie,  le  roi  vit  qu'elle 

20  6tait  vide.  Jugez  de  sa  colore  et  de  sa  honte ;  il 
s'ecria : 

—  Je  voudrais  manger  le  coeur  de  celui  qui  a  laiss6 
ma  bete  s'echapper ! 

II 

Quelque  temps  apr^s,  les  deux  fr^res  eurent  une 
25  dispute  en  presence  de  leur  m^re,  et  I'un  dit  a  I'autre  : 

—  J'irai  raconter  a  notre  p6re  I'affaire  du  Tartaro ! 
Quand  la  m^re  entendit  cela,  elle  eut  peur  pour  son 

fils,  et  lui  dit : 


LE    TARTAR®    REC0NNAISSANT  3 1 

—  Prends  autant  d'argent  que  tu  voudras,  et  pars 
tout  de  suite. 

EUe  lui  donna  aussi  la  Fleur-de-lis,  en  ajoutant : 

—  Par  ce  signe  tout  le  monde  pourra  reconnaitre  - 
que  tu  es  fils  de  roi.  5 

Petit- Yorge  s'en  alia  loin,  loin,  bien  loin  ;  il  depensa 
tout  son  argent,  et  il  ne  savait  plus  comment  faire. 
Alors  il  se  souvint  du  Tartaro,  et  il  Tappela  aussitot. 
Celui-ci  vint,  et  Petit- Yorge  lui  dit  qu'il  etait  bien 
malheureux,  car  il  n'avait  pas  un  sou  et  ne  savait  que  10 
devenir. 

Le  Tartaro  lui  dit : 

—  Apr^s  avoir  marche  encore  quelque  temps,  tu 
arriveras  a  une  ville.  Un  roi  y  habite ;  tu  iras  a  son 
palais,  et  on  te  prendra  com  me  jardinier.  Tu  arra-  15 
cheras  tout  ce  qu'il  y  a  dans  le  jardin,  et  le  lendemain 
tout  y  reviendra  plus  beau  qu'auparavant.  II  y  pous- 
sera  aussi  trois  belles  fleurs ;  tu  les  porteras  aux  trois 
filles  du  roi,  et  tu  donneras  la  plus  belle  a  la  plus 
jeune.  20 

Petit-Yorge  s^  mit  en  route,  ainsi  que  le  lui  avait 
dit  le  Tartaro,  et  alia  demander  si  Ton  avait  besoin 
d'un  jardinier.  «Oui,  certes,  lui  repondit-on,  nous  en 
avons  grand  besoin. »  II  alia  au  jardin  et  se  mit  k 
arracher  les  plus  beaux  choux  et  les  plus  beaux  navets.  25 
La  plus  jeune  des  filles  du  roi  vit  cela  et  alia  ra- 
conter  a  son  p^re  ce  que  faisait  le  jardinier ;  le  roi  lui 
r^pondit : 

—  Laissez-le  tranquille ;   nous  verrons  ensuite  ce 
qu'il  fera.  30 


32  EASY    FRENXH 

Le  lendemain  on  vit  des  choux  et  des  navets  plus 
beaux  que  tous  ceux  qu'on  avait  vus  jusqu'alors. 
Petit- Yorge  porta  une  fleur  a  chacune  des  filles  du  roi. 
L'ain^e  dit  : 
5  —  J'ai  une  fleur  que  le  jardinier  m'a  apportee,  et 
elle  n'a  pas  sa  pareille  au  monde. 

La  cadette  dit  qu'elle  en  avait  une  aussi,  et  que  ja- 
mais personne  n'en  avait   vu  de  si  belle.     La  plus 
jeune  assura  que  la  sienne  ^tait   encore  plus  belle 
lo  que  les  leurs,  et  les  autres  furent  obligees  d'en  con- 
venir. 

La  plus  jeune  des  princesses  trouvait  le  jardinier 
tout  a  fait  a  son  gotit,  et  chaque  jour  elle  allait  lui  ap- 
porter  son  diner. 
15      Au  bout  d'un  certain  temps  elle  lui  dit : 

—  Vous  devriez  m'^pouser. 

—  C'est  impossible,  r^pondit  le  gargon ;  le  roi  ne 
voudrait  jamais  d'un  pareil  mariage. 

Alors  la  jeune  fille  lui  dit  : 
20      —  Bien !  pourtant  il  m'arrivera  quelque  chose  de 
pire ;   dans  huit   jours   je  dois  etre  d^vor^e   par  un 
serpent. 

Ill 

Pendant  huit  jours  elle  continua  de  lui  apporter  son 

diner ;  le  soir  du  huiti^me  elle  lui  dit  qu'elle  le  lui 

25  apportait  pour  la  derni^re  fois,  et  le  jeune  homme  lui 

r^pondit  qu'elle  le  lui  ^pporterait  encore  et  que  quel- 

qu'un  lui  porterait  secours. 

Le  lendemain  k  huit  heures,  Petit-Yorge  sortit  pour 
/ 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  33 

appeler  le  Tartaro  et  lui  raconta  ce  qui  6tait  arrive. 
Le  Tartaro  lui  donna  un  beau  cheval,  des  vetements 
superbes  et  une  epee,  puis  il  lui  dit  d'aller  a  un  certain 
endroit,  d'ouvrir  avec  son  6pee  la  porte  de  la  voiture 
qu'il  y  verrait  et  de  couper  deux  des  tetes  du  serpent  5 
qui  devait  venir  pour  devorer  la  princesse. 

Petit-Yorge  se  rendit  a  I'endroit  designe ;  il  vit  la 
jeune  dame  dans  la  voiture  et  lui  demanda  de  lui 
ouvrir  la  porte.  Elle  lui  repondit  qu'elle  ne  le  pouvait 
pas,  qu'il  y  avait  sept  portes,  et  elle  le  supplia  de  s'en  10 
aller  en  lui  disant  que  le  serpent  le  devorerait  s'il  le 
trouvait. 

Petit-Yorge  ouvrit  les  portes  avec  son  6pee  et  s'assit 
a  cote  de  la  jeune  dame ;  il  lui  dit  qu'il  avait  a  I'oeil 
quelque  chose  qui  lui  faisait  mal,  et  il  la  pria  de  voir  15 
ce  que  c'etait ;  pendant  qu'elle  regardait,  il  coupa  k 
la  derobee  un  morceau  de  chacune  des  sept  robes 
qu'elle  portait.  Au  meme  moment  le  serpent  arriva, 
et  il  cria  : 

—  Au  lieu  d'un,  j'en  aurai  trois  a  manger.  20 
Petit-Yorge  saista  sur  son  cheval  et  dit : 

—  Tu  ne  toucheras  a  aucun ;  tu  n'auras  aucun  de 
nous. 

lis  commenc^rent  a  se  battre ;  avec  son  epee  il 
coupa  une  des  tetes,  le  cheval  en  coupa  une  autre  25 
avec  son  pied ;  et  le  serpent  demanda  quartier  jus- 
qu'au  lendemain.  Petit-Yorge  prit  cong6  de  la  jeune 
dame  ;  celle-ci  etait  bien  joyeuse,  et  elle  voulait  Tem- 
mener  avec  elle ;  mais  il  repondit  qu'il  ne  le  pouvait 
pas,  parce  qu'il  avait  fait  voeu  d'aller  a  Rome ;   «mais,  30 


34  EASY    FRENCH 

ajouta-t-il,  demain  mon  fr^re  viendra,  et  lui  aussi  sera 
capable  de  faire  quelque  chose. » 

La  jeune  dame  revint  au  palais  et  Petit- Yorge  a  son 
jardin ;  k  midi  elle  vint  lui  apporter  son  diner  et  il  lui 
sdit: 

—  Vous  voyez  que  le  serpent  ne  vous  a  pas  mangle ; 
je  vous  I'avais  pr^dit. 

—  Non,  mais  demain  il  me  mangera.     Comment 
pourrait-il  en  etre  autrement  ? 

10  —  Non,  non !  demain  vous  viendrez  encore  m 'ap- 
porter mon  diner  ;  il  vous  arrivera  sans  doute  quelque 
secours. 

Le  lendemain  a  huit  heures,   Petit-Yorge  appela 
encore  le  Tartaro  qui  lui  donna  un  nouveau  cheval,  un 

15  habillement  different,  et  une  belle  epee.  A  dix  heures 
Petit-Yorge  arriva  a  I'endroit  ou  etait  la  jeune  dame, 
et  il  lui  dit  d'ouvrir  la  porte ;  mais  elle  lui  repondit 
qu'il  lui  ^tait  impossible  d'ouvrir  quatorze  portes, 
qu'il  ferait  mieux  de  passer  son  chemin,  qu'une  victime 

20  ^tait  d6']k  assez,  et  qu'elle  etait  peinee  de  le  voir 
rester  la.  Mais  aussitot  que  Petit-Yorge  eut  touch^ 
les  quatorze  portes  avec  son  ep^e,  elles  s'ouvrirent ; 
il  s'assit  k  c6t6  de  la  jeune  dame,  et  lui  dit  de  regarder 
derri^re  son  oreille  parce  qu'il  y  avait  mal.     Pendant 

25  ce  temps  il  coupa  un  morceau  de  chacune  des  quatorze 
robes  que  portait  la  princesse.  Aussitot  le  serpent 
arriva,  disant  d'un  air  joyeux  : 

—  Je  n'en  mangerai  pas  seulement  un,  j'en  man- 
gerai  trois. 

30      —  Pas  meme  un  seul !  repondit  Petit-Yorge. 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  35 

II  sauta  sur  son  cheval  et  le  combat  commenga. 
Le  serpent  faisait  de  terribles  bonds,  et  la  lutte  fut 
longue  ;  mais  a  la  fin,  Petit- Yorge  fut  vainqueur.  II 
coupa  une  des  tetes,  le  cheval  en  coupa  une  autre 
avec  son  pied,  et  le  serpent  demanda  quartier  jusqu'au  5 
lendemain.  Petit- Yorge  le  lui  accorda  et  le  serpent 
s'en  alia.  - 

^  IV 

La  jeune  femme  voulait  emmener  le  jeune  homme 
au  palais  pour  le  presenter  a  son  p^re,  mais  il  ne  voulut 
point  y  consentir.  II  dit  qu'il  devait  aller  a  Rome,  et  w 
qu'il  etait  oblige  de  se  remettre  en  route  tout  de  suite, 
qu'il  avait  fait  un  voeu  ;  mais  que  le  lendemain  il  en- 
verrait  son  cousin,  un  homme  hardi,  qui  n'avait  peur  de 
rien. 

La  jeune  dame  revint  au  palais  de  son  p^re  et  15 
Petit- Yorge  a  son  jardin.     Le  roi  etait  bien  joyeux ; 
mais  il  ne  comprenait  rien  a  toute  cette  aventure.     La 
jeune  dame  vint  apporter  le  diner  au  jardinier  qui  lui 
dit : 

—  Vous  voyez  que  vous  etes  encore  revenue  au-  20 
jourd'hui ;   je  vous  I'avais  bien  dit ;  et  demain  vous 
reviendrez  encore. 

—  J 'en  serai  bien  aise,  r^pondit  la  princesse. 

Le  lendemain  matin  Petit-Yorge  sortit  a  huit  heures 
pour  appeler  le  Tartaro ;  il  lui  dit  qu'il  restait  encore  25 
trois  t^tes  au  serpent  et  que  pour  les  couper  il  avait 
besoin  de  toute  son  aide.     Le  Tartaro  lui  r^pondit : 

—  Sois  tranquille,  sois  tranquille ;  tu  le  vaincras. 


36  EASY    FRENCH 

II  lui  donna  un  nouvel  habit,  plus  beau  que  les 
autres,  un  cheval  plus  vigoureux,  un  chien  terrible,  une 
ep6e  et  une  bouteille  d'eau  de  senteur  ;  puis  il  lui 
dit: 

5  —  Le  serpent  va  te  crier  :  «Ah  !  si  j'avais  une  ^tin- 
celle  de  feu  entre  ma  tete  et  ma  queue,  comme  je  te 
brCilerais,  toi,  ta  dame,  ton  cheval  et  ton  chien !»  Et 
toi,  tu  lui  r^pondras  alors :  «Moi,  si  je  pouvais  re- 
spirer  de  I'eau  de  senteur,  je  couperais  une  de  tes  tetes, 

10  le  cheval  I'autre,  et  le  chien  la  troisi^me. »  Tu  don- 
neras  cette  bouteille  a  la  jeune  dame  qui  la  cachera 
dans  son  corsage,  et  au  moment  ou  tu  diras  ces  paroles, 
elle  en  jettera  quelques  gouttes  sur  ta  tete,  sur  ton 
cheval  et  sur  ton  chien. 

15  Le  jeune  homme  se  mit  en  route  sans  peur,  parce 
que  le  Tartaro  I'avait  rempli  de  confiance.  II  arriva  k 
la  voiture,  et  la  jeune  dame  lui  dit : 

—  Ou  allez-vous  ?  bientot  le  serpent  va  venir ;  s'il 
vous  trouve  ici  il  vous  mangera. 

20      Petit-Yorge  lui  rdpondit :  «Ouvrez  la  porte.» 

Elle  lui  dit  que  c'^tait  impossible,  et  qu'il  y  avait 
vingt  et  une  portes  au  carrosse.  II  les  toucha  avec  son 
6pee,  et  elles  s'ouvrirent  d'elles-memes.  Alors  il  lui 
dit  en  lui  remettant  la  bouteille  : 

25  —  Quand  le  serpent  dira  :  «Si  j'avais  une  ^tincelle 
entre  ma  tete  et  ma  queue,  je  te  brulei^ais  !»  je  lui  re- 
pondrai :  «Et  moi  si  j'avais  sur  le  nez  une  goutte  d'eau 
de  senteur ...»  alors  vous  prendrez  la  bouteille,  et  k 
I'instant,  vous  en  r^pandrez  quelques  gouttes  sur  moi, 

30  sur  mon  cheval  et  sur  mon  chien. 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  3/ 

II  la  pria  de  regarder  dans  son  oreille,  et  pendant 
qu'elle  y  jetait  les  yeux,  il  coupa  un  morceau  de  cha- 
cune  des  vingt  et  une  robes  dont  la  princesse  etait  re- 
vetue.  Au  meme  moment  le  serpent  arriva,  en  disant 
avec  joie  :  5 

—  Au  lieu  d'un  seul,  j'en  aurai  quatre  a  manger. 
Le"  jeune  homme  lui  repondit : 

—  A  aucun  prix,  vous  ne  toucherez  a  Tun  de  nous. 
II  sauta  plein  d'ardeur  sur  son  cheval  et  ils  se  bat- 

tirent  avec  plus  d'acharnement  que  jamais.     Le  cheval  lo 
sautait  aussi  haut  qu'une   maison,  et  le    serpent  en 
colore  s'ecria : 

—  Si  j 'avals  une  6tincelle  de  feu  entre  ma  tete  et  ma 
queue,  je  te  brfalerais,  toi,  ta  dame,  ce  cheval  et  ce  ter- 
rible chien.  15 

Le  jeune  homme  repondit : 

—  Et  moi,  si  j 'avals  sur  le  nez  une  goutte  de  I'eau 
de  senteur,  je  couperais  une  de  tes  tetes,  le  cheval 
I'autre,  et  le  chien  la  troisi^me. 

Au  moment  ou  il  parlait  ainsi,  la  jeune  dame  se  leva,  20 
ouvrit  la  bouteille,  et  avec  beaucoup  d'adresse  jeta  I'eau 
juste  a  I'endroit  designe.  Le  jeune  homme  coupa  une 
des  tetes  avec  son  epee,  le  cheval  en  coupa  une  autre 
et  le  chien  la  troisieme ;  et  c'est  ainsi  qu'ils  se  d6- 
firent  du  serpent.  Le  jeune  homme  coupa  les  sept  25 
langues  et  laissa  la  les  tetes.  La  belle  dame  voulut 
retourner  tout  de  suite  chez  son  p^re  avec  son  sauveur, 
mais  le  jeune  homme  lui  repondit  que  cela  lui  ^tait  tout 
a  fait  impossible  parce  qu'il  devait  se  trouver  a  Rome 
avec  ses  cousins  pour  accomplir  le  vceu  qu'ils  avaient  30 


38  EASY    FRENCH 

fait ;  mais  il  promit  que  tous  les  trois,  k  leur  retour,  se 
presenteraient  au  palais  du  roi. 


La  jeune  dame  fut  contrariee ;  toutefois,  elle  alia 
sans  perdre  de  temps  raconter  k  son  p^re  ce  qui  ^tait 

5  arrive.  Celui-ci  fut  tr^s  joyeux  d'apprendre  que  le 
serpent  6tait  detruit,  et  il  fit  publier  dans  tout  le  pays 
que  celui  qui  avait  tu^  le  monstre  pouvait  se  presenter 
au  palais. 

Ce  jour-la  la  jeune  dame  porta  le  diner  au  jardinier, 

10  qui  lui  dit : 

—  Ne  vous  avais-je  pas  dit  la  v6rit6  en  assurant  que 
vous  ne  seriez  pas  devor^e .?  Sans  doute  quelqu'un  a 
tue  le  serpent. 

Elle  lui  raconta  comment  cela  s'etait  passe. 

15  Mais  hdas!  quelques  jours  apr^s,  un  noir  charbonnier 
se  presenta.  II  assura  que  c'^tait  lui  qui  avait  tu^  le 
serpent,  et  il  r^clama  la  recompense.  Lorsque  la  jeune 
dame  le  vit,  elle  s'^cria  que  sCirement  ce  n'^tait  pas 
lui ;  que  son  lib^rateur  ^tait  un  beau  gentilhomme  a 

20  cheval,  et  non  un  vilain  homme  tel  que  lui.  Le  char- 
bonnier montra  les  tetes  du  serpent,  et  le  roi  dit  qu'en 
y6nt6  ce  devait  dtre  I'homme  qui  I'avait  tu6,  et  il  or- 
donna  k  sa  fille  de  I'^pouser.  Elle  r^pondit  qu'elle  ne 
le  voulait  pas  ;  mais  son  p^re  voulut  I'y  forcer  en  disant 

25  qu'aucun  autre  homme  ne  s'^tait  pr6sent6.  Mais 
comme  sa  fille  ne  consentait  pas  au  mariage,  pour  ga- 
gner  du  temps,  le  roi  fit  publier  dans  tout  le  pays  que 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  39 

celui  qui  avait  tue  le  serpent  devait  etre  capable  d'ac- 
complir  un  autre  exploit  semblable  ;  qu'a  un  jour  fixe, 
tous  les  jeunes  gens  se  rassembleraient,  qu'on  attache- 
rait  k  une  cloche  une  bague  de  diamant,  et  que  celui 
qui,  passant  au-dessous,  enfilerait  son  ep6e  a  travers  la  5 
bague,  aurait  certain ement  sa  fille. 

Au  jour  fix6,  il  arriva  de  tous  c6t6s  des  jeunes  gens. 
Notre  Petit-Yorge  appela  le  Tartaro,  lui  raconta  ce 
qui  se  passait  et  lui  dit  qu'il  avait  encore  besoin  de  lui. 
Le  Tartaro  lui  donna  un  beau  cheval,  un  habit  superbe  10 
et  une  6pee  splendide.  Petit-Yorge,  ainsi  ^quipe,  vint 
se  placer  parmi  les  autres  et  se  tint  pret.  La  jeune 
dame  le  reconnut  aussitot  et  le  dit  a  son  p^re.  II  eut 
la  bonne  fortune  de  prendre  la  bague  au  bout  de  son 
^p^e ;  mais  il  ne  s'arreta  pas  1^,  et  se  mit  a  fuir  de  15 
toute  la  Vitesse  de  son  cheval.  Le  roi  et  ses  filles 
^taient  a  leur  balcon  et  regardaient  tous  ces  gentils- 
hommes ;  ils  virent  que  le  vainqueur  s'en  allait,  et  la 
plus  jeune  princesse  dit  a  son  p^re  :  «Papa,  appelle-le.» 

Son  pere  lui  repondit  d'un  ton  de  colere  :  20 

—  S'il  s'en  va,  c'est  sans  doute  qu'il  ne  desire  pas 
t'dpouser. 

Et  il  lui  jeta  un  dard.  Le  jeune  homme  fut  atteint 
k  la  jambe,  mais  il  continua  de  s'enfuir.  Vous  pouvez 
Vous  imaginer  quel  chagrin  avait  la  jeune  dame.  25 

Le  lendemain,  quapd  elle  vint  porter  le  diner  a  son 
jardinier,  elle  s'aper^ut  qu'il  avait  la  jambe  envelopp^e 
d'un  bandage,  et  elle  lui  demanda  ce  qu'il  avait. 

Elle  commen^a  k  se  douter  de  quelque  chose, 
et  elle  alia  dire  a  son  p^re  que  le  jardinier  avait  34 


40  EASY    FRENCH 

la   jambe    envelopp6e,  et    qu'il  fallait    lui   demander 
pourquoi. 

Le  roi  n'avait  pas  envie  de  s'en  informer,  et  il  dit 
k  sa  fille  qu'elle  ferait  bien  de  laisser  le  jardinier  tran- 

5  quille ;  mais  cependant,  pour  plaire  k  la  princesse,  il 
lui  dit  qu'il  irait  dans  le  jardin  parler  au  jardinier.  II 
y  alia  et  dit  k  celui-ci :  «Qu'avez-vous  ?»  Le  jardinier 
repondit  qu'il  s'^tait  enfonc6  une  ^pine  noire  dans  la 
jambe.     Mais  le  roi  se  mit  en  colore  et  dit  qu'il  n'y 

lo  avait  pas  une  seule  6pine  noire  dans  tout  son  jardin,  et 
qu'il  voulait  savoir  ce  que  c'dtait.     Sa  fille  lui  dit : 
—  Demandez-lui  de  nous  montrer  son  mal. 
Le  jardinier  d^couvrit  sa  jambe  et  ils  furent  ^tonn^s 
de  voir  que  le  dard  dtait  encore  dans  la  plaie.     Le  roi 

15  ne  savait  trop  que  penser  de  tout  cela ;  ce  jardinier 
I'avait  tromp^,  et  il  ^tait  forc^  de  lui  donner  sa  fille. 
Mais  Petit' Yorge,  decouvrant  sa  poitrine,  montra  la 
fleur-de-lis  qui  y  etait  grav^e.  Le  roi  ne  savait  que 
dire  ;  mais  la  princesse  s'^cria  : 

20  — C'est  lui  mon  sauveur;  et  je  n'aurai  point  d'au- 
tre  mari  que  lui. 

Petit -Yorge  demanda  au  roi  d'envoyer  chercher  cinq 
tailleurs,  les  meilleurs  de  la  ville,  et  cinq  bouchers. 
Le  roi  consentit,  et  quand  ils  furent  venus,  Petit- 

25  Yorge  demanda  aux  tailleurs  si  jamais  ils  avaient  fait 
des  habits  neufs  auxquels  manquait  un  morceau ;  et 
lorsqu'ils  eurent  r6pondu  non,  il  compta  les  morceaux, 
et  les  remit  aux  tailleurs  en  leur  demandant  si  c 'etait 
comme  cela  qu'ils  avaient  livr^  les  vetements  de  la 

30  princesse. 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  4 1 

—  Certainement  non,  repondirent-ils. 

II  se  tourna  alors  vers  les  bouchers  et  leur  demanda 
si  jamais  ils  avaient  tue  des  betes  sans  langue  ?  — 
Non,  repondirent-ils.  II  leur  dit  alors  de  regarder 
dans  les  tetes  du  serpent,  et  ils  s'apergurent  qu'il  n'y  s 
avait  point  de  langues  dans  les  bouches  ;  alors  il  mon- 
tra  les  langues  qu'il  avait  coupees. 

Apres  avoir  vu  tout  cela,  le  roi  n'eut  plus  rien  k 
dire,  et  il  donna  sa  fille  a  Petit-Yorge.  Celui-ci  le 
pria  d'inviter  son  p^re  au  mariage,  mais  en  lui  disant  lo 
que  c'6tait  de  la  part  du  pere  de  la  jeune  fille,  et  il 
recommanda  de  lui  servir  au  repas  un  coeur  de  mouton. 
On  fit  un  grand  festin,  et  Ton  plaga  ce  coeur  devant 
le  p^re  de  Petit-Yorge.  On  le  laissa  le  d^couper  lui- 
mdme,  et  il  en  fut  tr^s  offens^.  Alors  son  fils  lui  15 
dit: 

—  Ah !  mon  pauvre  p^re,  avez-vous  oubli6  ce  que 
vous  avez  dit,  que  vous  vouliez  manger  le  coeur  de 
celui  qui  avait  laiss6  le  Tartaro  s'^chapper  ?  Je  vous 
ai  fait  servir  ce  coeur  de  mouton  pour  vous  rappeler  20 
ce  que  vous  aviez  dit,  et  me  faire  reconnaitre  a  vous. 

lis  s'embrass^rent,  puis  ils  se  dirent  tout  ce  qui  leur 
^tait  arriv^,  et  Petit-Yorge  raconta  tous  les  services 
que  le  Tartaro  lui  avait  rendus.  Son  pere,  tres  con- 
tent, retourna  chez  lui,  et  Petit-Yorge  v^cut  tr^s  25 
heureusement  'dans  le  palais  du  roi  avec  sa  jeune 
femme ;  et  ils  ne  manquerent  jamais  de  rien,  parce 
qu'ils  eurent  toujours  le  Tartaro  a  leur  service. 


42  EASY    FRENCH 

HISTOIRE  DU  BONHOMME  MAUGRJ^ANT* 
(CONTE    DE    LA    CHAMPAGNE) 


II  6tait  une  fois  un  paysan  qui  avait  autant  d'enfants 
qu'il  y  a  de  pierres  dans  les  champs.  On  I'appelait  le 
pere  Maugreant,  et  il  etait  bien  nomme,  car  le  pauvre 
homme  maugr^ait  toujours  entre  ses  dents. 

5  II  allait  au  cabaret  plus  souvent  qu'a  I'^glise ;  mais 
c'etait  pour  chasser  le  souci,  disait-il.  Un  jour  qu'il 
y  6tait  depuis  des  heures  et  des  heures,  et  que  le 
souci  ne  voulait  pas  s'en  aller,  il  se  dit  tout  k  coup,  en 
se  frappant  le  front : 

lo  —  J'irai  trouver  le  bon  Dieu,  et  je  lui  demanderai 
pourquoi  toute  la  chance  est  pour  les  autres  et  tout  le 
guignon  pour  moi. 

Et  la-dessus  il  se  l^ve  et  se  met  k  chercher  le  chemin 
du  paradis.     A  force  de  chercher  et  de  marcher,  de 

15  tourner  et  de  virer,  il  finit  par  y  arriver.  II  frappe  k 
la  porte,  Pan  !  pan  ! 

—  Qui  est  \k  ?  dit  Saint  Pierre. 

—  C'est  moi,  grand  saint,  vous  savez  bien,  le  p6re 
Maugreant,  .  .  .  qui  ai  autant  d'enfants  qu'il  y  a  de 

fo  pierres  dans  les  champs. 

—  Et  que  voulez-vous  ?  ■       ' 

—  Parler  au  bon  Dieu.  Je  voudrais  lui  demander 
pourquoi  toute  la  chance  est  toujours  pour  les  autres 
et  tout  le  guignon  pour  moi. 

♦  From  the  story  by  Paul  S^bilbt. 


HISTOIRE    DU    BONHOMME    MAUGREANT  43 

—  Le  Seigneur  est  dans  sa  vigne,  et  il  n'aime  pas 
les  sottes  questions.     Passez  votre  chemin. 

—  Grand  saint !  .  .  .  je  suis  un  pauvre  pere  de  fa- 
mille ;  si  vous  vouliez,  vous  qui  faites  des  miracles  . . . 

—  Aliens  ;  .  .  .    attendez,    bonhomme,    dit    Saint  5 
Pierre,  je  m'en  vais  voir  par  la  si  j'ai  quelque  chose 
pour  vous. 

Saint  Pierre  referme  sa  porte,  mais  il  revient  bientot. 

—  Tenez,  voil^  un  panier  qui  fait  des  miracles. 
Quand  vous  voudrez  vous  en  servir,  vous  n'avez  qu'a  10 
dire  comme  9a:  « Petit  panier,  petit  panier,  fais  ton  me- 
tier !»  et  vous  verrez  ce  qui  arrivera.  Mais  quand  vous 
en  aurez  assez,  n'oubliez  pas  de  dire  :  Suffit,  suffit  pour 
aujourd'hui !  Ah  ! . . .  encore  .  . .  vous  n'avez  pas  besoin 
de  le  montrer  a  tout  le  monde,  ni  de  dire  que  c'est  moi  15 
qui  vous  I'ai  donne.     Vous  entendez .? 

Le  bonhomme  ne  savait  trop  si  c'^tait  pour  rire  ou 
pour  de  bon  ;  il  prit  le  panier  en  secouant  les  oreilles 
et  sans  songer  a  remercier ;  mais  d^s  qu'il  se  vit  seul, 
il  essaya  si  les  paroles  feraient  leur  effet.  Aussit6t,  20 
voila  que  le  panier  commence  a  grouiller,  a  bouillonner, 
puis  a  deborder  de  petit s  pains  de  toutes  fagons  et  de 
toutes  sortes  de  petits  poissons,  qui  grossissaient  en 
s'elevant  dans  leurs  plats  et  redescendaient.ensuite  a 
terre  en  cascade  sans  se  renverser.  Et  il  eji  venait,  il  25 
en  venait !  c'etait  comme  un  torrent.  La  route  en  fut 
bient6t  toute  couverte.  Le  bonhomme  ne  savait  plus 
ou  poser  le  pied,  et  il  commengait  a  s'effrayer ;  heu- 
reusement  il  se  rappela  qu'il  fallait  crier  :  « Suffit,  suffit 
pour  aujourd'hui !»  et  le  torrent  s'arreta.  30 


44  EASY    FRENCH 

II 

II  s'assit  alors  sur  un  tas  de  cailloux  et  se  regala  on 
peut  penser  comment.  II  n'avait  que  I'embarras  du 
choix :  truites,  saumons,  turbots,  anguilles,  tons  les 
poissons  de  la  mer  et  des  rivieres  nageaient  devant  lui 
5  dans  la  sauce.  Cependant  le  bonhomme  commenga 
bientot  a  hocher  la  tete  et  a  maugreer  tout  bas.  Quel- 
que  chose  lui  manquait :  «Je  mange,  je  mange,  mais 
je  ne  bois  rien  !» 

Et  comme  il  levait  les  yeux  en  disant  cela,  il  se  re- 
lo  trouva  justement  devant  le  cabaret  ou  il  entra  tout 
droit. 

—  Apportez  du  meilleur  (vin),  la  petite  mere,  et 
deux  verres,  dit-il  en  clignant  de  I'oeil  au  cabaretier, 
qui,  d'ordinaire,  lui  tenait  compagnie.    Et  si  vous  voulez 

15  vous  regaler  de  poissbn,  en  voila  pour  toute  la  maison. 
Seulement,  vous  n'avez  pas  besoin  de  dire  a  tout  le 
monde  ce  que  vous  allez  voir.  Vous  entendez }  « Petit 
panier,  petit  panier,  fais  ton  metier !» 

Et  voila  que  le  panier  se  remet  a  grouiller,  a  bouil- 

20  lonner  et  puis  a  deborder  de  petits  pains  de  toutes  fa- 
mous et  de  toutes  sortes  de  petits  poissons  sur  la  table, 
sur  les  chaises  et  j usque  dans  la  rue. 

—  Ramassez,  ramassez,  disait  le  bonhomme,  ne  vous 
genez  point ;  quand  il  n'y  en  a  plus,  il  y  en  a  encore, 

25  II  fallait  voir  le  cabaretier  et  la  cabareti^re  courir 
apr^s  les  plats  !  Mais  tout  en  travaillant  ainsi  des  pieds 
et  des  mains  ils  se  disaient  tout  bas  :  «Si  nouspouvions 
aussi  attraper  le  panier,  c'est  cela  qui  nousconviendrait 
dans  notre  metier. » 


HISTOIRE    DU    BONHOMME    MAUGREANT  45 

lis  essayerent  d'abord  de  savoir  du  bonhomme  ou 
I'on  pouvait  en  avoir  un  pareil ;  mais  il  tenait  a  garder 
ce  secret-la  pour  lui  seul,  et  il  ne  desserra  pas  les  dents. 
Cependant  ils  lui  verserent  a  boire  si  souvent  et  si  bien 
qu'il  finit  par  s'endormir.  La  femme  alia  chercher  5 
alors  dans  sa  cuisine  un  panier  a  peu  pres  pareil,  dans 
lequel  on  avait  rapporte  la  veille  du  poisson  dont  on 
voyait  encore  des  ^cailles,  et  elle  le  mit  a  la  place 
du  panier  merveilleux  qu'elle  cacha  soigneusement. 
Quand  le  bonhomme  se  reveilla,  I'heure  de  la  soupe  10 
sonnait ;  il  se  leva  bien  vite,  prit  son  panier  sans  se 
mefier  de  rien  et  se  hata  de  chercher  le  chemin  de  la 
maison. 

II  arriva  juste  au  moment  ou  sa  femme  mettait  une 
pauvre  soupe  sur  la  table,  entouree  d'un  tas  d'enfants,  15 
petit s  et  grands,  affames  et  maugreants  . . .  avec  des 
yeux  !  . . .  Le  bonhomme  qui  avait  passe  la  nuit  dehors, 
allait  etre  re^u  comme  il  le  meritait ;  mais,  d^s  le  seuil 
de  la  porte,  il  se  hata  de  dire,  en  brandissant  son  panier  : 

—  Ne  vous  gatez  pas  I'appetit,  les  enfants !  j'ap-  20 
porte  de  quoi  vous  regaler  tous.     Vous  voyez  bien  ce 
panier-la  ! .  . .  bon  ;    maintenant,  vous  allez   tous  dire 
comme  9a :  Petit  panier,  petit  panier,  fais  ton  metier! 
et  vous  verrez  ce  qui  arrivera ! 

Et  ils  firent  comme  il  leur  disait,  pour  voir  ce  qui  25 
arriverait.     Mais  ils  eurent  beau  dire  et  crier,  le  petit 
panier  ne  savait  qu'un  seul  metier,  qui  etait  de  rester 
petit  panier. 

Le  bonhomme  n'y  comprenait  plus  rien ;  il  tournait, 
tournait  autour  de  la  table,  et  regardait  de  tous  cot^s  30 


46  EASY    FRENCH 

son  panier,  en  maugr^ant,  maugreant,  comme  de  sa 
vie  il  n'avait  maugr^e.  Sa  femme  et  ses  enfants  ne 
savaient  s'ils  devaient  rire  ou  pleurer,  et  le  croyaient 
fou. 
5  —  Attendez,  attendez !  s'ecrie-t-il  soudain  ;  il  sent 
d^j^  le  poisson  .  . .  sentez-vous  ? 

II  le  sentait  en  effet,  terriblement ;  mais  le  pauvre 
homme  n'en  put  tirer  autre  chose. 

—  Est-ce  que  celui-la  n'est  pas  le  mien  ?  se  dit-il 
10  enfin.     Est-ce  possible  que  par  hasard  . . ,  ? 

Et  sans  ecouter  sa  femme  ni  ses  enfants  qui  veulent 
le  retenir,  il  court  demander  a  la  cabaretiere  s'il  ne  s'est 
pas  trompe. 

ni 

Impossible,  r^pond-elle,  il  n'y  a  ici  ni  panier  ni  cor- 
15  beille.     Bien  sdr  vous  avez  oublid  comme  il  faut  dire. 

—  C'est  bien  s^ir  cela,  dit-il. 

Elle  lui  verse  la-dessus  un  verre  du  meilleur  (vin), 
et  le  voil^  reparti  pour  le  Paradis,  ou  cette  fois  il  arriva 
bientot.     II  frappe  k  la  porte  :  Panl  pan  ! 
20      —  Qui  est  la }  dit  Saint  Pierre. 

—  C'est  moi,  grand  saint,  vous  savez  bien  . . .  le  p^re 
Maugreant . . .  qui  ai  autant  d 'enfants  qu'il  y  a  de  pier- 
res  dans  les  champs  . . . 

—  Mais,  bonhomme,  on  vous  a  deja  donne  hier. 

25      —  Oui,  grand  saint ;  mais  voici  votre  panier  ;  je  ne 
sals  pas  ce  qu'il  a,  il  ne  veut  plus  aller. 

—  Eh  bien,  laissez-le  reposer.  Je  m'en  vais  voir  par 
Ih,  si  j'ai  autre  chose  pour  vous. 


HISTOIRE    DU    BONHOMME    MAUGREANT  4/ 

Saint  Pierre  referma  sa  porte,  mais  il  revint  bientdt : 

—  Tenez,  voila  un  oiseau !  C'est  un  coq.  Vous 
n'avez  qu'a  lui  dire  comme  9a:  « Oiseau*  de  Saint 
Pierre,  oiseau  de  Saint  Pierre,  montre  un  peu  ce  que 
tu  sais  faire !  et  vous  verrez  ce  qui  arrivera  .  .  .  Ah !  5 
encore  .  .  .  Vous  n'avez  pas  besoin  de  le  montrer  a 
tout  le  monde. 

—  Oh !  je  ne  suis  pas  si  bete  que  je  suis  mal  ha- 
bille. 

—  Ni  de  dire  que  c'est  moi  qui  vous  I'ai  donne,  vous  10 
entendez  ?  Je  n'en  ai  pas  comme  9a  a  la  douzaine  a 
distribuer. 

Et  Saint  Pierre  referma  sa  porte  sans  attendre 
d'autre  remerctment. 

Quand  le  bonhomme  se  revit  seul  sur  la  route,  c'e- 15 
tait  justement  devant  le  cabaret,  et  il  y  entra  tout 
droit. 

—  D'ou  venez-vous  done  comme  9a  avec  ce  bel 
oiseau  rouge  dans  votre  panier,  papa  Maugreant  ?  lui 
demanda  la  cabareti^re  de  sa  voix  la  plus  douce.  20 

Ah  I  voila  .  .  .  je  reviens  de  la  ou  il  n'y  en  a  pas 
comme  ga  a  la  douzaine  a  distribuer,  repondit-il  d'un 
air  finaud  en  s'asseyant  devant  la  table. 

On  lui  servit  du  meilleur,  et  tafit  qu'il  voulut ;  et 
bientdt  I'envie  de  faire  admirer  ^a  nouvelle  merveille  25 
commenga  k  le  d^manger. 

—  Oiseau  de  Saint  Pierre,  oiseau  de  Saint  Pierre, 
montre  un  peu  ce  que  tu  sais  faire ! 

Et  aussitot  le  coq  se  met  k  battre  des  ailes  et  a 
chanter  :  Coquerico !  d'une  voix  de  trompette.     Et  a  30 


48  EASY    FRENCH 

chaque  cri,  il  lui  tombait  du  bee  des  grains  d'or  et  des 
diamants  gros  comme  des  petits  pois,  que  le  bon- 
homme  recevait  dans  son  chapeau  en  clignant  de  I'oeil, 
mais  cette  fois  sans  permettre  a  personne  d'en  ramas- 

5  ser. 

Cependant  le  cabaretier  et  la  cabareti^re  6chang6rent 
un  coup  d'oeil  qui  voulait  dire :  «Voila  un  oiseau  k 
mettre  avec  notre  panier.»  —  Buvez  done,  papa  Mau- 
greant !  —  Et  ils  versaient  toujours,  si  bien  qu'il  finit 

lo  par  s'endormir  encore. 

Alors  la  femme  prit  tout  doucement  I'oiseau  mer- 
veilleux :  «Viens,  mon  bel  ami,  viens,  mon  bel  ami!» 
et  elle  s'en  alia  I'enfermer  dans  son  poulailler,  d'ou 
elle  rapporta  un  coq  tout  pareil  qu'elle  mit  a  la  place 

15  de  I'autre  dans  le  panier. 

Quand  le  bonhomme  se  reveilla,  la  nuit  tombait ;  il 
jeta  quelques  grains  d'or  sur  la  table,  prit  son  oiseau 
et  son  panier  sans  se  mefier,  et  bien  fier  de  ce  qu'il 
apportait,  il  se  hata  d'arriver  a  la  maison.     Sa  femme 

20  I'attendait  devant  la  porte  avec  toute  sa  couv6e  de  petits 
Maugreants.  ■» 

—  N'as-tu  pas  honte  de  perdre  ainsi  k  boire  ton 
temps  et  ton  argent  ? 

—  Bah  !  dit-il,  de  I'argent !  j'ai  maintenant  de  Tor  et 
25  des  diamants.     Venez,  les  enfants  ;  vous  voyez  bien 

cet  oiseau-1^  sur  la  table  ?  Bon  ...  a  present  vous  allez 
tous  dire  comme  9a :  Oiseau  de  Saint  Pierre,  oiseau 
de  Saint  Pierre,  montre  un  peu  ce  que  tu  sais  faire ! 
et  vous  verrez  ce  qui  arrivera. 
30      Ils  n'avaient  pas  grande  confiance  cette  fois,  cepen- 


HISTOIRE    DU    BONHOMME    MAUGREANT  49 

dant  ils  firent  comme  il  leur  disait  pour  voir  ce  qui 
arriverait.  Prr !  voila  le  prisonnier  qui  se  sauve  par 
]a  chambre  en  criant,  mais  sans  laisser  tomber  le 
moindre  grain  d'or  ni  le  plus  petit  diamant. 

Le  bonhomme  n'en  pouvait  croire  ses  yeux,  il  mau-  5 
greait,  maugreait  :  «Mais  je  suis  pourtant  bien  s<lr  . .  . 
Sans  doute  j'ai  encore  oublie  comment  il  faut  dire. 
Maudite  tete!»    disait-il  en  se  prenant  aux  cheveux 
a  pleins  poings. 

Tout  a  coup  il  court  apres  I'oiseau,  qu'il  rattrape  et  10 
fourre  dans  son  panier  :  puis,  sans  rien  entendre,  il 
part  vite  comme  une  balle.  II  ne  s'arreta  qu'une  mi- 
nute en  passant  au  cabaret,  et  il  arriva  tout  courant  au 
Paradis  avec  ses  gros  sabots  qui  faisaient  un  bruit  de 
tonnerre.  15 

^  IV 

Les  etoiles  commengaient  justement  a  s'allumer. 

—  Pan  !  pan  !  pan ! 

—  Eh  bien !     qui  done  frappe  ainsi  ?     dit    Saint 
Pierre. 

—  Ouf !  c'est  moi,  grand  saint,  vous  savez  bien  ...  20 
le  p^re  .  .  . 

—  Ah,  ga  !  .  .  .  mais,  mon  brave  homme,  vous  venez 
plus  souvent  qu'a  votre  tour,  et  a  pareille  heure ! 

—  Vous  excuserez,  grand    saint,  mais  voici  votre 
oiseau  ;  je  ne  sais  pas  ce  qu'il  a   .  .  .  il  fait   comme  25 
votre  panier,  voyez. 

—  ^a  .  .  .  mon  oiseau !  ga  .  .  .  mon  panier !  Vous 
vous  les  etes  laisse  changer,  bonhomme. 


50  EASY    FRENCH 

— ■  Changer  !  dit  le  pere  Maugreant  qui  commen^ait 
k  comprendre  .  .  .  Mais  alors  c'est  done  ees  deux  .  .  . 

—  Je  vous  avais  pourtant  dit  de  ne  les  montrer  k 
personne,  reprit  Saint  Pierre  .  .  .  Mais  non,  .  .  .  atten- 

5  dez,  j'ai  encore  par  \k  quelque  chose  pour  vous. 

Saint  Pierre  6tend  le  bras  et  decroche  quelque  chose 
de  la  muraille. 

—  Tenez,  dit-il,  voila  un    sac ;   quand  vous  aurez 
besoin  d'une  baguette  pour  votre  jaquette  ou  pour  celle 

lo  d'un  ami,  vous  n'avez  qu'a  dife  comme  9a  :  Flic,  flac, 
baguette  hors  du  sac !  et  vous  verrez  ce  qui  arrivera. 
Je  ne  vous  dis  que  9a ! 

Et  saint  Pierre  referma  sa  porte  d'un  air  malin. 

—  Ah !  ah  !  je  vois  !  se  dit  le  bonhomme.   Je  vous 
15  tiens,  mes  deux  filous  ! 

Et  il  se  hata  de  regagner  le  cabaret  avec  son  sac, 
son  oiseau,  et  son  panier. 

—  Faites-moi  r6tir  ce  coquin-1^,  dit-il  en  entrant,  et 
ne  me  le  changez  pas  !  entendez-vous,  la  petite  m^re  ? 

20  Vous  pouvez  allumer  le  feu  avec  le  panier.  Apr^s  ga, 
je  vous  ferai  voir  ce  que  j'ai  1^  dans  mon  sac,  ajouta-t- 
11  du  meme  air  malin  qu'il  avait  vu  a  Saint  Pierre. 

—  II  va  se  passer  quelque  chose,  pensait  la  cabare- 
tiere.     Et  elle  se  mit  a  preparer  la  volaille  sans  faire 

25  semblant  de  la  reconnaitre,  tandis  que  le  cabaretier, 
qui  n'etait  pas  plus  tranquille,  essayait,  mais  en  vain 
cette  fois,  d'endormir  le  paysan.    , 

Lorsqu'il  eut  fini  de  manger,  ce  qu'il  ne  fit  pas  sans 
maugreer,  car  la  volaille  n'etait  pas  tr^s  tendre,  le 

30  bonhomme  frappa  du  poing  sur  la  table  et  dit : 


HISTOIRE    DU    BONHOMME    MAUGREANT  5 1 

—  A  present  je  vais  voir  si  nous  nous  comprenons. 
II  me  faut  mon  oiseau  et  mon  panier,  et  vite  et  tot ! 

—  Votre  oiseau  et  votre  panier,  papa  Maugreant ! 
mais  vous  .  .  . 

: —  Mon  oiseau  et  mon  panier,  je  vous  dis  1  Et  si  5 
vous  n'entendez  pas  de  cette  oreille-la,  voila  de  quoi 
vous  ouvrir  I'entendement  des  deux  cotes  :  Flic,  flac, 
baguette  hors  du  sac  ! 

Et  flic,  flac  !  comme  I'^clair,  une  baguette  blanche 
part  du  sac  et  se  met  a  f rapper  le  cabaret ier  et  la  ca-  10 
bareti^re  et  devant  et  derriere,  puis,  aussitot  apres,  le 
bonhomme  Maugreant  et  derriere  et  devant,  de  fagon 
a  les  faire  sauter  tous  les  trois  par  la  chambre. 

—  Arretez-la !  arretez-la  done  !     Je  vais  vous  rendre 
votre  oiseau  et  votre  panier !  s'^criaient  I'homme  et  la  15 
femme  en  se  cachant  la  tete  I'un  contre  I'autre. 

—  Halte  !  halte  done  !  tu  bats  ton  maitre  !  Maudite 
baguette  1  s'ecriait  le  bonhomme  en  s'aplatissant  contre 
la  muraille.  Arreteras-tu !  Suffit,  suflit  pour  aujour- 
d'hui !  20 

Mais  la  baguette  ne  voulait  rien  entendre,  elle  ne 
connaissait  ni  valet  ni  maitre  et  allait  toujours  son 
train ;  flic,  flac ;  et  par  ci  et  par  la ;  en  veux-tu  ?  en 
voil^ !  aie  !  ate  !  aie  !  ho  la  la ! 

Heureusement  Saint  Pierre  entendit  leurs  cris  du  25 
haut  du  Paradis  et  descendit  encore  a  temps  pour  les 
empecher  d'etre  roues  de  coups. 

—  Flic,  flac,  baguette  vite  au  sac  !  dit-il  en  entrant. 
Et  la  baguette  obeit  aussit6t. 

• —  Allez  me  chercher  le  coq  et  le  panier  !  30 


52  EASY    FRENCH 

Quand  ceux-ci  furent  sur  la  table,  Saint  Pierre  parla 
ainsi : 

—  Eh  bien !  vous  avez  tous  les  trois  ce  que  vous 
m^ritez.     Vous,  le  gros  cabaret ier  et  sa  petite  femme, 

5  qui  vous  entendez  si  bien  ensemble,  retenez  cette  le^on  : 
contentez-vous  d 'Scorcher  les  gens  sans  les  voler,  sinon 
gare  la  corde  apres  le  baton  !  Pour  toi,  mon  pauvre 
«p^re  Maugr^ant,  qui  as  autant  d'enfants  qu'il  y  a  de 
pierres  dans  les  champs, »  et  qui  maugrees  toujours 

lo  contre  le  sort  et  le  temps,  tu  vois  qu'il  y  a  aussi  de  ta 
faute  dans  ton  affaire,  et  que  tu  ne  sais  pas  mieux  pro- 
fiter  du  bien  que  du  mal  qui  t 'arrive.  A  present,  mon 
bonhomme,  ne  te  plains  que  de  toi-meme,  et  tache  au 
moins  de  retenir  ceci :  Aide-toi,  le  ciel  t'aidera. 

15      Et  le  conte  finit  la. 


LES  TROIS  AUVERGNATS  * 

II  6tait  une  fois  trois  Auvergnats,  scieurs  de  bois, 
qui  ne  savaient  que  faire  un  dimanche  qu'il  pleuvait. 
A  la  fin,  I'un  d'eux  eut  une  idee. 

—  Voulez-vous  que  nous  fassions  des  souhaits  }  dit- 
20  il ;  si  cela  ne  sert  k  rien,  cela  fait  passer  le  temps. 

—  C'est  cela,  faison:^  des  souhaits,  dirent  les  autres. 
Commence,  c'est  toi  qui  as  parle  le  premier. 

—  Eh  bien  done,  dit-il,  je  souhaite  vingt  mille  boeufs, 
—  at . . .  tendez !  —  et  que  chaque  poil  de  ces  bceuf s 

25  soit  un    ch^ne,  et  qu'avec    ces  chenes  on  fasse  des 

*  From  "  Litt6rature  orale  de  TAuvergne,"  by  Paul  S6billot. 


POUCINET  53 

planches,  et  qu'avec  ces  planches  on  fasse  des  caisses 
. . .  pour  mettre  tout  Tor,  tout  I'argent,  tous  les  dia- 
mants  et  tous  les  bijoux  du  monde  . . .  pour  moi ! 

—  Je  suis  surpris  que  tu  ne  veuilles  que  9a,  mais 
cependant  tu  ne  kisses  pas  grand' chose  a  ton  prochain,  5 
toi,  dit  le  deuxieme.     Eh  bien,  moi,  je  souhaite  tout 
simplement  que  toutes  les  feuilles  de  tes  arbres  soient 
de  papier,  —  at . . .  tendez !  —  je  souhaite  apres  cela 
que  toutes  les  petites  sources  qui  vont  dans  les  petits 
ruisseaux,  et  que  tous  les  petits  ruisseaux  qui  vont  dans  10 
les  rivieres,  et  que  toutes  les  rivieres  qui  vont  dans  les 
fleuves,  et  que  tous  les  fleuves  qui  vont  dans  la  mer 
soient  de  I'encre  !  . . .  et  puis  qu'avec  toute  cette  encre 
et  avec  tout  ce  papier  on  fasse  .  . .  quoi  ?  de  bons  billets 
de  banque  pour  tout  Tor,  tout  I'argent,  tous  les  bijoux  15 
et  tous  les  tresors  du  monde  . . .  pour  moi !     Ha,  ha, 
ha !  je  crois  que  ce  n'est  pas  mal  souhaite  non  plus, 
cela,  hein  ? 

—  Eh  bien,  je  suis  content  que  vous  soyez  satisfaits 
de  si  peu,  dit  le  troisi^me.     Moi  je  souhaite  que  toi,  tu  20 
sois  mon  pere,  et  que  toi,  tu  sois  mon  oncle,  que  vous 
n'ayez  point  d'autre  heritier  que  moi,  et  que  le  diable 
vous  emporte  tous  les  deux ! 


POUCINET* 

I 

II  y  avait  une  fois  un  paysan  qui  avait  trois  fils, 
Pierre,  Paul  et  Jean.     Pierre  etait  grand,  gros,  rouge  25 

*  From  "  Contes  bleus,"  by  Edouard  Laboulaye. 


54  EASY    FRENCH 

et  bete ;  Paul  ^tait  maigre,  jaune,  envieux  et  m^chant; 
Jean  etait  plein  d'esprit  et  blanc  comme  une  femme, 
mais  si  petit  qu'il  se  serait  cach6  dans  les  grandes  bottes 
de  son  p^re ;  aussi  I'avait-on  surnomm^  Poucinet. 

5      Pour  toute  richesse  ici-bas  le  paysan  n'avait  que  sa 

famille ;  le  pain  etait  cher,  la  vie  rude ;  il  fallait  done 

enfin  que   les   enfants  quittassent    la   cabane   ou  ils 

toient  nes  pour  aller  dans  le  monde  y  chercher  fortune. 

—  A  I'etra.nger,  leur  dit  leur  p^re,  le  pain  n'est  pas 

lo  toujours  facile  a  gagner,  mais  il  y  en  a  ;  tandis  qu'ici, 
ce  qui  peut  vous  arriver  de  plus  heureux,  c'est  de  mou- 
rir  de  faim. 

A  une  lieue  de  la  cabane,  le  roi  du  pays  avait  son 
palais,  un  magnifique  Edifice  tout  en  bois,  avec  vingt 

15  balcons  et  cent  fenetres.  Et  voila  que  tout  a  coup,  par 
une  belle  nuit  d'^te,  juste  en  face  des  fenetres,  il  sort 
de  terre  un  grand  chene,  avec  tant  de  branches  et  de 
feuilles  qu'on  ne  voyait  plus  clair  dans  la  maison  du 
roi.     Abattre  ce  g6ant  n'etait  pas  chose  facile ;  il  n'y 

20  avait  pas  de  cogn^e  qui  ne  s'emoussat  sur  le  tronc,  et 
pour  chaque  branche  ou  chaque  racine  qu'on  coupait, 
il  en  poussait  deux. 

Ce  n'est  pas  tout ;  —  dans  un  pays  ou  les  ruisseaux 
sortent  de  la  pierre  m^me,  il  n'y  avait  pas  d'eau  dans 

25  le  palais  royal.  L'6t6,  il  fallait  se  laver  les  mains  avec 
du  vin  et  se  debarbouiller  avec  de  la  bi^re.  C'^tait  une 
honte ;  aussi  le  prince  avait-il  promis  des  terres,  de 
I'argent  et  un  titre  de  marquis  k  celui  qui,  dans  la  cour 
du  chateau,  creuserait   un  puits  assez  profond  pour 

30  donner  de  I'eau  toute  I'ann^e.     A  celui  qui  abattrait  le 


POUCINET  55 

chene  et  creuserait  le  puits,  il  n'offrait  rien  de  moins 
que  la  main  de  la  princesse  sa  fille  et  la  moitid  de  son 
royaume.  La  princesse  etait  belle  comme  le  jour;  la 
moitie  d'un  royaume  n'est  jamais  k '  dedaigner ;  il  y 
avait  la  de  quoi  tenter  plus  d'un  ambitieux.  Mais  ils  5 
eurent  beau  tailler  et  couper,  piocher  et  creuser,  ce  fut 
peine  perdue.  A  chaque  coup  ie  chene  devenait  plus 
dur  et  le  granit  ne  devenait  pas  plus  tendre ;  si  bien 
que  les  plus  hardis  finirent  par  y  renoncer. 


II 

Un  jour  que  dans  le  pays  on  avait  beaucoup  parle  de  10 
cette  affaire,  les  trois  fr^res  se  demanderent  pourquoi, 
si  leur  pere  y  consentait,  ils  n'iraient  point  tenter  la 
fortune.  Reussir,  ils  n'y  comptaient  guere,  et  ne  pre- 
tendaient  ni  a  la  princesse  ni  a  la  moitie  du  royaume ; 
mais  qui  sait  s'ils  ne  trouveraient  pas,  a  la  cour  ou  ail-  15 
leurs,  une  place  et  un  bon  maitre  ?  c'etait  tout  ce  qu'il 
leur  fallait.  Le  pere  approuva  ses  fils ;  Pierre,  Paul 
et  Jean  se  mirent  en  route  pour  aller  au  palais  du  roi. 

Pendant  qu'ils  marchaient,  Poucinet  courait  le  long 
de  la  route,  allant  et  venant  comme  un  chien  de  chasse,  20 
regardant  tout,  dtudiant  tout,  furetant  partout.  Mou- 
ches,  herbes,  cailloux,  rien  n'echappait  h  ses  yeux  de 
souris.  Sans  cesse  il  arretait  ses  freres  pour  leur  de- 
mander  le  pourquoi  de  toutes  choses :  pourquoi  les 
abeilles  entraient-elles  dans  le  calice  des  fleurs .?  pour-  25 
quoi  les  hirondelles  rasaient-elles  les  rivieres  ?  pourquoi 
les   papillons  volaient-ils   en  zigzag.?     A   toutes  ces 


56  EASVr    FRENXH 

questions  Pierre  se  mettait  k  rire,  Paul  haussait  les 
6paules  et  imposait  silence  a  Poucinet,  en  I'appelant  un 
impertinent. 

En  route,  on  entra  dans  un  grand  bois  qui  couvrait 
5  une  montagne.     Sur  la  hauteur  on  entendait  un  bruit 
de   cognee,   un   craquement    de    branches   qui   tom- 
baient. 

—  (^a  m'dtonne  bien  qu'on  abatte  des  arbres  sur  la 
Crete  d'une  montagne  !  dit  Poucinet. 

30  —  ^a  m'^tonnerait  bien  si  tu  ne  t*6tonnais  pas,  r^- 
pondit  Paul  d'un  ton  sec.  Tout  est  merveille  pour  les 
ignorant  s. 

—  Enfant !  on  dirait  que  tu  n'as  jamais  vu  de  hd- 
cherons,  ajouta  Pierre,  en  tapant  sur  la  joue  de  son 

15  petit  fr^re. 

—  C'est  ^gal,  dit  Poucinet,  je  suis  curieux  de  voir 
ce  qui  se  passe  la-haut. 

II  grimpa,  il  courut,  et  quand  il  arriva  en  haut  de  la 
montagne,  que  croyez-vous  qu'il  trouva  ?    Une  cognee 
20  enchant^e,  qui  toute  seule  et  pour  son  plaisir  taillait  un 
gros  pin. 

—  Bon  jour,  madame  de  la  Cognee,  dit  Poucinet. 
^a  ne  vous  ennuie  pas  d'etre  \k  toute  seule  a  hacher 
ce  vieil  arbre  ? 

i5      —  II  y  a  de  longues  ann^es  que  je  t 'attends,  men 

fils,  r^pondit  la  cogn6e. 

W  —  Eh  bien,  me  voici,  repondit  Poucinet. 

Et,  sans  s'^tonner  de  rien,  il  prit  la  cogn6e,  la  mit 

dans  son  grand  sac  de  cuir  et  descendit  gaiement. 
30      —  Quelle  merveille  monsieur  I'^tonn^  a-t-il  vue  Ik' 


POUCINET  57 

haut?  dit  Paul  en  regardant  Poucinet  d'un  air  d^dai- 
gneux. 

—  C'etait  bien  une  cognee  que  nous  entendions, 
repondit  I'enfant. 

—  Je  te  I'avais  dit,  reprit  Pierre ;  tu  aurais  mieux  5 
fait  de  rester  avec  nous. 

Un  peu  plus  loin  la  route  etait  ouverte  entre  des 
masses  de  rochers,  et  bien  loin,  sur  la  hauteur,  on  en- 
tendait  un  bruit  sec  comme  celui  du  fer  qui  frappe  sur 
la  pierre.  10 

—  ^a  m'^tonne  bien  qu'on  attaque  un  rocher  par 
la-haut,  dit  Poucinet. 

—  Vraiment,  dit  Paul,  monsieur  est  sorti  hier  de  sa 
coquille ;  il  n'a  jamais  entendu  un  pivert  frappant  de 
son  bee  le  creux  d'un  vieil  arbre.  1.5 

—  C'est  vrai,  dit  Pierre  en  riant,  c'est  un  pivert, 
reste  avec  nous,  mon  enfant. 

—  C'est  6gal,  dit  Poucinet,  je  suis  curieux  de  voir 
ce  qui  se  passe  la-haut. 

Et  le   voila  qui  se   met  a  grimper    sur  le    rocher  20 
tandis  que  Pierre  et  Paul  se  moquaient  de  lui. 

Quand  il  arriva  en  haut  du  rocher,  que  croyez-vous 
qu'il  trouva .?  Une  pioche  enchant^e  qui,  toute  seule 
et  pour  son  plaisir,  creusait  le  roc  comme  si  c'eut  ete 
une  terre  molle.  25 

—  Bonjour,  madame  de  la  Pioche,  dit  Poucinet ;  5a 
ne  vous  ennuie  pas  d'etre  la  toute  seule  a  creuser  ce 
vieux  rocher .? 

—  II  y  a  de  longues  ann^es  que  je  t'attends,  mon 
fils,  repondit  la  pioche.  ^ 


58  EASY    FRENCH 

—  Eh  bien,  me  voici,  repondit  Poucinet. 

Et  sans  s'^tonner  de  rien,  il  prit  la  pioche,  la  mit 
dans  son  grand  sac  de  cuir,  et  descendit  gaiement. 

—  Quel  miracle  Sa  Seigneurie  a-t-elle  vu  14-haut  ? 
5  demanda  Paul  d'un  ton  impertinent. 

—  Cetait  une  pioche  qu'on  entendait,  repondit 
Tenfant. 

Et  il  reprit  son  chemin  sans  en  dire  davantage. 
Un  peu  plus  loin  on  arriva  4  un  ruisseau ;   I'eau 
10  6tait  transparent e  et  fraiche ;   les  voyageurs  avaient 
soif ;  chacun  se  mit  a  boire  dans  le  creux  de  sa  main. 

—  ^a  m'dtonne  bien  qu'il  y  ait  tant  d'eau  dans  une 
valine  si  peu  profonde,  dit  Poucinet.  Je  voudrais  sa- 
voir  d'ou  sort  ce  ruisseau. 

15      —  Bon !   -dit  Paul,  monsieur   I'^tonne  ne  sait  pas 
encore  que  les  ruisseaux  sortent  de  terre  ? 

—  C'est  egal,  dit  Poucinet,  je  suis  curieux  de  voir 
d'oii  vient  cette  eau. 

Et  le  voila  qui  remonte  le  ruisseau  malgre  les  cris 
2o  et  les  reproches  de  ses  fr^res.     II  va,  il  court  jusqu'a 
ce  qu'enfin  I'eau  diminue,  diminue. 

Et  quand  il  fut  arriv^  au  bout,  que  croyez-vous  qu'il 
trouva  ?  Une  coquille  de  noix,  du  fond  de  laquelle 
I'eau  jaillissait  et  brillait  au  soleil. 
25  —  Bon  jour,  madame  de  la  Source,  dit  Poucinet ; 
ga  ne  vous  ennuie  pas  d'etre  1^  toute  seule  k  jaillir 
dans  votre  petit  coin  .? 

—  II  y  a  de  longues  ann^es  que  je  t 'attends,  men 
fils,  repondit  la  coquille  de  nobc. 

30      Et,  sans  s'^tonner  de  rien,  il  prit  la  coquille  de  noix, 


POUCINET  59 

la  tamponna  avec  de  la  mousse  afin  que  Teau  ne  put 
pas  sortir,  et  puis  il  mit  la  noix  dans  son  grand  sac  de 
cuir  et  descendit  gaiement. 

—  Sais-tu  maintenant  d'ou  sort  ce   ruisseau  ?   lui 
cria  Pierre  du  plus  loin  qu'il  I'apergut.  5 

—  Oui,  mon  frere,  dit  Poucinet,  il  sort  d'un  petit 
trou. 

—  Cet  enfant  a  trop  d'esprit,  dit  Paul ;  on  ne  pourra 
jamais  I'elever. 

—  J'ai  vu  ce  que  je  voulais  voir,  dit  tout  bas  Pouci-  lo 
net ;  et  je  sais  ce  que  je  voulais  savoir,  ga  me  suffit. 

Et,  sur  ce,  il  se  frotta  les  mains. 


Ill 

On  arriva  enfin  au  palais  du  roi.  Le  chene  etait 
plus  gros  que  jamais  ;  il  n'y  avait  point  de  puits  dans 
la  cour  du  chateau,  et  a  la  porte  du  palais  etait  tou- 15 
jours  pendue  la  grande  pancarte  qui  promettait  la  main 
de  la  princesse  et  la  moitie  du  royaume  a  quiconque, 
noble,  bourgeois  ou  paysan,  ferait  les  deux  choses  que 
desirait  Sa  Majesty.  Seulement,  comme  le  roi  etait 
fatigue  de  tant  d'essais  inutiles  qui  n'avaient  servi  qu'^  20 
le  desesperer,  on  avait  mis  une  petite  pancarte  au- 
dessous  de  la  grande  ;  et  sur  cette  pancarte  on  avait 
6crit  en  lettres  rouges  ce  qui  suit : 

«Sa  Majeste  le  roi,  dans  son  in^puisable  bonte,  a 
daign^  ordonner  que  quiconque  ne  reussira  pas  aabattre  25 
le  chene,  ou  a  creuser  le  puits,  aura  les  oreilles  coupees 
^ur  I'heure  meme,  pour  lui  apprendre  a  se  connaitre 


60  EASY   FRENCH 

lui-meme,  ce  qui  est  la  premiere  le^on  de  la  sa- 
gesse.» 

Et  afin  que  tout  le  monde  piit  profiter  de  ce  conseil 
prudent,  on  avait  clou^  autour  de  la  pancarte  une  tren- 
5  taine  d'oreilles,  a  I'adresse  de  ceux  qui  manqueraient 
un  peu  de  modest ie. 

Quand  Pierre  eut  lu  I'affiche,  il  se  mit  k  rire,  re- 

troussa  ses  moustaches,  regarda  ses  gros  bras,  puis  il 

tourna  deux  fois  sa  cognee  autour  de  sa  tete,  et  d'un 

lo  coup  il  abattit  une  des  grosses  branches  de  Tarbre 

maudit. 

Mais  tout  aussitot  il  en  repoussa  deux,  chacune  plus 
grande  et  plus  forte  que  la  premiere ;  si  bien  que  les 
gardes  du  roi  saisirent  le  malheureux  bucheron,  et  lui 
15  coup^rent  tout  de  suite  les  deux  oreilles. 

—  Tu  n'es  qu'un  maladroit,  dit  Paul  a  son  fr^re. 

II  prit  4  son  tour  sa  cOgn^e,  tourna  lentement  autour 

de  I'arbre,  et,  voyant  une  racine  qui  sortait  du  sol,  il  la 

trancha  d'un  seul  coup.  Au  meme  instant  deux  enormes 

20  racines  firent  sauter  la  terre,  et  de  chacune  d'elles 

s'^langa  un  jet  vigoureux  tout  charge  de  feuillage. 

—  Saisissez  ce  miserable !  s'^cria  le  roi  furieux, 
et  coupez-lui  les  deux  oreilles  de  sorte  que  son  exemple 
puisse  servir  k  tout  le  monde. 

25  Sitot  dit,  sit6t  fait ;  mais  ce  double  malheur  de  fa- 
mille  ne  parut  pas  effrayer  Poucinet ;  il  avan^a  r6so- 
l{\ment  pour  tenter  la  fortune. 

—  Chassez-moi  ce  nain  !  s'ecria  le  roi ;  et  s'il  re- 
siste,  coupez-lui  tout  de  suite  les  deux  oreilles ;   il  y 

30  gagnera  une  bonne  le^on. 


POUCINET  6 1 

—  Pardon,  Majesty !  dit  Poucinet,  un  roi  n'a  que 
sa  parole  ;  j'ai  le  droit  d'essayer  ;  il  sera  tou jours  temps 
de  me  couper  les  oreilles  quand  je  n'aurai  pas  reussi. 

—  Va  done,  dit  le  roi,  mais  prends  garde  que  je  ne 
te  fasse  couper  aussi  le  nez.  5 

Du  fond  de  son  grand  sac  Poucinet  tira  la  cognee 
enchantee  ;  elle  etait  presque  aussi  haute  que  lui,  et 
il  eut  quelque  peine  a  la  mettre  debout. 

—  Coupe,  coupe  !  lui  cria-t-il. 

Et  voici  la  cognee  qui  coupe,  qui  taille,  qui  fend,  qui  10 
abat,  a  droite,  a  gauche,  en  haut,  en  bas.  Tronc, 
branches,  racines,  tout  est  en  morceaux ;  ce  fut  I'affaire 
d'un  quart  d'heure ;  et  cependant  il  y  avait  tant  de 
bois,  tant  de  bois,  que  la  cour  tout  entiere  s'en  chauffa 
pendant  plus  d'un  an.     ,  15 

Quan'd  I'arbre  fut  abattu  et  rase,  Poucinet  s'approcha 
du  roi,  qui  avait  fait  asseoir  la  princesse  aupr^s  de  lui, 
et  il  leur  fit  a  tous  deux  un  salut  gracieux. 

—  Votre  Majesty,  dit-il,  est-elle  satisfaite  de  son 
fidele  sujet  ?  20 

-^-  Oui,  dit  le  roi,  mais  il  me  faut  mon  puits,  ou  sinon 
gare  tes  oreilles ! 

—  Que  Votre  Majeste  veuille  bien  m'indiquer  I'en- 
droit  qui  lui  convient,  dit  Poucinet ;  j'essaierai  encore 
une  fois  d'etre  agr cable  a  mon  souverain.  25 

On  se  rendit  dans  la  grande  cour  du  palais,  et  sans 
se  troubler  le  moins  du  monde  Poucinet  tira  de  son 
grand  sac  de  cuir  la  pioche  enchantee  ;  puis,  la  plagant 
k  terre  au  lieu  indique  : 

—  Pioche,  pioche  !  lui  cria-t-il.  30 


62  EASY    FRENCH 

Et  voilci  la  pioche  qui  fait  sauter  en  Eclats  le  granit, 
et  qui,  en  moins  d'un  quart  d'heure,  creuse  un  puits  de 
plus  de  cent  pieds  de  profondeur. 

—  Votre  Majeste,  dit  Poucinet  en  saluant  le  roi, 
5  trouve-t-elle  que  ce  puits  soit  assez  profond  ? 

—  Oui,  certes,  dit  le  roi,  mais  il  y  manque  de 
I'eau. 

—  Que  Votre  Majesty  m'accorde  une  minute,  dit 
Poucinet,  et  sa  juste  impatience  sera  satisfaite. 

10  Disant  cela,  il  tira  de  son  grand  sac  de  cuir  la  co- 
quille  de  noix  tout  envelopp^e  de  mousse,  et  la  plaga 
sur  une  grande  vasque  ou,  faute  d'eau,  on  avait  mis  des 
fleurs.  Une  fois  que  la  coquille  fut  solidement  entree 
dans  la  terre : 

15      —  Jaillis  !  jaillis  !  cria-t-il. 

Et  voici  Feau  qui  jaillit  au  milieu  des  fleurs  'en  chan- 
tant  avec  un  doux  murmure,  et  qui  retombe  en  pluie  et 
en  cascade,  avec  une  telle  fraicheur  que  toute  la  cour 
en  avait  froid,  avec  une  telle  abondance  qu'en  un  quart 

20  d'heure  le  puits  etait  rempli,  et  qu'il  fallut  creuser  en 
toute  hdte  un  ruisseau  pour  se  ddivrer  de  cette  richesse 
mena^ante. 

—  Sire,  dit  Poucinet  en  mettant  un  genou  en  terre 
devant  le  fauteuil  royal,  Votre  Majesty  trouve-t-elle 

25  que  j'aie  rempli  ses  conditions  ? 

—  Oui,  marquis  de  Poucinet,  r^pondit  le  roi ;  je  suis 
pr^t  k  te  c6der  la  moiti^  de  mon  royaume ;  mais  pour 
te  donner  la  princesse,  c'est  une  autre  affaire,  car  cela 
ne  depend  pas  de  moi  seul. 

)o      —  Que  faut-il  faire  ?  demanda  fi^rement  Poucinet, 


POUCINET  63 

en  mettant  le  poing  sur  la  hanche  et  en  regardant  la 
princesse. 

—  Tu  le  sauras  demain,  reprit  le  roi ;  en  attendant 
tu  es  mon  hote,  on  va  te  preparer  la  plus  belle  chambre 
du  chateau.  5 

Le  roi  parti,  Poucinet  courut  a  ses  deux  freres,  qui, 
avec  leurs  oreilles  coupees  avaient  I'air  de  chiens  ra- 
tiers. 

—  Ah  !  mes  bons  amis !  leur  dit-il,  voyez  si  j'avais 
tort  de  m'etonner  de  toutes  choses  et  d'en  chercher  la  10 
raison ! 

—  Tu  as  eu  de  la  chance,  reprit  froidement  Paul ; 
la  fortune  est  aveugle  et  ne  choisit  pas  toujours  le  plus 
digne. 

—  Tu  as  bien  fait,  mon  enfant,  dit  Pierre.     Avec  15 
ou  sans  oreilles,*je  me  rejouis  de  ton  bonheur,  et  je 
voudrais  que  notre  pere  fiit  ici. 

Poucinet  emmena  ses  freres  avec  lui ;  et,  comme  il 
^tait  en  faveur,  le  jour  meme  on  trouva  moyen  de  les 
occuper  au  chateau.  '       20 

IV 

Le  lendemain,  en  presence  de  toute  la  cour,  le  roi 
fit  appeler  Poucinet.  II  arriva  blanc  comme  le  lis,  frais 
comme  la  rose,  souriant  comme  le  matin. 

—  Mon  ami,  dit  le  roi,  un  brave  tel  que  vous  ne  peut 
pas  ^pouser  une  princesse  sans  lui  faire  un  cadeau  25 
digne  d'elle.     II  y  a  dans  ce  bois  un  Troll  qui  a,  dit- 
on,  vingt  pieds  de  haut,  et  qui  mange  un  boeuf  a  son 
dejeuner.     Avec  un  habit  galonne,  un  chapeau  a  trois 


64  EASY    FRENCH 

cornes,  des  epaulettes  d'or,  et  une  hallebarde  de  quinze 
pieds,  cela  ferait  un  portier  digne  d'un  roi.  Ma  fille 
vous  prie  de  lui  faire  ce  petit  cadeau,  apr^s  quoi  elle 
verra  k  vous  donner  sa  main. 
5  —  Cela  n'est  pas  aise,  dit  Poucinet,  mais  pour  plaire 
a  Son  Altesse,  j'essaierai. 

II  descendit,  mit  dans  son  grand  sac  de  cuir  la  co- 
gnee  enchant^e,  un  pain,  un  morceau  de  fromage  et 
un  couteau,  puis,  jetant  son  sac  sur  son  6paule,  il  prit 
10  le  chemin  des  bois. 

Entr^  dans  la  foret,  Poucinet  regarda  de  droite  et 
de  gauche,  mais  les  herbes  I'empechaient  de  voir. 
Alors  il  se  mit  k  chanter : 

Troll  par  ci.  Troll  par  la, 
15  O^  done  es-tu?     Jetedefiel 

II  me  faut  ton  corps  ou  ta  vie ; 
Troll  par  ci.  Troll  par  1^, 
Veux-tu  te  montrer  ? 

—  Me  voila!  cria  le  g^ant  avec  un  hurlement  ef- 
2o  froyable;  attends-moi,  je  ne  ferai  de  toi  qu'une  bou- 

ch6e. 

—  Ne  te  presse  pas,  mon  bon  ami,  r^pondit  Poucinet 
de  sa  petite  voix  pointue ;   j'ai  une  heure  4  te  donner. 

Quand  le  Troll  arriva,  il  tourna  la  tete  de  tous  c6t6s 
25  fort  ^tonne  de  ne  rien  voir  ;  enfin  baissant  les  yeux,  il 
aper^ut  un  enfant  assis  sur  un  arbre  renverse  et  tenant 
un  grand  sac  de  cuir  entre  ses  genoux. 

—  Est-ce  toi  qui  m'as  tir^  de  mon  somme,  vaurien  ? 
dit-il. 


POUCINET  65 

—  Moi-meme,  mon  cher,  dit  Poucinet ;  je  viens  te 
prendre  a  mon  service. 

—  Ah !  ah !  dit  le  geant,  qui  etait  aussi  bete  qu'il 
etait  grand  ;  nous  allons  rire.     Je  vais  te  jeter  dans  ce 
nid  de  corbeaux  que  j'aper^ois  la-haut ;  9a  t'apprendra  5 
a  roder  dans  ma  foret. 

—  Ta  foret  ?  reprit  Tenfant ;  elle  est  a  moi  plus 
qu'a  toi;  si  tu  dis  un  mot,  je  la  rase  en  un  quart 
d'heure. 

—  Ah  !     ah  !     reprit  le  geant,  je  voudrais  voir  ga,  10 
mon  petit  bonhomme. 

Poucinet  avait  place  la  cognee  k  terre. 

—  Coupe!  coupe!  lui  dit-il. 

Et  voici  la  cognee  qui  coupe,  qui  taille,  qui  fend,  qui 
abat,  a  droite,  3.  gauche,  en  bas,  en  haut.     Et  voila  les  15 
branches  qui  pleuvent  sur  la  tete  du  Troll. 

—  Assez,  assez,  dit  le  geant,  qui  commengait  a  avoir 
peur  ;  ne  me  detruis  pas  ma  foret.    Qui  done  es-tu.? 

—  Je  suis  le  fameux  sorcier  Poucinet ;    et  je  n'ai 
qu'a  dire  un  mot  pour  que  ma  cognee  te  tranche  la  20 
tete.     Tu    ne    sais   pas  encore   a    qui   tu  as  affaire. 
Reste  la ! 

Le  geant  s'arreta,  fort  etonne  de  ce  qu'il  avait  vu. 
Poucinet,  qui  avait  faim,  ouvrit  son  grand  sac  de  cuir 
et  en  tira  son  pain  et  son  fromage.  25 

—  Qu'est-ce  que  c'est  que  cette  chose  blanche  ? 
demanda  le  Troll  qui  n'avait  jamais  vu  de  fromage. 

—  C'est  une  pierre,  dit  Poucinet. 
Et  il  y  mordit  a  belles  dents. 

—  Tu  manges  des  pierres  ?  dit  le  g6ant.  30 


66  EASY    FRENCH 

—  Oui,  c'est  ma  nourriture  habituelle ;  c'est  pour 
cela  que  je  ne  grandis  pas  comme  toi,  qui  manges  des 
bceufs ;  mais  c'est  pour  cela  que  dans  ma  petite  taille, 
je  suis  dix  fois  plus  fort  que  toi.   M^ne-moi  a  ta  maison. 

5  Le  Troll  ^tait  vaincu ;  il  marcha  devant  Poucinet 
comme  un  gros  chien  devant  un  enfant,  et  le  fit  entrer 
dans  une  immense  cabane. 

—  ficoute,  dit  Poucinet  au  geant,  il  faut  que  I'un 
de  nous  deux  soit  le  maitre,  et  que  I'autre  soit  le  valet. 

lo  Faisons  un  march^.  Si  je  ne  fais  pas  ce  que  tu  fais, 
je  serai  ton  esclave  ;  si  tu  ne  fais  pas  ce  que  je  fais,  tu 
seras  le  mien. 

—  Accept^,  dit  le  Troll;  j'aimerais  k  avoir  pour 
valet  un  petit  malin  comme  toi.     (J^a  me  fatigue  de 

15  penser,  tu  auras  de  I'esprit  pour  moi.     Pour  commen- 

cer,  voici  mes  deux  seaux ;   va  me  chercher  de   I'eau 

pour  faire  le  pot-au-feu. 

Poucinet  leva  la  t^te  pour  regarder  les  deux  seaux. 

C'^taient  deux  tonnes  enormes  qui  avaient   chacune 
20  dix  pieds  de  haut  et  six  de  large ;    il  lui  eiit  et^  plus 

facile  de  s'y  noyer  que  de  les  remuer. 

—  Ah !  ah !  dit  le  g6ant  en  ouvrant  sa  large 
bouche,  te  voil^  d^j^  emp^ch^,  mon  fils  ;  fais  done  ce 
que  je  fais,  va  puiser  de  I'eau. 

25  —  A  quoi  bon  ?  dit  Poucinet ;  je  cours  chercher  la 
source,  et  je  la  jetterai*  dans  la  marmite,  ce  sera  plus 
tot  fini. 

—  Non,  non,  cria  le  Troll ;  tu  m'as  d^j^  gkte  ma 
foret  ;  je  ne  veux  pas  que  tu  me  prennes  ma  source. 

30  Fais  le  feu,  je  vais  chercher  de  I'eau. 


POUCINET  6j 

Une  fois  la  marmite  accrochee,  le  g6ant  y  jeta  un 
boeuf  coupe  par  morceaux,  avec  cinquante  choux  et 
une  voiture  de  carottes.  II  gouta  plusieurs  fois  au 
bouillon. 

—  A  table  maintenant,  dit-il ;  nous  verrons  si  tu  5 
feras  ce  que  je  ferai.     Pour  ma  part,  je  me  sens  pret 
i  manger  ce  boeuf  tout  entier,  et  toi    par-dessus    le 
marche,  tu  me  serviras  de  dessert. 

—  A  table,  dit  Poucinet. 

Mais  avant  de  s'asseoir,  il  glissa  sous  sa  jaquette  son  10 
grand  sac  de  cuir  qui  lui  descendit  du  cou  jusqu'aux 
pieds. 

Voici  les  deux  compares  a  table  ;  le  Troll  mangeait, 
mangeait,  et  Poucinet  jeta  dans  son  sac  viande,  choux, 
carottes,  sans  que  rien  I'arretat.  15 

—  Ouf !  dit  le  g^ant,  je  n'en  puis  plus,  je  vais  de- 
faire  un  bout  on  de  ma  veste. 

—  Mange  done,  paresseux,  cria  Poucinet  en  enfon- 
^ant  la  moiti6  d'un  chou  sous  son  menton. 

—  Ouf !    dit  le  g^ant,  je  defais  un  second  bout  on.  20 
Quel  estomac  as-tu  done,  mon  fils  !    On  voit  que  tu  es 
habitue  a  manger  des  pierres. 

—  Mange  done,  paresseux,  cria  Poucinet  en  enfon- 
^ant  un  gros  morceau  de  boeuf  sous  son  menton. 

—  Ouf !    dit  le  g^nt,  je  defais  mon  troisi^me  bou-  25 
ton.     J'etouffe.     Et  toi,  sorcier  ? 

—  Bah  !  dit  Poucinet,  rien  n'est  plus  facile  que  de 
se  donner  un  peu  d'air. 

II  prit  son  couteau,  et  fendit  sa  jaquette  et  son  sac 
dans  toute  la  longueur  de  son  estomac.  30 


68  EASY    FRENCH 

—  A  ton  tour,  dit-il  au  geant,  fais  ce  que  je  fais. 

—  Serviteur,  dit-il,  j'aime  mieux  etre  ton  valet  ;  je 
ne  dig^re  pas  I'acier. 

Chose  dite,  chose  faite ;  le  g6ant  baisa  la  main  de 
5  Poucinet  en  signe  de  soumission  ;  puis  chargeant  sur 
une  ^paule  son  petit  maitre  et  sur  I'autre  un  gros  sac 
d'or,  11  prit  le  chemin  du  chateau. 


Au  palais  Ton  ne  pensait  pas  plus  a  Poucinet  que  si 
le  geant  I'avait  mang6  depuis  huit  jours,  quand  tout 
lo  a  coup  on  entendit  un  bruit  effroyable.  Tout  le 
chateau  trembla.  C'^tait  le  Troll,  qui,  trouvant  la 
grande  porte  trop  basse  pour  lui,  I'avait  jet6e  k  terre 
d'un  coup  de  pied. 

Chacun  courut  a  la  fenetre,  le  roi  comme  les  autres, 
15  et  on  apergut  Poucinet  tranquillement  assis  sur  I'^paule 
de  son  terrible  valet. 

Notre  h^ros  entra  par  le  balcon  du  premier  ^tage, 
et  mettant  un  genou  4  terre  devant  sa  fiancee : 

—  Princesse,  dit-il,  vous  avez  d^sir6  un  esclave,  en 
«o  voici  deux. 

—  Ma  fille,  dit  le  roi,  je  ne  peux  plus  refuser  ta 
main  k  ce  hardi  jeune  homme. 

—  Permettez,  mon  p6re,  dit  la  princesse  en  fai- 
sant  une  r^v^rence,  toute  fille  aime  k  se  marier  sui- 

25  vant  son  goOt ;  laissez-moi  d^fendre  mes  droits  k  ma 
fa^on. 

—  Poucinet,  ajouta-t-elle   k  haute  voix,  vous  6tes 


POUCINET  69 

brave  et  heureux,  mais  cela  ne  suffit  pas  pour  plaire 
aux  dames. 

—  Je  le  sais,  dit  Poucinet,  il  faut  de  plus  faire  leur 
volonte  et  se  plier  a  leurs  caprices. 

—  Vous  etes  un  gargon  d'esprit,  repondit  la  prin-  5 
cesse.  Puisque  vous  devinez  si  bien,  je  vous  propose 
une  derni^re  6preuve  qui  ne  doit  pas  vous  eff rayer,  car 
vous  n'aurez  que  moi  pour  adversaire.  J'aitrois  enig- 
mes  a  vous  proposer ;  devinez-les,  je  n'aurai  plus  qu'a 
ob^ir  a  mon  pere.  10 

Dites-moi  quelle  est  la  chose  qui  tombe  toujours  et 
qui  ne  se  casse  jamais. 

—  Ah  !  dit  Poucinet,  il  y  a  longtemps  que  ma  m^re 
me  I'a  appris  ;  c'est  une  cascade. 

—  C'est  pourtant  vrai,  s'ecria  le  geant.     Qui  est-ce  15 
qui  aurait  devine  cela  ? 

—  Dites-moi,  continua  la  princesse,  d'une  voix  plus 
^mue,  qu' est-ce  qui  fait  tous  les  jours  la  meme  route 
et  ne  revient  jamais  sur  ses  pas  ? 

—  Ah  !  dit  Poucinet,  il  y  a  longtemps  que  ma  m^re  20 
me  I'a  appris  ;  c'est  le  soleil. 

—  C'est  bon,  dit  la  princesse,  pale  de  colere,  reste 
une  derniere  question.  Qu'est-ce  que  vous  pensez  et 
que  je  ne  pense  pas }  Qu'est-ce  que  je  pense  et  que 
vous  ne  pensez  pas }  Quelle  est  la  chose  que  nous  25 
pensons  tous  les  deux  ?  Quelle  est  celle  que  nous  ne 
pensons  ni  I'un  ni  I'autre .? 

Poucinet  baissa  la  tete  et  r^flechit ;  il  ^tait  embar- 
rass6. 

—  Maitre,  dit  le  Troll,  si  la  chose  est  trop  difficile,  30 


70  EASY    FRENCH 

ne  vous  cassez  pas  la  tete.    Faites  un  signe,  j'emporte 
la  princesse,  9a  sera  fini  tout  de  suite. 

—  Tais-toi,  esclave,  dit  Poucinet.  La  force  ne  peut 
rien,  men  pauvre  ami ;  tu  devrais  en  savoir  quelque 

5  chose  ;  laisse-moi  essayer  d'un  autre  moyen. 

—  Madame,  dit-il  au  milieu  d'un  profond  silence, 
je  n'ose  deviner,  et  cependant,  dans  cette  enigme,  je 
vois  mon  bonheur.  J'ai  ose  penser  que  vos  paroles 
n'auraient  pour  moi  aucune  obscurite,  et  vous  avez 

10  justement  pens^  le  contraire.  Vous  avez  la  bonte  de 
croire  que  je  ne  suis  pas  indigne  de  vous  plaire,  et  je 
n'ai  pas  la  tem^rite  de  le  penser.  Enfin,  ajouta-t-il  en 
souriant,  ce  que  nous  pensons  tous  les  deux,  c'est  qu'il 
y  en  a  de  plus  sots  que  nous  dans  ce  monde  ;  ce  que 

15  nous  ne  pensons  ni  I'un  ni  I'autre,  c'est  que  le  roi,  votre 
auguste  p^re,  et  ce  pauvre  Troll  aient  autant. . . 

—  Silence  !  dit  la  princesse,  voici  ma  main. 

—  Que  pensez-vous  done  sur  mon  compte  ?  s'ecria 
le  roi ;  je  serais  heureux  de  le  savoir. 

20  —  Mon  bon  p^re,  dit  la  princesse  en  lui  sautant  au 
cou,  nous  pensons  que  vous  etes  le  plus  sage  des  rois 
et  le  meilleur  des  hommes. 

—  Bien,  dit  le  roi,  je  le  sais.  En  attendant,  il  faut 
faire  quelque  chose  pour  mon  bon  peuple.     Poucinet, 

25  je  vous  nomme  due. 

—  Vive  le  due  de  Poucinet  1  vive  mon  maitre !  cria 
le  geant  d'une  telle  voix  qu'on  crut  que  le  tonnerre 
tombait  sur  la  maison. 

Raconter  les  noces  de  la  princesse  et  de  Poucinet 
30  serait  chose  inutile  ;  toutes  les  noces  se  ressemblent,  il 


I 

POUCINET  7 1 

n'y  a  de  difference  que  dans  les  lendemains.  Cepen- 
dant,  a  la  sortie  de  Teglise,  le  fidele  geant  ne  trouva 
rien  de  mieux  a  faire  que  de  mettre  la  voiture  de  noce 
sur  sa  tete  et  de  ramener  ainsi  les  epoux  au  palais. 
C'est  ce  qu'on  ne  voit  pas  tous  les  jours.  5 

Poucinet  etait  si  petit  qu'il  etait  bien  difficile  de  le 
respecter  ;  mais  il  etait  si  bon  et  si  doux  qu'il  eut  bien- 
tot  conquis  I'amour  de  sa  femme  et  I'aff ection  du  peuple 
tout  entier.  Apr^s  la  mort  du  roi,  il  occupa  le  trone 
pendant  cinquante-deux  ans,  sans  que  jamais  personne  lo 
un  seul  jour  desirat  une  revolution.  II  avait  tant  de 
finesse,  dit  I'histoire,  qu'il  devinait  toujours  ce  qui  pou- 
vait  servir  ou  plaire  i  chacun  de  ses  sujets ;  il  ^tait  si 
bon,  que  le  plaisir  d'autrui  faisait  toute  sa  joie. 

Mais  pourquoi  louer  sa  bonte  ?  n'est-ce  pas  la  vertu  15 
des  gens  d'esprit  ?  Quoi  qu'on  en  dise,  il  n'y  a  pas  de 
bonne  bete  ici-bas ;  je  ne  parle  que  des  betes  k  deux 
pieds  et  sans  plume.  Quand  on  est  bete,  on  n'est  pas 
bon  ;  quand  on  est  bon,  on  n'est  jamais  tout  a  fait  bete. 
Si  tous  les  imbeciles  ne  sont  pas  mechants,  ce  dont  je  20 
doute,  tous  les  mechants  sont  des  imbeciles.  C'est  la 
morale  de  mon  conte  ;  elle  en  vaut  bien  une  autre. 
Qu'on  en  trouve  une  meilleure,  je  I'irai  dire  a  Rome. 


TO  THE   TEACHER 

Suggestions  for  the  use  of  the  Exercises  will  be  found 
on  pages  iii,  iv,  and  v  of  the  Preface.  Except  for  rather 
advanced  pupils,  the  English-French  exercises  will  be 
found  too  hard  to  be  written  without  abundant  preparatory- 
drill.  For  instance,  before  attempting  the  first  sentence 
in  the  exercise  on  page  86,  the  class  should  be  bombarded 
with  a  rapid  fire  of  questions,  like  the  following,  to  be 
answered  orally:  "Give  French  for  to  want — primitive 
tenses."  '■'■  I  want — inflect."  ^^  I  do  not  want — inflect." 
'' I  wanted— \Xi?i^QXr  '' Do  Iwant? —  m^ecV  ■  '' Did  I 
want  ?  —  inflect."  "  Apples.''  —  "  No  apples:*  —  "  Many 
apples:'  —  "  Red  apples:'  —  *'  J^ipe  apples:'—''  I  want  ap- 
ples—  inflect."  ''  I  don't  want  apples — inflect."  ''I  want 
ripe  apples  —  inflect."  "■  To  say  —  primitive  tenses."  "/ 
j^^_inflect."  ''/said — inflect."  '' Say  that:'  ''Don't 
say  it:'  "■  To  look  at — primitive  tenses."  "Inflect  pres- 
ent indicative  —  past  indefinite."  "Look  at  me:' — "Look 
at  him:'— "  Don't  look  at  her:'— "  Look  at  them" — 
"Daughters. ' ' — ' '  Those  girls. " — *  'My  daughters. — Give^  in- 
flecting possessive  adjective."  "  L say  that,  looking  at  my 
daughters:'  —  "  Inflect  clause.  —  Give  entire  sentence." 
A  repeats  —  B  repeats  —  C  repeats  —  Class  repeats,  etc. 

The  sentences  thus  prepared  will  not  be  found  too  hard, 
and  ten  of  them  thus  treated,  carefully  corrected  and  mem- 
orized, are  enough  for  each  section,  and  much  better  than 
a  larger  number  of  simpler  sentences  superficially  studied. 

The  word  lists  give  an  opportunity  for  many  exercises 
of  an  easier  nature  for  less  advanced  pupils.  For  example, 
the  nouns  may  be  written  preceded  by  d  or  de  and  the 
definite  article,  or  with  possessive,  demonstrative,  or  other 
adjectives  ;  primitive  tenses  or  different  forms  of  the  verbs 
may  be  written ;  or  pupils  may  write  short  sentences  each 
containing  a  word  of  the  list,  etc.  72 


EXERCISES 


LES  ANIMAUX,  LES  FLEURS  ET  LES  FRUITS 

(See  page  i) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Le,  la,  r,  les  ;  un,  une,  des.    Plurals. 


leUon 

le  crayon 

la  peche 

est 

un  anima-1, 

-ux 

le  chien 

la  tulipe 

sont 

le  tigre 

le  fruit 

la  prune 

ne  . . .  pae 

le  chat 

la  rose 

la  chose 

oui 

lerat 

la  fleur 

la  plume 

non 

le  cheval 

la  violette 

la  porte 

aussi 

le  dahlia 

une  orange 

la  fenetre 

et 

un  ceillet 

la  poire 

elle  (elles) 

ou 

le  livre 

la  pomme 

il  (ils) 

Le  chat  et  le  rat  sent  aussi  des 

animaux.  —  Le  cheval  est-il  ud 

animal  1  —  La  prune  est-elle  une  fleur  ou  un  fruit  1 


Questionnaire  * 

I.  Donnez  le  nom  d'un  animal.  {Name  a?t  animal) 
2.  Donnez  le  nom  d'une  fleur.  3.  Donnez  le  nom  d'un 
fruit.  4.  Donnez  le  nom  d'une  chose.  5.  Le  chat  est-il 
un  animal  ou  une  chose  i 

[a)  Change  each  affirmative  sentence  of  the  text  to  a  question, 
e.g.  •'  Le  lion  est-il  un  animal  ? "  "  Le  lion  et  le  tigre  sont-ils  des  ani- 
maux ? " 

{b)  Let  one  pupil  ask,  and  the  next,  with  book  closed,  answer 
such  questions. 

*  Only  a  few  questions  are  given  on  each  lesson,  as  an  illustration  for  the  pupil. 
The  number  may  be  increased,  as  time  allows,  at  the  discretion  of  the  teacher.  The 
•answer  to  each  question  should  be  a  complete  sentence. 

73 


74  EXERCISES 

(c)  Let  one  pupil  begin  a  sentence,  and  the  next,  with  book  closed, 
complete  it ;  e.g.  '•  Le  lion  ...  est  un  animal."  "  La  rose  et  la  violettc 
,  . ,  sont  des  fleurs." 

Exercise 

I.  The  horse  is  an  animal.  2.  The  dahlia  is  not  an 
animal.  3.  Is  the  orange  an  animal?  4.  Is  the  lion  a 
flower?  5.  Is  the  tulip  an  animal?  6.  The  cat  and  the 
dog  are  also  animals.  7.  The  peach  and  the  pear  are 
fruits.  8.  Is  the  pen  a  thing  ?  9.  Is  the  violet  a  fruit  or 
a  flower?     10.  The  plum  and  the  apple  are  not  animals. 

ORAL   WORK 

Change  sentences  from  singular  to  plural,  and  vice  versa. 
Change  the  subject  from  a  masculine  to  a  feminine  noun,  and 
vice  versa. 

Change  from  affirmative  to  interrogative,  and  vice  versa. 


LA  CLASSE  I 

(See  page  2) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

osent  indicative  of  avoir.    TJn,  una, 

des. 

Le,  la,  les, 

Paul                          le  pupitre 

il  repond 

Monsieur  Lavisse      Marie 

qui! 

un  eleve                     la  classe 

YOiU 

le  professeur              une  eleve 

od 

le  bureau                   il  dit 

un  encrier                  ils  disent 

sur 

Paul  n'a  pas  de  plume.  —  M.  Lavisse  est-il  un  eleve  1  —  Au  revoir ! 

Questionnaire 

I.  Qui  a  un  livre?     2.  Qui  est  le  professeur?     3.  Paul 

est-il  le  professeur  ?     4.  Qui  est  une  dbve  ?     5.  Monsieur 

Lavisse  a-t-il  un  pupitre  ?     6.  Ou  est  I'encrier  ?     7.  Marie 

a-t-elle  un  bureau  ?     8.  La  plume  est-elle  sur  le  bureau  ? 

As  before,  ask  a  question  for  each  affirmative  sentence  of  th« 
text.     Let  pupils,  in  turn,  ask  and  answer  these  questions. 


LA    CLASSE  ,  75 

Exercise 

Make  verbs  agree  with  subject,  articles  and  pronouns  with  noun. 
I.  Paul  has  a  pen.  2.  The  pupils  have  books.  3. 
Where  is  the  pen?  4.  It  is  on  the  ink-well.  5.  Is  the 
pencil  on  the  table?  6.  No,  sir,  it  is  on  the  desk.  7. 
The  teacher  says,  "Paul,  have  you  a  pen?"  8.  Paul 
replies,  "  No,  sir,  I  have  no  pen,  but  I  have  a  pencil." 
9.  The  pupils  say,  "We  have  pencils  too."  10.  There  is 
a  pen,  it  is  on  the  table. 

ORAL   WORK 

Change  sentences  from  singular  to  plural  and  vice  versa. 
Change  from  affirmative  to  negative  and  vice  versa. 
Change  from  affirmative  to  interrogative  and  vice  versa. 
Inflect  each  clause  containing  avoir. 


LA  CLASSE  n 

(See  page  4) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Present  indicative  endings.    Du,  des,  en ;  pas  de. 

Au,  aux. 

le  morceau 

la  boite                 comprendre 

ilya 

le  tableau 

la  craie                 regarder 

quel 

le  present 

la  regie                 copier 

bien 

un  indicatif 

une  encre              signifier 

deja 

le  verbe 

apprendre             montrer 

comment  T 

le  papier 

ecrire                     donner. 

dans 

lemot 

je  vais,  il  va,  allez 

de 

Henri 

j'ecris,  vous  ecrivez 

a 

Uarcelle 

prends,  prend,  prenez,  prennent 

bonjour ! 

merci ! 
Je  ne  comprends  pas  "bureau."  —  Que  signifie  bureau  1  —  II  y  a 
de  la  craie  dans  la  boite.  —  II  n'y  a  pas  de  quoi. 

Q  uestionnair  e 

I.  Que  dit  monsieur  Lavisse  ?  2.  A  qui  dit-il  "Bon- 
jour"? 3.  Qui  repond  k  monsieur  Lavisse  ?  4.  Que  ri- 
pondent-ils?     5.  Qu'y  a-t-il  sur  le  bureau?     6.  Sur  quel 


/6  ,  EXERCISES 

(which)  bureau  y  a-t-il  une  boite?  7.  Qu'y  a-t-il  dans  la 
boite?  8.  Ou  y  a-t-il  de  la  craie?  9.  Que  dit  le  profes- 
seur  k  Paul?  10.  Que  prend-il?  ii;  Ou  va-t-il?  12.  Que 
fait  monsieur  Lavisse  ?  (What  does  Mr.  Lavisse  do  ?) 
13.  Qu'est-ce  qu'il  ^crit?  14.  Que  donne-t-il  aux  ^Ibves? 
15.  A  qui  donne-t-il  de  I'encre  ?  16.  Que  font  les  ^Ibves  ? 
(What  do  the  pupils  do  ?) 

Let  pupils  ask  and  answer  questions  as  before. 

Exercis© 

Be  careful  of  verb-endings  and  of  the  contracted  forms  of  the  arti- 
cle. Distinguish  between  pronoun  " some "  and  adjective  "some," 
the  adj.  "  no  "  and  pronoun  "  none." 

I.  We  are  giving  ink  to  the  pupils.  2.  Mr.  Lavisse  is 
giving  the  pupils  paper  and  pencils.  3.  We  don't  under- 
stand the  word  Ifoife.  What  is  the  meaning  of  doi/e  ? 
4.  They  are  writing  on  the  board  the  present  indicative  of 
the  verb.  5.  The  professor  says  to  the  pupils,  "Take 
paper  and  pencils."  6.  We  have  pens  and  ink ;  we  give 
some  to  Paul,  and  he  gives  some  to  Mary.  7.  There  is 
ink   in   the  ink-well,  and  there   are  pens   on   the   desk. 

8.  Paul  and  Henry  have  no  pencils,  but  we  have  some. 

9.  "Take  some  paper."  "Thank  you,  Paul."  "Don't 
mention  it."  10.  He  gives  some  to  Mary,  but  he  gives 
none  to  Marcelle.  she  has  some  already. 

ORAL   WORK 

Wherever  possible,  replace  the  noun  object  by  "en"  and  vice 
versa. 

Inflect  each  clause. 

Change  sentences  from  affirmative  to  negative,  interrogative,  etc. 


LA    CLASSE 


77 


LA  CLASSE  III 

(See  page  6) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 


Present  indiqative  and  imperative. 

les  Etats-TJnis 

lapatrie  > 

entrer 

blanc,  -be 

le  president 

la  langue 

parler 

digne 

I'empereur 

I'Amerique 

demeurer 

americain 

le  tsar 

I'Angleterre 

habiter 

anglais 

leroi 

la  France 

demander 

fran9ai8 

le  palais 

I'AlIemagne 

respecter 

allemand 

I'Elysee 

I'ltalie 

etudier 

italien,  -ne 

le  pere 

la  Hollande 

crier 

russe 

le  frere 

la  Suisse 

aimer 

espagnol 

un  enfant 

I'Espagne 

ouvrir 

autre 

un  ami 

la  Bussie 

etre  (soyez) 

beaucoup  de 

la  salle 

la  reine 

vivre 

peude 

la  villa 

la  mere 

mon,  ma,  mes 

ici 

la  republique 

la  soeur      ^ 
la  maison  ^ 

grand 

en 

A  Boston ;  en 

Amerique ;  aux 

Etats-TTnis.  —  Vive  le  president !  - 

Vivent  les  Etats-Unis ! 

Q  uestionnaire 

I.  Qui  ouvre  la  porte  ?  2.  Qu'est-ce  qu'il  ouvre  ?  3.  Qui 
entre  ?  4.  Ou  entre-t-il  ?  5.  Qui  regarde  les  enfants  ? 
6.  Qui  regarde-t-il  ?  7.  Que  dit-il  ?  8.  Qui  dit  "Bon- 
jour  "  ?  9.  A  qui  dit-il  "  Bonjour  "  ?  10.  Que  fait  mon- 
sieur Lavisse  ?  11.  Ou  va-t-il  ?  12.  Que  prend-il  ?  13.  Qui 
va  au  tableau?  14.  Qu'est-ce  qu'il  ^crit  ?  15.  Etes- 
vous  fran9ais  ?  16.  Est-ce  que  je  parle  espagnol  ?  17.  Vo- 
ire pbre  parle-t-il  allemand  ?  18.  L'AUemagne  a-t-elle  un 
tsar?  19.  Quel  palais  le  president  de  la  Republique 
fran9aise  habite-t-il  ?  20.  Y  a-t-il  beaucoup  d'Espagnols 
aux  fitats-Unis  ? 

Let  the  pupils  ask  at  least  two  questions  on  each  affirmative  sen- 
tence of  the  text.     Such  questions  may  bring  out 
(a)  the  subject :  **  Qui  prend  ?  " 


78  EXERCISES 

{b)  the  direct  object :  *'  Que  prend-il  ? "     (Qu'est-ce  qu'il  prend  ?) 

{c)  any  modifying  phrase  :  "  Un  morceau  de  quoi  ? "    "  Ou  est  la 
craie  ? " 

[d)  the  verb  :  "  Que  fait  monsieur  Lavisse  ? " 
questions    all  based  on   "  Monsieur  Lavisse  prend  un  morceau  de 
craie  dans  la  boite." 

Let  one  pupil  ask  the  question,  and  the  next  answer  without  look- 
ing at  the  book. 

Exercise 

Make  verbs    agree  with  the  subject,  adjectives  with  the  noun. 
Note  and  learn  carefully  "  h.  Paris ;  en  France ;  aux  Etats-Unis." 

I .  We  are  in  the  United  States ;  we  live  in  (name  of 

city).     2.  You  are  an  American,  but   you    are  learning 

French.      3.  Are   you   studying   many   languages   here  ? 

4.  My  brother  is  studying  German,  but  my  mother  and 

my  .sisters  are  learning  Italian.     5.  I  am  going  to  live  in 

France,  in  Paris ;  my  sister  is  going  to  Italy.      6.  You 

speak  Spanish,  the  Germans  speak  German,  and  we  speak 

English  and  French.     7.  Shout  "Hurrah  for  the  United 

Statesl  Long  live  the  President  1"  *8.  "My  father  is  Italian 

and  my  mother  is  French,  but  my  son  is  an  American," 

says  the  Professor.     9.  Paris  is  a  great  city,  but  you  are 

fond  of  New  York,  and  we  like  Boston.     10.  Let  us  be 

worthy  of  the  great  Republic. 

ORAL    WORK 

Interchange  indicative  and  imperative  wherever  possible. 
Change  sentences  to  negative  and  to  interrogative  forms. 
Inflect  each  clause,  where  possible. 
Change  from  singular  to  plural. 


LES    DOUZE    MOIS 


79 


V 


LES  DOUZE  MOIS  I 

(See  page  8) 
Words,  etc.,  for  Special  Study- 
Present  indicative  and  imperative.    Agreement  of  adjectives. 


le  mois 

s'amuser   l^ 

se  taire 

mecbant 

un  hiver 

se  moquer 

c'est 

mort 

le  vent 

tomber 

ceque 

tout 

un  arbre 

siffler 

qui 

pauvre 

le  bois 

ecouter 

ne  .  .  rien 

froid 

la  journee 

chercber 

ne  .  .  plus 

noir 

la  foret 

trouver 

douze 

toujours 

la  neige 

desirer 

son,  sa,  ses 

vite 

la  saison 

venir 

ton,  ta,  tes 

tristement 

la  maman 

sortir 

petit 

avec 

la  fille 

voir 

joli 

pres  de 

travailler 

savoir 

laid 

pour 

detester 

battre 

bon,  bonne 

parce  que 

faire 

11  fait  froid.— 

Elle  a  froid. - 

■  Taisez-vous ! 

—  Faites  ce  que  je 

asdis!— Berthe 

se  moque  de  sa  soeur. 

Questionnaire 

I.  OU  demeure  la  petite  Marie  ?  2.  Est-elle  mdchante 
et  laide  ?  3.  Avec  qui  demeure-t-elle  ?  4.  La  mbre  et  la 
soeur  sont-elles  bonnes  et  jolies  ?  5.  Le  pere  de  Marie 
demeure-t-il  avec  elles  ?  6.  Pourquoi  ne  demeure-t-il  plus 
avec  elles?  7.  La  mere  aime-t-elle  Marie  ?  8.  Pourquoi 
ne  Taime-t-elle  pas  ?  9.  Qui  aime-t-elle  ?  10.  Berthe  tra- 
vaille-t-elle  ?  11.  Fait-il  froid  dans  la  foret  ?  12.  Qu'est- 
ce  qui  tombe  ?  13.  Qu'est-ce  qui  siffle  dans  les  arbres  ? 
14.  Qui  parle  \  Marie?  15.  Que  dit-elle  ?  16.  Que  re- 
pond  Marie?  17.  Quelle  est  la  rdponse  de  la  mbre  ? 
18.  Que  fait  Marie  ?  19.  Qu'a-t-elle  ?  20.  Sait-elle  ou 
elle  se  trouve  ? 

Let  pupils  ask  and  answer  questions  as  before. 


So 


EXERCISES 


Exercise 

Consider  carefully  the  endings  of  all  inflected  words ;  be  sure  to 
get  the  right  form  of  verbs,  adjectives,  and  pronouns. 

I.  Look  at  the  pretty  girl.  She  is  looking  for  violets. 
2.  That  is  little  Bertha;  she  lives  near  here.  3.  She 
plays  all  day,  and  does  nothing  about  the  house.  4.  She 
laughs  at  Mary  who  goes  to  the  forest  for  wood.  5.  She 
is  good  and  pretty ;  she  does  everything  about  the  house. 
6.  Listen  1  It  is  the  wind  whistling  in  the  trees.  I  feel 
cold.  7.  Let  us  leave  the  house  quickly!  Let  us  go  look 
for  violets  in  the  woods!  8.  There  are  no  violets  now; 
it  is  cold,  and  the  snow  is  falling.  9.  The  little  girl  is 
going  to  get  what  her  mother  wishes.  lo.^Paul  and  Mar- 
celle  have  no  mother  now ;  she  is  dead. 

ORAL    WORK 

Change  nouns  and  pronouns  from  singular  to  plural  and  vice 
versa. 

Inflect  clauses. 

Give  indicative  clauses  in  each  of  the  four  ways :  —  affirmative, 
negative,  interrogative,  and  negative-interrogative. 


LES  DOUZE  MOIS  II 

(See  page  9) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Past  participle  and  past  indefinite  tense.    Objective  personal 
pronouns. 


Janvier 

leWe 

la  pierre 

la  permission 

le  sommet 

le  raisin 

une  herbe 

la  route 

le  rocher 

le  silence 

la  grappe 

la  glace 

lefeu 

le  baton 

la  barbe 

apercevoir 

un  homme 

le  temps 

la  main 

marcher 

le  manteau 

le  monsieur 

une  annee 

arriver 

le  milieu 

les  messieurs 

la  peur 

asseoir  (assis) 

le  printemps 

la  lueur 

la  voiz 

envelopper 

LES    DOUZE    MOIS 


8i 


tenir  perdre 

approcher         ce,  cet,  cette,  ces 
vouloir  votre,  vos 

permettre         beau,  bel,  belle 
chauffer  vieux,  vieil,  vieille 

entendre  long,  longue 

s'appeler  trois 

Voulez-vous  me  permettre  de  me  chauffer  ■?  — Comment  vous  ap- 
pelez-vous  1  —  EUe  a  peur.  —  Je  n'ai  vu  que  de  la  neige. 


chaque 

timide 

blond 

tout  a  coup 

vert 

com  me 

violet,  -te 

doucement 

mur 

ne  .  .  que 

quel,  -le 

autour  de 

premi-er,  -ere 

pourquoi 

Questionnaire 

I.  Qu'apergoit  Marie  au  milieu  de  la  foret  ?  2.  Que 
fait-elle?  3.  Ou  arrive-t-elle?  4.  Que  voit-elle  ?  5.  Qu'est- 
ce  qu'il  y  a  autour  du  feu  ?  6.  Qui  est  assis  sur  chaque 
pierre  ?  7.  De  quoi  chaque  homme  est-il  enveloppd  ? 
8.  Comment  sont  les  manteaux  ?  9.  Quels  sent  ces  douze 
hommes?  10.  Qui  est  le  premier  de  ces  douze  hommes  ? 
II.  Que  tient-il  k  la  main  ?  12.  La  petite  fille,  qu'a-t-elle  ? 
(Qu'a  la  petite  fille?)  13.  Que  fait-elle?  14.  Que  dit- 
elle  ?  15.  De  quelle  voix  parle-t-elle  ?  16.  Que  dit  le 
vieux  Janvier  h.  la  petite  fille  ?  17.  Que  repond  la  petite 
fille?  18.  Quelle  est  la  reponse  du  vieux  Janvier? 
19.  Qu'est-ce  que  la  mere  a  dit  h  la  petite  fille  ?  20.  Qu'a 
fait  la  petite  fille  ? 

As  before,  questions  and  answers  by  the  pupils. 


Exercise 

I.  Do  you  know  who  those  three  men  are,  who  are 
looking  at  the  fire  ?  2.  Don't  you  see  a  glow  near  the  top 
of  that  great  rock?  3.  Old  January  noticed  that  little 
girl  and  said  to  her,  "Aren't  you  cold?  Come  nearer." 
4.  "  Yes,  sir,  I  am  cold,  but  I  was  afraid ;  will  you  let  me 
warm  myself?"  5.  "  Don't  be  afraid ;  there  are  no  wicked 
men  around  this  fire."     6.  All  at  once  we  perceived  a  great 


82 


EXERCISES 


fire  in  the  midst  of  the  dark  wood.  7.  That  man  has  a 
long  white  beard ;  his  cloak  is  white  like  the  winter  snow, 
8.  Snow  is  white ;  grass  is  green ;  ripe  wheat  is  golden 
yellow ;  bunches  of  ripe  grapes  are  purple.  9.  The  little 
girl  is  sitting  on  a  stone ;  she  holds  a  stick  in  her  hand. 
10.  We  told  that  little  girl  that  this  isn't  the  season  for 
violets. 

ORAL   WORK 

Change  present  tenses  to  past  indefinite,  and  vice  versa. 
Inflect  each  clause. 

Replace  objective  nouns  by  personal  pronouns,  and  vice  versa. 
Interchange  the  singular  and  the  plural. 


LES  DOUZE  MOIS  HI 

(See  page  10) 
Words,  etc.,  for  Special  Study 

Present  indicative  and  past  indefinite.    Objective  personal  pronouns. 


Mars 

la  faim 

pouvoir  (pu) 

jeune 

le  lendemain 

tourner 

cueillir 

joyeu-x,  -se 

le  bouquet 

lever 

remercier 

meme 

la  flamme 

s'elever 

courir 

enfin 

la  verdure 

remuer 

pleurer 

vers 

la  ceinture 

fondre 

mettre 

sans 

la  fraise 

devenir 

ceci 

gros,  grosse 

sous 

Ceci  vous  regarde. 

—  La  petite  a 

faim.  —  Elle  se  met  a  pleurer. 

Q  ues  tionnair  e 

I.  Vers  qui  Janvier  se  tourne-t-il  ?  2.  Que  dit  Janvier 
kMars?  3.  Que  fait  Mars  ?  4.  Qu'arrive-t-il  (what  hap- 
pens) ?  5.  Quelle  saison  succbde  h.  I'hiver  (follows  win- 
ter) ?  6.  Que  dit  Mars  k  la  petite  fille  ?  7.  Que  fait  Ma- 
rie ?  8.  Que  demande  la  mhre  h,  la  petite  fille  ?  9.  Oil 
est  allde  la  petite  fille  ?     10.  Qu'est-il  arriv^  k  la  petite 


LES    DOUZE    MOIS  83 

fille  dans  la  foret  ?  1 1 .  Qu'a-t-elle  enfin  apergu  ?  12.  Qui 
a  remu^  le  feu?  13.  Qu'est-ce  qui  a  fondu  ?  14.  De 
quelle  couleur  I'herbe  est-elle  devenue  ?  15.  Que  fait  la 
mechante  soeur?  16.  Qu'est-ce  qui  arrive  le  lendemain  ? 
17.  Que  voit  Marie  dans  la  foret?  18.  Sait-elle  oil  elle 
se  trouve?  19.  Qu'est-ce  qu'elle  se  met  k  faire  ?  20.  Qu'en- 
tend-elle  ? 

Questions  and  answers  by  -pupils  as  in  previous  lessons.  It  is 
expected  that  this  will  be  understood  in  future  without  especial 
mention. 

Exercise 

I.  That's  the  wind;  do  you  hear  it  whistling  in  the 
trees?  2.  January  looks  at  the  little  girl  and  says  to  her 
gently,  "Did  you  lose  your  way  ?"  3.  What  is  your  name  ? 
What  are  you  looking  for  ?  Why  did  you  leave  the  house  ? 
4.  This  does  not  concern  us.  We  did  not  go  into  the 
woods  to  look  for  violets  in  time  of  snow.  5.  We  have 
picked  only  three  violets  ;  do  you  want  them  ?  There  they 
are.  6.  These  bunches  of  grapes  are  turning  purple  ; 
look  at  them.  7.  This  little  girl  saw  those  twelve  men, 
but  she  was  frightened,  and  she  did  not  speak  to  them. 
8.  Turn  toward  the  fire ;  stir  it  with  this  stick ;  the  snow 
is  about  to  melt.  9.  All  at  once  the  grass  grew  green ; 
flowers  appeared,  and  the  little  girl  picked  them.  10.  I 
gave  her  a  big  bouquet  of  pretty  flowers,  and  she  thanked 
me  in  a  timid  voice. 

ORAL    WORK 

Wherever  an  objective  pronoun  occurs,  give  the  clause,  inflecting 
the  pronoun. 

Interchange  indicative  and  imperative  moods;  present  and  past 
tenses ;  affirmative,  negative  and  interrogative  forms. 


84 


EXERCISES 


LES  DOUZE  MOIS  IV 

• 

(See  page 

") 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Partitives. 

En,  y. 

Join 

la  montagrne 

s'adresser 

etonner 

le  tour 

la  feuille 

attiser 

manger 

un  oiseau 

une  etoile 

verdir 

jaune 

unete 

une  emeraude 

chanter 

partout 

le  millier 

revenir 

changer 

loin 

le  rubis 

couvrir 

briller 

puis 

le  tablier 

aider 

emplir 

voici 

Elle  m'a  dit  de  venir  chercher  des  fraises.  —  Je  n'ai  pas  pu  en  trott 
ver.  —  Ella  n'en  donne  pas  une  a  Marie.  —  II  n'y  en  a  pas. 

Questionnaire 

I.  Oil  se  trouve  la  lueur  qu'aper9oit  Marie  ?  2.  Que 
voit-elle  autour  du  feu  ?  3.  Qui  voit-elle  autour  du  feu  ? 
4.  Que  dit  Janvier  h  la  petite  fille  ?  5.  Que  r^pond-elle  ? 
6.  A  qui  Janvier  s'adresse-t-il  ?  7.  Que  lui  dit-il  ?  8.  Que 
fait  frbre  Juin  ?  9.  Que  se  passe-t-il  ?  =  Qu'est-ce  qui 
arrive?  10.  Est-ce  encore  (still)  I'hiver  ?  11.  Qu'est-ce 
qui  se  montre  ?  12.  En  quoi  les  etoiles  se  changent-elles  ? 
13.  A  quoi  ressemblent  les  fraises?  14.  Que  dit  frbre 
Juin  k  la  petite  fille  ?  15.  Que  fait  Marie  ?  16.  Qui  est 
bien  dtonne?  17.  Que  demande  la  mechante  soeur  k  Ma- 
rie? 18.  Oil  Marie  a-t-elle  trouv^  les  fraises?  19.  Qui 
a  mange  les  fraises  ?  20.  La  mhre  a-t-elle  donn^  des  frai- 
ses k  Marie  ? 

Exercise 

I.  We  went  to  the  mountain,  but  we  saw  there  only 
snow  and  ice.  2.  The  little  girl  begins  to  run;  she  is 
hungry  and  she  has  found  no  strawberries.  3.  Do  you 
want  some  fine  strawberries  ?  We  picked  a  great  many 
to-day.     4.  We  saw  a  little  wood,  and  we  picked  there 


LES    DOUZE    MOIS 


85 


these  fine  strawberries.  5.  He  went  to  look  for  rubies  and 
emeralds,  but  he  didn't  find  any.  6.  We  rose,  and  I  be- 
gan to  speak  in  my  turn.  7.  Thousands  of  flowers  have 
opened ;  we  see  some  everywhere.  8.  The  strawberries 
shine  like  rubies ;  we  have  picked  thousands  of  them. 
9.  We  found  there  beautiful  violets  and  a  great  many 
other  flowers,  but  no  strawberries.  10.  She  picked  a  great 
many  strawberries ;  she  filled  her  apron  with  them ;  but 
she  gave  her  sister  only  one. 

ORAL   WORK 

Interchange  en  ox  y.,  and  the  phrase  for  which  it  stands;  e.  g.: 
"  nous  ny  avons  vu  "  =  "  nous  n'avons  vu  dans  la  montagne." 

Inflect  clauses  and  interchange  moods,  tenses,  and  forms,  as  in 
previous  exercises. 


LES  DOUZE  MOIS  V 
(See  page  12) 
Words,  etc.,  for  Special  Study- 
Present  participles. 


Septembre 

la  place 

secouer 

silencieu-x,  -so 

le  jour 

une  histoire 

ramasser 

gris 

ie  bras 

la  fois 

apporter 

quelque 

le  verrou 

Jeter 

frapper 

second 

le  souffle 

tirer 

se  sauver 

imperieu-x,  -se 

un  automne 

retrouver 

gouter 

delicat 

le  pommier 

conter 

troisieme 

assez 

lecri 

pousser 

rouge 

encore 

one  envie 

jaunir 

heureu-x, 

-se 

la-haut 

rougir 

immobile 

ne  .  .  jamais 

J'ai  envie  de 

pommes  roug-es. 

—  En  voyant  les 

pommes,  elle  pousse 

un  cri.  — EUe  se  sauve  en  pleurant. —Je  n'ai  jamais  rien  mange  de 

si  bon. 

Questionnaire 

I.  De  quoi  Berthe  a-t-elle  eu  envie  le  troisieme  jour? 
2.  Ou  Marie  est-elle  all^e  chercher  des  pommes  ?     3.  Qu'a 


86  EXERCISES 

fait  la  mbre  ?  4-  Qui  Marie  a-t-elle  retrouv^  dans  la  mon- 
tagne  ?  5.  A  qui  Marie  raconte-t-elle  son  histoire  ?  6.  Que 
fait-elle  en  racontant  son  histoire  ?  7.  Que  dit  Janvier  en 
donnant  le  baton  k  Septembre  ?  8.  Que  se  passe-t-il? 
9.  Dans  quelle  saison  cueille-t-on  les  pommes  ?  10.  Quel 
arbre  Marie  a-t-elle  vu?  11.  Combien  de  (how  many) 
fois  a-t-elle  secoue  le  pommier?  12.  Qu'est-ce  qui  est 
tombd  de  Tarbre  ?  13.  Combien  de  pommes  sont  tomb^es  ? 
14.  Qu'est-ce  que  Septembre  a  cri^  k  Marie?  15.  Qu'a 
fait  Marie?  16.  Que  demande  la  mere  en  voyant  les  bel- 
les pommes?  17.  Que  lui  r^pond  Marie?  18.  De  quoi 
Berthe  accuse-t-elle  sa  scEur?  19.  Comment  remercie-t- 
elle  sa  scEur?     20.  Que  fait  Marie  en  se  sauvant? 

Exercise 

I.  "  I  want  red  apples,"  says  the  mother,  looking  at  het 
daughters.  2.  Mary's  mother  has  turned  her  out-doors, 
telling  her  to  go  get  apples.  3.  "  There  are  apples  enough 
up  there  in  the  mountain,"  says  she  to  her,  rising.  4.  They 
have  never  seen  red  apples  in  winter.  5.  Mary  went, 
weeping,  to  find  her  kind  friends  around  the  fire.  6.  *'Tell 
me  your  story,  my  little  girl,"  says  kind  old  January,  mak- 
ing room  for  her  by  the  fire.  7.  Mary  wishes  to  run  away, 
but  she  tells  him  her  story,  blushing.  8.  The  snow  melts 
as  it  falls.  9.  You  shook  the  tree  three  times  only,  shout- 
ing. 10.  She  has  picked  up  her  two  apples,  and  she  runs 
toward  the  house,  thanking  the  kind  months. 

Oral  Work  as  on  page  83. 


LES    DOUZE    MOIS 

LES  DOUZE  MOIS  VI 

(See  page  14) 
Words,  etc.,  for  Special  Study 

Verbs;  conjunctive  personal  pronouns ;  adjectives. 


87 


le  pardon 

16  proverbe 

importer 

seul 

lefou 

le  grenier 

s'obscurcir 

ne  .  .  personne 

le  besoin 

le  CGBur 

noircir 

ni  .  .  ni 

le  ciel 

la  tete 

soufller 

seulement 

lepas 

une  beure 

glacer 

en  vain 

le  matin 

la  nuit 

s'affaisser 

sans  cesse 

le  soleil 

la  maitresse 

passer 

au-dessus  de 

le  cadavre 

la  cave 

attendre 

devant 

le  fermier 

la  terre 

epouser 

EUe  ne  leur  demande  pas  pardon.  —  Que  vous  importe  1  —  Vous 
n'avez  pas  besoin  de  savoir. — Elle  s'est  mariee  avec  un  fermier. 

Questionnaire 

I.  Que  dit  Berthe  k  sa  mere  ?  2.  Que  fait-elle  ensuite  ? 
3.  Que  lui  demande  le  vieux  Janvier  ?  4.  Qu'a  repondu 
Berthe?  5.  Au-dessus  de  quoi  Janvier  a-t-il  leve  son  ba- 
ton ?  6.  Qu'est-il  arrive  ?  7.  Qu'a  fait  la  mechante  fille  ? 
8.  A-t-elle  eu  froid  ?  9.  A-t-il  fait  froid  dans  la  foret  ? 
10.  Que  fait  la  m^re  dans  la  maison  ?  11.  Et  que  fait- 
elle  ensuite  ?  12.  Combien  de  temps  Marie  attend-elle  sa 
mere?  13.  Quelqu'un  revient-il  h  la  maison?  14.  La 
neige  tombe-t-elle  encore  le  lendemain  matin?  15.  Que 
trouve-t-on  dans  le  bois  au  printemps  ?  16.  Marie  est- 
elle  morte  ?  17.  Demeure-t-elle  seule  a  la  maison  ?  18.  Est- 
elle  devenue  mechante?  19.  Que  dit  le  proverbe  en 
parlant  d'une  personne  heureuse?  20.  Comment  trou- 
vez-vous  (How  do  you  like)  cette  histoire  ? 


Exercise 

I .  I  beg  your  pardon ;    will  you  let  me  wait  for  my 
mother  here?     2.  This  morning  she  said  to  me,  "Give 


88 


EXERCISES 


me  my  cloak  ";  then  she  entered  the  forest.  3.  Wait  here 
for  her ;  she  will  come  back  soon  ["  she  is  going  to  come 
back"].  4.  Nobody  has  seen  her,  she  has  staid  all  day  in 
the  woods.  5.  She  tried  in  vain  to  retrace  her  steps. 
6.  You  do  not  need  your  cloak ;  it  is  ncft  cold  this  morn- 
ing. 7.  That  child  is  shaking  the  apple-tree ;  he  will  not 
listen  to  me.  8.  Those  sisters  have  married  young 
farmers.  9.  We  have  wheat  in  the  attic  and  apples  in  the 
cellar;  we  aren't  afraid  of  winter.  10.  "  Noircir  "  means 
to  become  black;  "  rougir,"  to  become  red;  "jaunir,"  to 
become  yellow. 

Oral  Work  similar  to  that  in  previous  exercises. 


MONSIEUR  MUMBLESON  I 

(See  page  15) 
Words,  etc.,  for  Special  Study 

Verbs;  conj.  pars,  pronouns;  adjectives, 
un  oncle 
le  monde 
l'(le)  argent 
le  soir 
le  journal 
le  bout 

un  ezemplaire 
la  famille 
une  annonce 

L'annee  derniere  son  oncle  est  mort.  —  Depuis  qu'il  est  riche,  il 
ne  travaille  plus.  — II  ne  fait  rien;  11  ne  sail  que  faire.  —  II  n'aime 
pas  a  lire.  —  Les  Franfais  en  rient  beaucoup. 


la  maniere 

s'ennuyer 

derni-er,  -ere 

une  idee 

voyager 

malheureu-x,  -se 

la  fortune 

rester 

grec,  grecque 

la  le^on 

connaitre 

incomparable 

la  methode 

vendre 

vingt 

laisser 

gagner 

content 

lire 

riche 

depuis  que 

rire 

quinze 

car 

Questionnaire 

1.  Qui  est  Monsieur  Mumbleson  ?  2.  Comment  est-il 
devenu  riche  ?  3.  Travaille-t-il  encore  ?  4.  Pourquoi  ne 
travaille-t-il  plus  ?     5.  Est-il  heureux  ?     6.  Qu'est-ce  qu'un 


MONSIEUR    MUMBLESON  89 

de  ses  amis  lui  a  dit  I'hiver  dernier?  7.  Comment  mon- 
sieur Mumbleson  a-t-il  trouve  cette  idee  ?  8.  Qu'a-t-il  de- 
cide de  f aire  ?  9.  Parle-t-il  frangais  ?  10.  Quelle  an- 
nonce  a-t-il  vue,  ce  soir-lk,  dans  un  journal  ?  11.  Les  eleves 
du  professeur  Smatterall  parlent-ils  fran9ais  ?  12.  Que 
s'est  dit  M.  Mumbleson  en  voyant  cette  annonce  ?  13.  Est- 
il  alld  voir  le  professeur?  14.  Que  s'est-il  passd  chez  (at 
the  house  of)  le  professeur?  15.  Y  a-t-il  des  Frangais 
qui  connaissent  cette  methode  ?  16.  Qu'en  pensent-ils  ? 
17.  Qui  est  content  de  son  livre  ?  18.  Pourquoi  M. 
Smatterall  est-il  aussi  content  de  son  livre  ? 

Exercise 

I.  Mr.  Mumbleson's  sister  died  last  month.  2.  We  do 
not  work  any  more;  we  are  rich.  3.  We  are  not  doing 
anything,  for  we  do  not  know  what  to  do.  4.  Don't  you 
like  to  travel  and  see  the  world  ?  5 .  When  they  saw  the 
newspaper  they  laughed  a  good  deal  at  it.  6.  We  felt 
bored  all  day  long.  7.  Give  them  that  money,  for  they 
have  nothing  more  to  do.  8.  Are  you  pleased  with  that 
book  ?  Yes,  I  am  pleased  with  it.  9.  Are  they  going  to 
speak  that  language  as  well  as  the  professor  ?  10.  In  two 
weeks  we  are  going  to  pay  him  twenty  dollars. 

ORAL    WORK 

Inflect  clauses.  Interchange  tenses.  Give  clauses  negatively,  in- 
.errogatively,  etc.     Give  clauses,  inflecting  objective  pronouns. 


90 


EXERCISES 


MONSIEUR  MUMBLESON  n 


(See  page  i6) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

^                    Disjunctive  personal  pronouns. 

V 

le  coin                   valoir                savant 

mieuz 

la  semaine            lui                      aimable 

ainsi 

croire                     eux                    drole 

parfaitement 

repasser                 cela                    leur 

si 

sourire                   meilleur            facile 

bravo ! 

couter 

lis  ont  envie  d'aller  a  Paris.  — Cast  lui  qui  le  dit.  —  C'est  le 
meilleur  professeur  du  monde.  —  Quel  professeur  aimable !  —  Cela 
vaut  mieux  que  Barnum. 


Questionnaire 

I.  M.  Mumbleson  voit-il  quelqu'un  dans  la  classe  de 
M.  Smatterall  ?  2.  Ou  toutes  ces  personnes  ont-elles  en- 
vie  d'aller  ?  3.  Que  dit  M.  Smatterall  en  parlant  de  lui- 
meme  ?  4.  Est-ce  I'opinion  de  M.  Mumbleson  ?  5.  De- 
vant  quoi  M.  Smatterall  passe-t-il  dans  la  classe  ?  6.  Que 
dit-il  en  passant  devant  la  table?  7.  Que  signifie  "Je 
passe  le  livre  "  ?  8.  Que  signifie  "  Passez-moi  cette  plume, 
s'il  vous  plait "  ?  9.  Que  dit  M.  Smatterall  en  repassant 
devant  la  table  ?     10.  Est-ce  qu'on  dit  cela  en  fran^ais  ? 

11.  Que  signifie  en  anglais  "  Je  repasse  le  linge"  (linen)  ? 

12.  Que  signifie  en  anglais  "  La  blanchisseuse  (laundress) 
repasse  le  linge"?  13.  M.  Smatterall  comprend-il  ce 
qu'il  dit?  14.  Que  veut-il  dire  ?  15.  Pourquoi  les  dlbves 
sont-ils  contents  ?  16.  Qui  se  trouve  dans  un  coin  de  la 
salle  ?  17.  Que  lui  a  dit  un  de  ses  amis?  18.  Que  di- 
sent  les  ^Ifeves  k  leurs  amis  ? 


MONSIEUR    MUMBLESON 


91 


Exercise 

I.  Do  you  wish  to  go  to  Paris  a  week  from  now?  I? 
Nol  2.  They  are  the  ones  who  say  so,  it  is  not  I.  3.  He 
is  the  best  uncle  in  the  world.  Who,  he?  4.  What  an 
easy  lesson  1  I  learned  it  in  an  hour.  5.  This  professor 
is  better  than  Mr.  Smatterall,  but  he  is  not  so  good  as  Mr. 
Lavisse.  6.  Frenchmen  laugh  at  a  professor  who  says  "I 
iron  the  table."  7.  Why  did  you  laugh  at  him?  —  Because 
he  said  "I  am  handing  the  table."  8.  Did  he  think  he 
was  speaking  French?  9.  We  thought  we  said  "We  are 
passing  the  table."  10.  The  American  laughed  heartily 
as  he  passed  us  again. 

Oral  Work  similar  to  that  on  page  89. 


MONSIEUR  MUMBLESON  IH 

(See  page  18) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Demonstrative  adjectives. 


le  Havre 

le  midi 

filer 

empecher 

le  port 

un  instant 

descendre 

rouler 

le  vaisseau 

le  magasin 

se  coucher 

celui-ci 

le  produit 

un  omnibus 

se  lever 

Transatlantiquo 

le  coton 

un  ecriteau,  -x 

s'habiller 

industriel,  -le 

le  million 

le  conducteur 

dejeuner 

compl-et,  -ete 

le  kilogramme 

le  voyageur 

diner 

dix 

un  hotel 

le  pave 

se  promener 

mille 

le  boulevard 

la  ligne 

admirer 

trente 

un  opera 

la  partie 

fatiguer 

faux,  fausse 

le  Louvre 

une  eglise 

rentrer 

surtout 

un  hotel  de  ville 

la  residence 

remarquer 

de  bonne  heure 

le  palais  de  justice 

la  statue 

attraper 

tout  de  suite 

le  musee 

s'embarquer 

monter 

jusqu'a 

le  paquebot 

debarquer 

gesticuler 

II  est  arrive  a  Paris.  — II  est  descendu  a  I'hotel.  — II  s'est 
couche  sans  sortir.  — II  se  leve  de  bonne  heure.  —  Les  voyageurs 
Tient  de  bon  coeur. 


92  EXERCISES 

Questionnaire 

I.  Qu'a   fait    M.    Mumbleson    pour   arriver   k   Paris? 

2.  Dites-nous    quelque    chose    (something)    du    Havre. 

3.  Dites-nous  quelque  chose  de  Rouen.  4.  M.  Mumble- 
son  est-il  ai[\6  se  promener  en  arrivant  k  Paris?  5.  A-t-il 
eu  I'occasion  d'entendre  parler  fran^ais  ?  6.  Qu'a-t-il  fait 
le  lendemain  matin  ?  7.  Quels  monuments  (fine  build- 
ings) a-t-il  admires  ?  8.  Comprend-il  ce  qu'il  voit  ?  9.  Est- 
ce  que  I'Hotel  de  Ville  est  un  hotel  pour  loger  les  voya- 
geurs  ?  10.  Ou  demeure  le  president  de  la  R^publique 
Fran9aise  ?  1 1 .  II  y  a  k  Paris  un  ancien  palais  qui  s'apr 
pelle  "  Le  Louvre."  En  face  (opposite),  se  trouvent  les 
"Grands  Magasins  du  Louvre."  Lequel  (which  one) 
est  k  present  le  mus^e  ?  12.  Pourquoi  M.  Mumbleson 
n'a-t-il  pas  achet^  de  tableaux  au  Louvre?  13.  Ou  se 
trouve  M.  Mumbleson  k  midi  ?  14.  Que  veut-il  faire  ? 
15.  Veut-il  rentrer  k  pied  ou  en  omnibus  ?  16.  Quel  6cn- 
teau  voit-il  sur  un  omnibus  ?  17.  Est-ce  que  ''Complet" 
est  le  nom  d'une  ville,  ou  est-ce  un  mot  qui  signifie  "  plein," 
"il  n'y  a  plus  de  place"  ?  18.  Pourquoi  M.  Mumbleson 
croit-il  que  cet  omnibus  passe  devant  son  hotel  ?  19.  Que 
fait-il  pour  monter  dans  I'omnibus  ?  20.  Pourquoi  n'y 
est-il  pas  montd  ? 

Exercise 

I.  We  took  that  steamboat  as  far  as  Havre.  2.  We 
reached  Paris  early  and  went  at  once  to  that  hotel.  3 
Did  you  stop  at  the  Hotel  Terminus  ?  4.  We  went  to  bed 
without  eating  any  dinner.  5.  We  laughed  when  we  saw 
that  conductor.  6.  The  "Bon  Marchd  "  is  one  of  the  best 
stores  of  that  city.  7.  Did  you  see  the  courthouse  in 
Rouen  ?  Yes,  we  admired  it  greatly.     8.  That  church  is 


MONSIEUR   MUMBLESON 


93 


near  the  city  hall ;  you'll  see  it  at  once.  9.  All  French- 
men say  to  their  friends  "Go  to  walk  on  those  great  boule, 
vards."  10.  We  are  tired  and  hungry;  but  we  are  going 
to  the  Opera  this  evening. 

Oral  Work  similar  to  that  in  previous  Exercises. 

MONSIEUR  MUMBLESON  IV 


(See 

page  19) 

Words,  etc.,  : 

for  Special  Study 

Possessive  adjectives. 

le  restaurant 

la  femme 

se  facher 

honteu-x,  -se 

le  Parisien 

la  race 

penser 

decadent 

le  heros 

relever 

ressembler 

aucun 

le  gar9on 

presenter 

notre,  nos 

maintenant 

le  chapeau 

falloir 

poli 

done 

la  carte 

retourner 

igfnorant 

vraiment 

une  ecriture 

recommencer 

propre 

trop 

nne  objection 

continuer 

bete 

aujourd'hui 

la  distraction 

s'ecrier 

pendant 

Monsieur  Mumbleson  n'y  comprend  rien.  —  L'ecriture  ne  ressem- 
ble  pas  a  celle  de  M.  Smatterall.  —  Le  g-ar9on  n'y  fait  aucune  objec- 
tion.—II  se  facbe  et  se  leve  de  table. 


Questionnaire 

I.  Que  voit  M.  Mumbleson  en  se  relevant?  2.  Que  se 
dit-il  ?  3.  Ou  s'assied-il  en  entrant  dans  le  restaurant  ? 
4.  Qui  arrive  ?  5.  Pourquoi  M.  Mumbleson  ne  com- 
prend-il  pas  ce  qui  est  ^crit  sur  la  carte  ?  6.  Que  fait  le 
gar9on  ?  7.  Que  se  dit  notre  heros  ?  8.  Que  dit-il  au 
gargon  ?  9.  Qu'a-t-il  voulu  dire?  10.  Que  rdpond  le 
gargon  ?  11.  De  quoi  s'apergoit  alors  M.  Mumbleson? 
12.  Comment  M.  Mumbleson  refait-il  sa  question  ?  13.  Le 
gar9on    comprend-il    mieux  ?       14.    Qu'arrive-t-il    alors? 

15.  Quelle   opinion  M.  Mumbleson  a-t-il    des  Fran9ais  ? 

16.  Est-ce  le  gargon  qui  est  bete  ?     17.  Qui  parle  mieux 


94 


EXERCISES 


frangais,  le  gar9on  ou  M.  Mumbleson  ?  i8.  M.  Mumble- 
son  sait-il  que  les  Fran9ais  disent  "  Mon  foyer,"  "  Mon 
int^rieur  "  pour  traduire  le  mot  anglais  "  home  "  ?  19.  Quel 
conseil  (advice)  donne-t-il  h,  ses  amis  ? 

Exercise 

I.  He  showed  me  the  bill  of  fare,  but  I  did  not  under- 
stand it  at  all.  2.  Mr.  Smatterall  is  not  like  Mr.  Lavisse. 
3.  We  did  not  see  any  objection  to  that.  4.  Don't  get 
angry;  the  waiter  slipped.  5.  Put  on  your  hat  and  go 
out  with  them.  6.  Their  uncle's  handwriting  does  not 
look  like  Mr.  Smatterall's.  7.  Sit  down;  we  must  begin 
the  lesson  again.  8.  He  did  not  know  his  lesson ;  now 
he  is  growing  angry.  9.  Tell  me,  pray  {donc)^  ought  I  to 
say  "  I  am  "  or  "  I  have  "  ?  10.  Her  friend  says  that  the 
French  have  no  word  for  "  home  "  1  He's  an  ignorant 
man! 

ORAL    WORK 

Inflect  clauses ;  give  negatively,  interrogatively,  etc. 
Interchange  present  and  past  tenses. 

Give  clauses,  inflecting  possessive  adjectives ;  also  inflecting  ob- 
jective pronouns. 


ALNASCHAR 
(See  page  21) 
(^ytVords,  etc.,  for  Special  Study 

Future  tense. 


^ 


le  vase 

le  diamant 

le  seigneur 

la  tasse 

un  objet 

I'or  (le) 

un  amour 

la  porcelaine 

le  verre 

le  vin 

un  esclave 

la  marchandise 

le  panier 

le  jardin 

le  fauteuil 

la  verrerie 

le  marche 

le  vizir 

le  regard 

la  sorte 

un  acheteur 

le  mariaffe 

le  pied 

la  perle 

le  bijoutier 

le  prince 

la  piastre 

la  sella 

ALNASCHAR 

( 

la  troupe 

revendre 

quatre 

longtemps 

la  rue 

emmener 

cent 

debout 

la  visite 

prier 

immense 

quand 

la  jambe 

daigner 

magnifique 

fortement 

la  lune 

accepter 

pur 

apres 

une  importunite 

etendre 

doux,  douce 

malgre 

la  violence 

repousser 

che-r,  -ere 

chez 

reflechir 

renverser 

humble 

au-devant  de 

acheter 

casser 

terrible 

si 

poser 

deux 

alors 

95 


"^-Qiiand  je  serai  assez  riche,  j'acheterai  une  grande  maison.  —  S'il 
ne  veut  pas  me  la  donner,  je  la  prendrai  malgre  lui. 


Questionnaire 

I.  Qu'est-ce  que  le  jeune  Alnaschar  a  achet^  ?  2.  Qu'a- 
t-il  fait  de  tous  ces  objets  ?  3.  Combien  (how  much)  ven- 
dra-t-il  ses  marchandises  ?  4.  Combien  gagnera-t-il  en 
vendant  des  verreries  ?  5.  Que  deviendra-t-il  quand  il 
aura  dix  mille  piastres  ?  6.  Que  vend  le  bijoutier  ?  7.  Que 
fera  Alnaschar  quand  il  sera  riche  ?  8.  Si  le  grand  vizir 
ne  veut  pas  lui  donner  sa  fille,  que  fera  notre  heros  ? 
9.  Comment  s'habillera-t-il  quand  il  sera  riche?  10.  Com- 
ment sera  sa  femme?     11.  Que  fera-t-il  en  sa  presence? 

12.  Que  lui  dira  sa  femme  en  lui  off  rant  un  verre  de  vin? 

13.  Alnaschar   daigriera-t-il    accepter    le   verre   de   vin  ? 

14.  Qu'arrive-t-il  au  moment  oii  Alnaschar  croit  repousser 
le  verre  de  vin?  15.  Racontez-nous  I'histoire  d' Alnas- 
char. 

Exercise 

I.  When  we  have  a  thousand  dollars,  we  shall  buy  two 
magnificent  horses.  2.  He  will  turn  jeweller;  and  when  he 
is  rich,  he  will  dress  like  a  prince/  3.  The  whole  city  will 
come  to  see  his  house  and  his  gardens;  and  when  he  visits 
his  brother,  he  will  sit  in  the  best  armchair.     4.  When 


96 


EXERCISES 


you  come  to  my  house,  you  shall  sit  in  the  best  armchair, 
and  I  will  remain  standing  before  you.  5.  If  our  friends 
come  to  visit  us,  we  shall  go  to  meet  them.  6.  When  little 
Henry  is  tired  of  looking  at  those  books,  you  will  take  him 
out  into  the  garden.  7.  If  he  comes  to  our  house  and  asks 
us  for  a  dollar,  we  shall  not  answer  a  word.  8.  When  they 
are  dead,  they  will  sell  no  more  china  and  make  no  more 
money.  9.  As  I  say  that,  I  shall  stretch  out  my  arm  and 
take  the  jeweller's  diamond.  10.  Don't  stretch  out  your 
foot  or  you  will  upset  my  basket  and  break  all  my  cups. 

ORAL   WORK 

Give  sentences  interchanging  "  when  "  and  "  if." 

Inflect  each  clause. 

Give  each  indicative  clause  in  four  ways, —  affirmative,  negative, 
interrogative,  and  negative-interrogative. 

•  Give  the  following  clauses,  inflecting  the  disjunctive  pronoun, — 
"  Elle  marchera  devant  moi"  ;  "il  viendra  au-devant  de  moi";  "elle 
se  tiendra  debout  devant  moi."     "  lis  sont  venus  avec  moi." 

LE  PETIT  JACQUES  I 

(See  page  22) 
Words,  etc.,  for  Special  Study 

Imperfect  indicative- 


Jacques 

la  maisonnette 

I'aube  (la) 

dormir 

le  sou 

la  branche 

jouer 

dont 

un  ecureuil 

la  source 

fumer 

fr-ais,  -aiche 

le  fromage 

une  assiette 

raconter 

ne  .  .  .  guere 

le  pain 

la  pipe 

partir 

gaiment 

le  saucisson 

la  fee 

ranger 

ainsi 

II  n'avait  ni  frere  ni  soeur.  — L'argent  dont  lui  at  son  flls  vi- 
vaient.  —  lis  n'avaient  guere  d'argent.  —  Le  pere  ne  se  faisait  pas 
attendre  longtemps.  —  lis  se  couchaient  de  bonne  heure. 


Questionnaire 

Oil  le  petit  Jacques  demeurait-il  ? 


2.  Pourquoi  ^tait- 


il  seul  toute  la  journde  ?     3.  Avait-il  beaucoup  d'argent  ? 


LE    PETIT    JACQUES  97 

4.  Que  faisait-il  toute  la  journee  ?  5.  Que  faisait-il  le 
soir?  6.  Qu'est-ce  que  le  pere  apportait?  7.  Que  fai- 
saient-ils  apres  le  diner  ?  8.  Se  couchaient-ils  tard  (late)  ? 
9.  Quand  se  levaient-ils  ?  10.  Que  faisait  le  pere  apres 
avoir  dejeune?  11.  Que  faisait  le  petit  Jacques  apres  le 
depart  de  son  pere?     12.  Racontez  I'histoire  jusqu'k  ce 

point. 

Exercise 

I.  We  used  to  work  all  day,  and  we  went  to  bed  early 
because  we  were  tired.  2.  James  used  to  give  them  bread 
and  cheese  and  a  bit  of  sausage.  3.  The  squirrels  used 
to  play  merrily  around  the  teacher's  cottage.  4.  They 
would  [used  to]  rise  and  eat  breakfast  early;  then  they 
put  everything  in  order  in  the  cottage  and  went  away  to 
play  until  dinner.  5.  The  squirrel  of  which  I  was  speak- 
ing to  you,  used  to  sleep  thus  until  dawn.  6.  He  used  to 
tell  us  beautiful  fairy  stories,  while  smoking  his  long  pipe. 
7.  .The  poor  man  had  neither  house  nor  money,  and  he 
had  scarcely  any  bread.  8.  She  used  to  live  all  alone  in  a 
pretty  cottage,  near  a  little  spring.  9.  It  was  a  pretty 
spring,  the  water  of  which  was  always  cool.  10.  As  we 
were  coming  home,  we  saw  a  squirrel  which  was  sitting  on 
a  long  branch. 

ORAL    WORK 

Inflect  each  clause.  Change  past  tenses  to  present  and  to  future. 
Change  verb  so  that  statements  will  refer  to  a  single  past  event,  not 
to  customary  or  continuous  past  action. 

LE  PETIT  JACQUES  11 

(See  page  23)  < 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

V  Past  definite. 

le  parent  le  moment  la  poche  la  soif 

le  gazon  le  vieillard         la  planche  la  moitie 


98    r  /  »  EXERCISES  y 


pantoufle 

emporter 

utile 

hier 

surprise 

arreter 

sec,  seche 

a  cote  de 

le  aile 

epuiser 

suivant 

cependant 

rtager 

malade 

peut-etre 

halte ! 

II  s'en  alia  chercher  fortune.  —  II  avait  soif ;  il  avait  faim  aussi- 
II  se  mit  a  manger  son  pain.  —  Depuis  hier  je  n'ai  rien  mange.— 
Elles  allaient  de  plus  en  plus  vite.  — Je  suis  epuise  de  fatigue,  i^ 


Questionnaire 

I.  Quel  malheur  arriva-t-il  un  jour?  2.  Comment  se 
trouva  le  petit  Jacques  apres  la  mort  de  son  pbre  ?  3.  Que 
fit-il  alors?  4.  Ou  arriva-t-il?  5.  Pourquoi  s'assit-il? 
6.  Qui  vint  s'asseoir  k  cote  de  lui  ?  7.  Que  dit  le  pauvre 
vieux  ?  8.  Jacques  partagea-t-il  son  pain  avec  le  pauvre 
homme  ?  9.  Que  lui  donna  le  vieux  ?  10.  Les  pantoufles 
^taient-elles  neuves?  11.  De  quoi  Jacques  eut-il  envie  ? 
12.  Pourquoi  eut-il  envie  de  rire  ?  13.  Refusa-t-il  les 
pantoufles?  14.  Que  faisaient  les  pantoufles  ?  15.  Pour- 
quoi Jacques  ne  s'arreta-t-il  pas?  16.  Que  cria-t-il  enfin 
pour  s'arreter?  17.  Racontez  I'histoire  du  petit  Jacques 
jusqu'k  ce  point. 

Exercise 

1.  The  squirrel  fell  from  the  branch  upon  the  turf  at 
the  moment  when  {oil)  the  traveller  was  looking  at  him. 
2.  As  James  was  breaking  his  bread,  the  traveller  said  to 
him,  "  Stop  1 "  3.  He  had  eaten  only  half  his  cheese,  so 
he  gave  the  other  half  to  his  friend's  relative.  4.  She  rose, 
put  on  her  worn-out  slippers  and  went  away  at  once. 
5.  She  put  the  cheese  on  a  plate,  divided  the  bread  with 
her  relative,  and  sat  down  beside  him.  6.  She  found  her- 
self alone  in  the  world;  and  when  she  fell  ill  she  had  not 
a  cent.     7.  He  put  his  hand  in  his  pocket;  a  few  pennies 


LE    PETIT   JACQUES 


99 


Still  remained  there.  8.  A  little  piece  of  dry  bread  was 
left  on  the  shelf;  the  traveller  carried  it  off,  to  James's 
great  surprise.  9.  They  were  exhausted ;  they  were  thirsty; 
and  for  two  days  they  had  eaten  nothing.  10.  At  last  he 
began  to  eat  the  bread  which  still  remained  on  the  shelf. 

ORAL   WORK 

Inflect  each  clause.     Interchange  past  definites  and  past  indefi- 
nites.    Change  past  tenses  to  present  and  to  future. 


LE  PETIT  JACQUES  III 

(See  page  24) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 


Primitive  tenses. 

le  talon 

le  courtisan 

s'eveiller 

magique 

le  tresor 

la  course 

essayer 

droit 

un  instant 

la  sentinelle 

eclater 

merveilleu-x,  -se 

le  maitre  d'hotel 

la  commission 

inviter 

tel,  telle 

le  courrier 

la  cour 

assister 

envieu-x,  -se 

le  coureur 

la  princesse 

depasser 

quelque  part 

le  but 

la  haine 

enchanter 

la 

un  adversaire 

une  amitie 

promettre 

facilement 

le  service 

s'endormir 

tendre 

dessus 

le  &anc 

indiquer 

baiser 

centre 

le  devoir 

cacber 

remplir 

par 

^  s'endormit  tout  de  suite.  — 

11  invita  toute 

la  cour  a  assister 

a  la  course.  — 

11  trouva  une  telle  course  bien  drole.  — 11  s'aper9ut 

de  la  haine  des  courtisans. 


Questionnaire 

I.  Pourquoi  Jacques  s'endormit-il  tout  de  suite  ?  2.  Que 
crut-il  voir?  3.  Que  lui  dit  le  vieillard  ?  4.  A  quoi  le 
baton  ^tait-il  bon  ?  5.  Que  fit  Jacques  en  s'eveillant? 
6.  Que  fit-il  en  voyant  le  palais  devant  lui?  7.  Qui  le  fit 
entrer  dans  le  palais  ?     8.  Pourquoi  Jacques  voulait-il  voir 


100  EXERCISES 

le  roi?  9.  Que  lui  fit  remarquer  le  maitre  d'hotelf 
10.  Que  lui  demanda  Jacques?  11.  Qui  assista  k  la 
course?  12.  Qui  arriva  le  premier  au  but?  13.  Quelle 
recompense  Jacques  eut-il  ?  14.  Le  roi  dtait-il  content  de 
lui?  15.  Les  courtisans  I'aimaient-ils  ?  16.  Pourquoi 
Jacques  se  mit-il  k  porter  son  baton  ?  17.  Racontez  I'his- 
toire  Jusqu'k  ce  point. 

Exercise 

I.  At  that  instant  the  sentinel  woke  up  and  saw  James, 
who  was  trying  {vouloir)  to  hide  his  slipper.  2.  She  will 
invite  the  whole  court  to  be  present  at  those  races.  3. 
Must  I  tell  you  that  such  a  man  will  never  find  treasures. 
4.  The  king  burst  out  laughing.  ''  Such  a  runner  will 
easily  outstrip  all  his  adversaries,"  said  he.  5.  "  Put  on 
your  slippers,"  said  the  butler  to  him.  "  Don't  go  to 
sleep,  or  you  will  not  do  your  duty  well."  6.  Those  two 
courtiers  have  easily  done  all  the  king's  errands,  and  have 
gone  for  a  walk.  7.  The  messenger's  legs  are  short,  but 
he  will  run  faster  and  faster  as  far  as  the  goal.  8.  Some- 
where there  is  an  enchanted  stick  which  points  out  treas- 
ures by  striking  against  the  ground.  9.  "  Hold  out  your 
hand  to  me,"  said  the  princess.  "  I  promise  you  my 
friendship,  and  will  give  you  a  thousand  francs  a  week. 
10.  Have  you  not  noticed  the  hatred  of  the  courtiers,  who 
are  always  envious  ? 

ORAL   WORK 

Inflect  clauses.  Give  each  indicative  clause  in  four  ways,  —  af- 
firmative, negative,  interrogative,  and  negative-interrogative. 


LE    PETIT    JACQUES 

LE  PETIT  JACQUES  IV 

(See  page  26) 
Words,  etc.,  for  Special  Study 

Primitive  tenses.    Demonstrative  pronouns. 


lOI 


un  endroit 

la  somme 

employer 

plein 

le  pot 

la  vie 

surveiller 

enorme 

le  tresorier 

la  prison 

manquer 

lorsque 

le  moyen 

la  riviere 

couper 

tant 

le  foyaume 

la  figrue 

se  servir 

justement 

le  figruier 

une  image 

boire 

demain 

un  ane 

une  oreille 

obliger 

parmi 

le  nez 

voler 

celui,  celle, 

hors  de 

la  piece 

deterrer 

ceux,  celles 

11  se  promenait 

dans  le  jardin. 

—  11  avait  Men 

peur.  — Le  roi 

allait  lui  faire 

couper  la  tete.— 

-11 

ne  lui  dit  pas  comment  il  fallait 

s'en  servir.  — 11  fallait  voir  son 

nez  et  ses  oreilles. 

Questionnaire 

I.  Qu'est-ce  qui  arriva  un  jour  que  Jacques  se  prome- 
nait dans  le  jardin?  2.  Que  fit  Jacques  cette  nuit-lk? 
3.  Que  fit-il  le  lendemain  ?  4.  Qu'est-ce  que  le  trdsorier 
du  roi  alia  dire  h,  son  maitre  ?  5.  Qui  avait  voM  1' argent 
du  roi  ?  6.  Quel  malheur  arriva  au  petit  Jacques  ? 
7.  Pourquoi  eut-il  peur?  8.  Qu'est-ce  qui  avait  indique 
k  Jacques  011  dtait  1' argent  ?  9.  Qu'est-ce  que  le  roi  vou- 
l^it  savoir?  10.  Jacques  lui  dit-il  qu'il  avait  des  pan- 
toufles  magiques  ?  11.  Que  fit  le  roi?  12.  Oii  Jacques 
se  trouva-t-il  le  lendemain  matin?  13.  Que  fit-il  en  voy- 
ant  les  deux  figuiers?  14.  Pourquoi  mangea-t-il  tant  de 
figues  ?  15.  Avait-il  encore  faim  en  s'eveillant  ?  16.  Que 
vit-il  dans  I'eau  ?     17.  Racontez  I'histoire  jusqu'k  ce  point. 

Exercise 

I.  You  ought  to  have  seen  the  nose  of  the  king  and 
that  of  the  princess  !  2.  The  treasurer's  ears  have  become 
enormous ;    and  the  king's  are  longer  than  a  donkey's. 


I02 


EXERCISES 


3.  The  traveller's  hands  were  full  of  gold,  and  James's 
were  full  of  silver.  4.  Among  all  the  courtiers  of  the 
kingdom,  James  alone  does  not  rob  his  master.  5.  Out- 
side of  the  kingdom  there  is  a  river  whose  water  is  like 
that  of  a  spring.  6.  We  were  walking  in  the  garden  near 
the  spot  where  James  dug  up  a  pot  of  gold.  7.  In  that  pot 
there  were  many  silver  coins.  James  used  them  to  make 
friends  for  himself.  8.  Did  you  notice  those  fig-trees? 
They  are  more  beautiful  than  the  king's.  9.  If  the  king 
has  my  head  cut  off,  he  will  never  know  how  one  must  use 
the  stick.  10.  He  who  has  stolen  that  money  shall  re- 
main all  his  life  in  prison. 

ORAL   WORK 

Change  indicatives  to  imperative.     Interchange  tenses  of  the  in- 
dicative. 


LE  PETIT  JACQUES  V 

(See  page  27) 

^          Words,  etc.,  for 

Special  Study 

Primitive  tenses. 

l^ 

le  changement 

la  demi-heure 

pendre 

triste 

le  diner 

la  guerison 

envoyer 

curieu-x,  -se 

le  plafond 

la  punition 

guerir 

roya-1,  -ux 

le  genou,  -x 

la  mechancete 

ravir 

presque 

le  medecin 

redevenir 

choisir 

auparavant 

le  malheur 

produire 

glisser 

bientot 

la  joie 

retourner 

garder 

tard 

la  corbeille 

deguiser 

lui-meme 

aupres  de 

une  horreur 

atteindre 

aucun 

tandis  que 

Jacques  ne  savait  que  faire. — II  s'aper^ut  avec  joie  que  ses 
oreilles  etaient  redevenues  petites.  — Le  roi  en  donna  trois  a  la 
reine.  —  II  lui  fit  manger  une  Ague.  —  II  lui  fit  voir  tout  son  tresor^ 

u 

Questionnaire 

I.  Jacques  dtait-il  heureux?  2.  Qu'est-ce  qu'il  alia 
faire  ?     3.  De  quoi  s'aper^ut-il  en  revenant  boire  \  la  ri- 


LE    PETIT    JACQUES  IO3 

viere  ?  4.  Comment  s'expliqua-t-il  (how  did  he  explain) 
ce  changement?  5.  Que  fit-il  avant  de  retourner  a  la 
ville?  6.  Que  fit-il  dans  la  ville  ?  7.  Qui  acheta  les 
figues  du  petit  Jacques  ?  8.  Qui  les  mangea  ?  9.  Qu'ar- 
riva-t-il  apres  que  la  famille  royale  eut  mange  les  figues  ? 
10.  Qui  envoya-t-on  chercher  ?  n.  Est-ce  que  les  mede- 
cins  guerirent  le  roi  ?  12.  Que  fit  alors  le  petit  Jacques  ? 
13.  Que  fit-il  dans  la  cour  du  palais?  14.  Pourquoi  le 
fit-on  entrer  aupres  du  roi?  15.  Qu'est-ce  que  le  roi  fit 
voir  au  faux  medecin  ?  16.  Que  choisit  le  petit  Jacques  ? 
17.  Comment  le  roi  a-t-il  ete  puni?  18.  Jacques  est-il 
mort?     19.  Racontez  I'histoire  du  petit  Jacques. 

Exercise 

I .  We  see  with  pleasure  that  the  doctor's  nose  has  grown 
small  again  ;  his  ears,  too.  2.  What  a  misfortune  1  If  he 
does  not  soon  cure  that  pretended  princess,  the  ears  of  the 
latter  will  reach  the  ceiling.  3.  In  half  an  hour  she  shall 
be  put  in  prison,  a  fitting  punishment  for  her  wickedness. 
4.  They  sent  for  their  doctor,  and  asked  him  what  fruits 
had  produced  those  strange  changes.  5.  The  princess 
has  come  with  a  basket  of  figs ;  she  will  give  her  mother 
three,  and  will  give  her  father  a  great  many.  6.  We  do 
not  know  what  to  do.  Must  we  go  again  to  the  queen  ? 
7.  The  princess  is  delighted  ;  people  think  she  will  always 
keep  that  physician  near  her.  8.  The  king  is  showing 
the  doctor  all  his  treasures,  and  has  already  given  him 
almost  half  of  them.  9.  Have  them  eat  figs  ;  but  disguise 
yourself  beforehand.  10.  The  princes  are  rich;  while 
poor  James  has  neither  money  nor  a  palace. 

ORAL    WORK 

In  "  Le  Petit  Jacques,"  pick  out  the  verbs  of  the  first  conjugation 
and  give  their  primitive  tenses. 


104 


EXERCISES 


LE  TARTARO  RECONNAISSANT     I 


(See  page  29) 

Words,  etc., 

for  Special  Study 

Conditional  mode. 

le  Tartaro 

la  balle 

devoir 

s'echapper 

le  conte 

la  muraille 

reunir 

chacun 

un  oeil,  yeux 

la  cle 

renvoyer 

reconnaissant 

le  front 

la  curiosite 

delivrer 

basque 

le  son        r 

la  colore 

redemander 

fantastiqne 

le  fils 

la  honte 

declarer 

pareil,  -le 

le  point 

la  bete 

rendre 

gauche 

le  serviteur 

rencontrer 

occuper 

vide 

la  chasse 

enfermer 

reporter 

ensuite 

une  ecurie 

'  publi^r 

accompagner 

mal 

la  trompe 

rouler 

juger 

pendant  que 

Le  roi  fit  publier  que  tous  ceuz  de  sa  cour  devaient  se  reunir  l» 
lendemain,  qu'il  leur  donnerait  un  grand  diner,  et  qu'ensuite  il  leur 
montrerait  un  animal  tel  qu'ils  n'avaient  jamais  vu  son  pareil.  — Le 
Tartaro  declara  qu'il  ne  la  lui  rendrait  que  lorsqu'il  serait  sorti  de 
prison. 

Notice  that  after  a  past  tense  of  verbs  meaning  to  say,  to  thinks 
etc.  (indirect  discourse),  the  imperfect  and  the  conditional  are  re- 
spectively used  to  replace  the  present  and  future  indicative  used  by 
the  original  speaker. 


Questionnaire 

I.  Quelle  famille  le  roi  avait-il  ?  2.  Que  rencontra-t-il, 
un  jour,  k  la  chasse  ?  3.  Qu'est-ce  que  c'est  qu'un  Tar- 
taro. 4.  Le  roi,  que  fit-il  du  Tartaro?  5.  Que  fit-il  publier 
^  son  de  trompe  ?  6.  Ou  les  fils  du  roi  jouaient-ils  k  la 
balle?  7.  Que  d it  I'enfant  au  Tartaro?  8.  Que  rdpon- 
dit  celui-ci?  9.  Qu'est-ce  que  I'enfant  alia  chercher? 
10.  Comment  eut-il  la  eld?  11.  Que  fit-il  ensuite? 
12.  Comment  fit-il  pour  remettre  la  eld?  13.  Que  dit  le 
Tartaro  reconnaissant  ?  14.  Qu'est-ce  qui  arriva  aprbs  le 
diner?     15.  Racontez  I'histoire  jusqu'k  ce  point. 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT 


105 


Exercise 

I.  The  Tartaro  said  he  would  give  him  the  ball  if  the 
child  would  set  him  free.  2.  The  child  declared  he  would 
slip  the  key  into  his  mother's  pocket.  3.  When  you  need 
me,  you  have  only  to  call  me.  4.  I  won't  give  it  back  to 
you  until  I  have  left  my  prison.  5.  The  Tartaro  said  that 
the  child  was  to  take  the  key  while  his  mother  was  busy. 

6.  Did  you  say  that  you  would  give  us  a  great  dinner? 

7.  We  said  we  would  show  you  a  fantastic  animal.  8.  I 
should  like  to  see  a  Tartaro.  9.  Shouldn't  you  like  to  play 
ball  with  me  ?  10.  I  shouldn't  like  to  have  an  eye  in  the 
middle  of  my  forehead. 

ORAL   WORK 

Change  the  future  tenses  of  the  text  into  the  conditional. 
Change  the  present  indicatives  of  the  text  into  the  imperfect  ind. 


LE  TARTARO  RECONNAISSANT    n 

(See  page  30) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

^Comparative  and  superlative  of  adjectives.    Possessive  pronouns, 
le  si^ne 


le  jardinier 
le  chou,  -X 
le  navet 
le  gout 
le  serpent 
la  dispute 


la  presence 
la  fleur-de-lis 
aj  outer 
depenser 
se  souvenir 
arracher 
assurer 


convenir 

devorer 

on 

le  sien,  -ne 

tr  an  quill  e 

aine 

cadet,  -te 


certain 

autant  de 

aussitot 

certes 

pourtant 

pire 


Tu  donneras  la  plus  belle  fleur  a  la  plus  jeune  des  princesses.  —  II 
se  mit  a  arracher  les  plus  beaux  choux.  —  La  plus  jeune  des  fiUes  du 
roi  vint  raconter  a  son  pere  ce  que  faisait  le  jardinier.  —  Le  lende- 
main  on  vit  des  choux  plus  beaux  que  tons  ceux  qu'on  avait  vus 
jusqu'alors.  —  La  plus  jeune  assura  que  la  sienne  etait  plus  belle  que 
les  leurs,  et  les  autres  furent  obligees  d'en  convenir. 


I06  EXERCISES 

Questionnaire 

I.    Pourquoi   la   mere   eut-elle    peur    pour    son    fils? 

2.  Qu'est-ce  qu'elle  lui  dit  de  faire  ?  3.  Powquoi  lui 
donna-t-elle  la  fleur-de-lis  ?  4.  Quand  Petit- Yorge  se  sou- 
vint-il  du  Tartaro?  5.  Que  lui  dit-il  ?  6.  Que  lui  repon- 
dit  le  Tartaro?  7.  Comment  Petit- Yorge  devint-il  jardi- 
nier?  8.  Que  fit-il  dans  le  jardin  ?  9.  Comment  le  roi 
le  sut-il  ?  I  o.  Que  vit-on  le  lendemain  ?  11.  Que  dirent 
les  trois  filles  du  roi?  12.  Que  faisait  chaque  jour  la 
plus  jeune  princesse?  13.  Que  fit-elle  au  bout  d'un  cer- 
tain temps?  14.  Pourquoi  le  gar9on  ne  voulait-il  pas 
r^pouser?  15.  De  quoi  la  jeune  fiUe  avait-elle  peur? 
16.  Racontez  la  seconde  partie  de  I'histoire. 

Exercise 

I.  The  king's  garden  is  finer  than  my  father's.     2.  The 
youngest   daughter   is  more   beautiful    than   her  sisters. 

3.  He  began  to  pull  up  all  the  handsomest  roses.  4.  The 
king's  eldest  daughter  is  the  calmest.  5.  I  assure  you 
that   they    are    the    finest  cabbages    in   {de)  the  garden. 

6.  The  younger  daughter  had  a  flower  too,  and  she  de- 
clared that  hers  was  still  more  beautiful  than  her  sisters'. 

7.  The  gardener  said  he  would  give  the  handsomest  flower 
to  the  youngest  of  the  king's  daughters.  8.  That's  the 
best  garden  in  the  city.  9.  The  king's  palace  is  not  bet- 
ter than  the  Tartaro 's.  10.  We  have  the  greatest  need  of 
a  gardener. 

ORAL    WORK 
Compare  adjectives  given  in  this  and  preceding  lessons. 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT 


107 


LE  TARTARO  RECONNAISSANT    lU 
(See  page  32) 
Words,  etc.,  for  Special  Study- 
Two  objective  personal  pronouns. 


le  BBCours 

le  bond 

derober 

huitieme 

le  vetement 

le  vainqueur 

designer 

superbe 

le  lieu 

une  epee 

supplier 

sept 

le  quartier 

la  voiture 

sauter 

nouv-eau,  -el,  -elle 

le  conge 

la  dame 

toucher  a 

capable 

le  voeu,  -X 

la  robe 

commencer 

different 

le  chemin 

la  victime 

predire 

quatorze 

le  doute 

la  lutte 

peiner 

autrement 

un  habillement 

la  fin 

huit 

derriere 

Le  jeune  homme  lui  repondit  qu'elle  le  lui  apporterait  encore. — 
Elle'le  supplia  de  s'en  aller,  en  lui  disant  que  le  serpent  le  devore- 
rait  s'il  I'y  trouvait.  —  Je  vous  I'avais  predit. — Petit- Yorge  le  lui 
accorda,  et  le  serpent  s'en  alia. 

Questionnaire 

I.  Que  se  passa-t-il  le  soir  du  huitibme  jour?  2.  Que 
firent  le  lendemain  Petit- Yorge  et  le  Tartaro  ?  3.  Pour- 
quoi  la  jeune  dame  n'ouvrit-elle  pas  la  porte  ?  4.  Que 
supplia-t-elle  Petit- Yorge  de  f aire  ?  5.  Comment  le  jeune 
homme  eut-il  des  morceaux  des  sept  robes  ?  6.  Que  cria 
le  serpent  en  arrivant  ?  7.  Que  lui  repondit  Petit- Yorge  ? 
8.  Racontez  le  combat.  9.  Le  jeune  homme  retourna-t-il 
avec  la  princesse  ?  10.  Qui  devait  venir  le  lendemain? 
II.  Qu'est-ce  que  la  princesse  et  le  jardinier  se  dirent  ce 
jour-lk  ?  12.  Qu'est-ce  qui  se  passa  le  lendemain  avant 
I'arriv^e  du  serpent?  13.  Que  se  dirent  le  serpent  et 
notre  h^ros  ?  14.  Racontez  le  combat  et  comment .  il  se 
termina.     15.  Racontez  la  troisibme  partie  de  I'histoire. 

Exercise 

I.  There  is  a  pretty  flower  for  the  princess ;  the  gar- 
dener will  give  it  to  her.     2.  I  need  those  turnips  ;  bring 


io8 


EXERCISES 


them  to  me.  3.  That  is  the  king's  sword ;  I  will  carry  it 
to  him.  4.  What  superb  clothes  1  The  Tartar©  will  give 
them  to  you  to-morrow.  5.  The  serpent  has  seven  heads, 
but  Petit- Yorge  said  he  would  cut  them  off  for  him.  6. 
The  princess  is  coming  with  a  good  dinner ;  is  she  bring- 
ing it  for  us  ?  7.1  told  you  sol  He  went  to  the  garden, 
the  serpent  found  him  there,  and  has  devoured  him. 
8.  The  young  man  asks  for  a  sword,  and  we  will  give  it 
to  him.       9.    He  will  give  us  a  great  many. 

ORAL    WORK 
Change  indicatives  to  imperatives. 


LE  TARTARO  RECONNAISSANT    IV 

(See  page  35) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Conditional,  used  m  principal  clause  (apodosis)  to  imply  non-ful- 
filment of  the  condition;  the  imperfect  indicative  is  generally  found 
in  the  "  if -clause  "  (protasis)  of  such  conditions. 


V 


Primitive  tenses  of  the  second  conjugation. 


la  houteille 

presenter 

se  defaire 

la  senteur 

consentir 

accomplir 

una  etincelle 

remettre 

hard! 

la  queue 

vaincre 

aise 

la  parole 

bruler 

vigoorea-z, 

la  goutte 

respirer 

haut 

la  confiance 

repandre 

juste 

une  ardeur 

tuer 

ne  .  .  .  point 

une  adresse 

revetir 

entre 

un  habit 

le  corsage 

le  carrosse 

le  priz 

un  acharnexnent 

le  sauveur 

le  cousin 

le  retour 

une  aventure 

une  aide 
II  dit  qu'il  devait  aller  a  Borne,  mais  qu'il  enverrait  son  cousin. 
—  Si  j 'avals  une  etincelle  de  feu,  je  te  brulerais.  —  Si  je  pouvais  res- 
pirer I'eau  de  senteur,  je  couperais  une  de  tes  tetes.  —  II  promit  que 
toas  les  trois,  a  leur  retour,  se  presenteraient  au  palais  du  roi. 

Questionuaire 

I.  Que    voulait  la  jeune    femme  ?     2.  Pourquoi  Petit- 
Yorge  n'y  consentit-il  pas  ?     3.  Quel  homme  le  rempla- 


LE    TARTARO    RECONNAISSANT  lOQ 

cerait  le  lendemain  ?  4.  Ou  se  rendirent  la  princesse  et 
le  jeune  homme  ?  5.  Que  se  dirent  le  jardinier  et  la 
princesse  ?  6.  Pourquoi  Petit- Yorge  avait-il  encore  be- 
soin  du  Tartaro  ?  7.  Que  lui  donna  celui-ci  ?  8.  Que 
dit  le  Tartaro  au  jeune  homme  ?  9.  Racontez  ce  qui  se 
passa  jusqu'k  I'arrivee  du  serpent.  10.  Le  serpent  eut-il 
peur  en  voyant  le  jeune  homme  ?  11.  Comment  se  defit- 
on  du  serpent?  12.  Pourquoi  le  jeune  homme  ne  retour- 
na-t-il  pas  avec  la  princesse?  13.  Que  lui  promit-il  ? 
14.  Qu'est-ce  que  c'est  qu'un  carrosse?  15.  Racontez  la 
quatrieme  partie  de  I'histoire. 

Exercise 

I .  I  would  introduce  you  to  my  father  if  you  would  con- 
sent to  it.  2.  He  ought  to  go  to  Rome,  but  he  is  not  will- 
ing to  go  there.  3.  If  he  had  to  go  to  Paris  he  would 
send  his  cousin  there  too.  4.  If  he  had  been  afraid  of  the 
serpent,  he  couldn't  have  cut  oif  his  head.  5.  We  should 
be  very  glad  now  if  the  princess  had  come   yesterday. 

6.  Petit- Yorge  would  call  the  Tartaro  if  he  needed  him. 

7.  If  you  should  give  him  a  new  coat  he  would  be  very 
glad.  8.  If  she  could  have  found  the  cologne,  she  would 
have  thrown  a  few  drops  on  the  young  man's  horse.  9.  If 
he  had  had  his  sword  he  could  have  cut  off  the  serpent's 
head.  10.  If  he  had  not  made  a  vow,  he  would  have 
come  instead  of  his  cousin. 

ORAL   WORK 

Drill  on  the  conditional  of  devoir,  vouloir,  pouvoir,  falloir. 
Change  conditional  and  imperfect  indicative  into  future  and  pres- 
ent indicative,  respectively. 


no 


EXERCISES 


i/ 


LE  TARTARO  RECONNAISSANT     T 

(See  page  38) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Primitive  tenses  of  third  conjugation. 


le  charbonnier 

le  festin        ^ 

fixer 

livrer 

le  liberateur 

la  verite 

rassembler 

recommander 

le  gentilhomme 

la  recompense 

attacher 

oifenser 

le  pays 

les  gens 

enfiler 

oublier 

un  exploit 

la  cloche 

equiper 

embrasser 

le  balcon 

la  bague 

placer 

vilain 

le  papa 

la  Vitesse 

fuir 

semblable 

le  ton 

la  bouche 

s'enfuir 

splendide 

le  chagrin 

une  epine 

imaginer 

pret 

le  bandage 

la  plaie 

se  douter 

cinq 

le  dard 

la  poitrine 

s'informer 

toutefois 

le  mari 

contrarier 

plaire 

surement 

le  tailleur 

detruire 

enfoncer 

au-dessons 

le  boucher 

reclamer 

decouvrir 

certainement 

le  repas 

ordonner 

tromper 

a  travers 

le  mouton 

forcer 

graver 

helas ! 

le  monstre 

Questionnaire 

I.  Que  fit  publier  le  roi  ?  2.  Que  se  dirent  ce  jour-lk 
la  princesse  et  le  jardinier?  3.  Qui  se  pr^senta  quelques 
jours  aprbs  ?  4.  La  princesse  le  reconnut-elle  ?  5 .  Pour- 
quoi  le  roi  crut-il  que  cet  homme  avait  tud  le  serpent? 
6.  Que  fit  le  roi  pour  gagner  du  temps  ?  7.  Qu'est-ce  qui 
se  passa  au  jour  fix^  ?  8.  De  quoi  s'apergut  la  jeune  fille 
le  lendemain?  9.  Que  dit-elle  h  son  p^re?  10.  Que  r^- 
pondit  le  roi?  11.  Le  jardinier  dit-il  la  v6nt6  au  roi? 
12.  De  quoi  fut-on  ^tonn^  en  voyant  la  jambe  du  jardi- 
nier? 13.  Comment  sut-on  que  Petit-Yorge  ^tait  prince  ? 
14.  Comment  Petit-Yorge  prouva-t-il  que  cMtait  lui  qui 
avait  tu^  le  serpent?  15.  Pourquoi  le  p^re  de  Petit- 
Yorge  fut-il  offens^?  16.  Comment  Petit-Yorge  se  fit-il 
connaitre  k  son  pbre  ?  17.  Racontez  la  fin  de  I'histoire. 
18.  Faites  un  petit  r^sum^  de  cette  histoire. 


LE    BONHOMME    MAUGREANT 


III 


Exercise 

I.  I  must  go  and  'tell  my  father  what  has  happened. 
2.  If  she  had  perceived  the  serpent  she  ought  to  have  told 
Petit- Yorge.  3.  You  must  tell  me  if  you  perceive  the 
serpent.  4.  The  charcoal-seller  will  receive  the  reward 
which  they  ought  to  give  to  the  prince.  5.  The  princess 
was  to  go  to  Rome  instead  of  her  eldest  sister.  6.  That 
must  be  the  man  who  killed  the  serpent;  I  bid  you  marry 
him.  7.  He  who  killed  the  serpent  must  be  able  to  do 
another  deed.  8.  On  an  appointed  day  all  the  young  men 
are  to  assemble.  9.  He  must  have  received  a  fine  horse. 
10.  You  ought  to  give  the  Tartaro  a  splendid  ring. 

ORAL    WORK 
Drill  on  devoir^  recevoir,  apercevoir. 


LE  BONHOMME  MAUGREANT    I 


(See  page  42) 

Words,  etc.. 

for  Special  Study 

Primitive  tenses  of  second  conjugation. 

le  bonhomme 

le  poisson 

maugreer 

grossir 

le  paysan 

le  plat 

nommer 

redescendre 

le  champ 

le  torrent 

chasser 

effrayer 

le  cabaret 

la  Champagne        virer 

9a 

le  souci 

la  dent 

finir 

sot,  -te 

Diea 

la  chance 

refermer 

souvent 

le  guignon 

la  vigne 

suffire 

la-dessus 

le  paradis 

la  question 

songer 

heureusement 

Pierre 

la  fa^on 

grouiller 

des  que 

le  miracle 

une  eglise 

bouillonner 

a  force  de 

le  metier 

la  cascade 

deborder 

pan! 

an  effet 

II  avait  autant  d'enfants  qu'il  7  a  de  pierres  dans  les  champs.  — 
A  force  de  chercher  et  de  marcher,  11  finit  par  y  arriver.  —  Vous 


1 1 2  EXERCISES 

n'avez  pas  besoin  de  dire  a  tout  le  monde  que  c'est  moi  qui  voub  Tai 
donne.  —  Le  bonhomme  ne  savait  pas  trop  si  c'etait  pour  rire  on  pour 
de  bon. 

Questionnaire 

I.  Qui  ^tait  le  pbre  Maugreant  ?  2.  Pourquoi  I'appe- 
lait-on  ainsi  ?  3.  Pourquoi  allait-il  si  souvent  au  cabaret  ? 
4.  Que  se  dit-il  un  jour?  5.  Oii  arriva-t-il  et  comment? 
6.  Qui  le  regut  h  la  porte  du  Paradis?  7.  Quelle  conver- 
sation eut  lieu  alors  ?  8.  Qu'est-ce  que  Saint  Pierre  donna 
k  notre  homme  ?  9.  Que  lui  recommanda-t-il  ?  10.  Le 
bonhomme  avait-il  grande  confiance  dans  le  cadeau  de  St. 
Pierre  ?  11.  Est-ce  que  les  paroles  firent  leur  effet  ? 
12.  Que  pensait  le  bonhomme  de  toutcela?  13.  Pour- 
quoi le  torrent  s'arreta-t-il  ?  14.  Que  signifie  "II  se  mit 
k"?     15.    De    quoi    '' le   guignon "   est-il    le    contraire  ? 

16.  Donnez  d'autres  expressions  pour  "  ce  qui  arrivera"? 

17.  Que  veut  dire  "  dbs  que  "  ?  18.  Que  signifie  ici**de 
toutes  fa^ons"?  19.  Que  veut  dire  ici  "ensuite*'? 
20.  Racontez  la  premiere  partie  de  cette  histoire. 

Exercise 

I.  The  fish  rose  into  the  air,  growing  larger.  2.  We 
have  as  many  fish  as  there  are  roses  in  the  garden.  3. 
You  go  to  church  oftener  than  father  Growler.  4.  They 
have  been  in  the  garden  for  hours ;  don't  you  see  them 
there?  5.  By  dint  of  knocking,  they  finally  woke  up  the 
saint.  6.  He  is  going  over  yonder  to  see  if  he  has  any- 
thing for  us.  7.  When  you  wish  to  use  my  pen,  you  have 
only  to  tell  me  so.  8.  When  you  have  fish  enough,  don't 
forget  to  say  "  That  is  enough  for  to-day."  9.  You  need 
not  tell  everybody  so!  10.  There  were  all  sorts  of  fish; 
the  road  was  covered  with  them  ;  we  did  not  know  where 
to  set  foot. 


LE    BONHOMME    MAUGREANT 


113 


ORAL    WORK 
Drill  on  primitive  tenses  of  second  conjugation  verbs. 


LE  BONHOMME  MAUGREANT 

'     II 

(See 

page  44) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Belative  pronouns. 

le  tas 

la  mer 

gener 

sentir 

le  caillou,  -x 

la  sauce 

attraper 

retenir 

nn  embarras 

la  compaffnie 

desserrer 

lequel,  laquelle 

le  choiz 

la  chaise 

verser 

bas,  -se 

le  saumon 

la  cabaretiere 

sonner 

d'ordinaire 

le  turbot 

la  cuisine 

se  mefier 

d'abord 

le  cabaretier 

la  veille 

se  hater 

j usque 

le  secret 

une  ecaille 

entourer 

a  peu  pres 

le  seuil 

la  soupe 

affamer 

soigneusement 

un  appetit 

regaler 

meriter 

dehors 

le  hasard 

nager 

brandir 

soudain 

la  truite 

hocher 

gater 

en  effet 

une  anguille 

cligner 

avoir  beau 

terriblement 

II  clignait  de  I'oeil  au  cabaretier,  qui,  d'ordinaire,  lui  tenait  com- 
pagnie.  —  Vous  n'avez  pas  besoin  de  dire  a  tout  le  monde  ce  que  vous 
allez  voir.  —  C'est  cela  qui  nous  conviendrait  dans  notre  metier.  — 
£lle  alia  chercher  un  panier  dans  lequel  on  avait  rapporte  la  veille 
du  poisson  dont  on  voyait  encore  des  ecailles.  —  J'apporte  de  quoi 
vous  regaler  tons  ;  vous  verrez  ce  qui  arrivera. 

Questionnaire 

I .  Oil  le  bonhomme  s'assit-il  ?  2 .  Quels  poissons  avait- 
il  ?  3.  Ces  poissons  nageaient-ils  dans  I'eau  ?  4.  Le 
p^re  Maugreant  etait-il  content  ?  5.  Ou  entra-t-il  ?  6.  Que 
dit-il  en  y  entrant  ?  7.  Que  fit  le  petit  panier  ?  8.  Que 
se  disaient  le  cabaretier  et  sa  femme  en  ramassant  les 
plats?  9.  Qu'essaybrent-ils  d'abord  de  savoir  ?  10.  Que 
firent-ils  ensuite  ?  11.  Qu'alla  chercher  la  cabaretiere? 
12.  Que  fit  le  bonhomme  en  se  reveillant  ?  13.  Qui 
trouva-t-il    k   la   maison  ?     14.  Que    fit-il  en  y  arrivant  ? 


114 


EXERCISES 


15.  Eut-il  du  poisson  cette  fois-ci  ?  16.  Que  sentait  le 
panier  ?  17.  Pour  quoi  faire  le  bonhomme  retouraa-t-il 
au  cabaret?  18.  Que  signifie  "  h(x:her  "  ?  19.  Que  veut 
dire  "II  ne  desserra  pas  les  dents "  ?  20.  Racontez  la 
deuxibme  partie  de  cette  histoire. 

Exercise 

I.  There  are  trout  and  salmon  (which  are)  swimming 
in  sauce.  2.  Do  you  know  what  was  lacking  for  the  good- 
man  ?  3.  As  he  looked  up  he  found  himself  in  front  of  the 
tavern,  which  he  entered  straightway.  4.  Is  it  fish  which 
you  want?  There's  some.  5.  Do  you  see  what  the  little 
basket  is  doing?  6.  With  that  basket  which  you  see, 
when  they  are  all  gone  there  are  plenty  more.  7.  There  is 
the  basket  in  which  we  brought  back  our  fish.  8.  Is  that 
the  inn-keeper  you  were  speaking  about?  9.  They  were 
speaking  about  the  woman  whose  children  we  saw  this 
morning.  10.  Those  are  the  children  for  whom  he 
brought  the  fish. 

ORAL    WORK 
Short  sentences  containing  relative  pronouns. 


LE  BONHOMME  MAUGR^ ANT     ni 

(See  page  46) 


Interrogative  pronouns. 


le  coq 

le  remerciment 
le  bee 
le  grain 
le  pois 
le  coup  d'oeil 
le  poulailler 
le  poing 
le  prisonnier 


Words,  etc.,  for  Special  Study- 
See  the  Questionnaire, 
repartir  fourrer 

reposer  sur 

habiller  finaud 

distribuer        fi-er,  -ere 
demanger        moindre 
echanger  maudit 

rapporter         tant 
rattraper         Coquerico  f 


le  cheveu 
le  sabot 
le  bruit 
le  tonnerre 
la  douzaine 
la  merveille 
la  trompette 
la  couvee 


LE   BONHOMME   MAUGREANT  115 

Je  ne  sais  pas  ce  qu'il  a ;  il  ne  veut  plus  aller.  —  Je  m'en  vais  voir 
par  la  si  j'ai  autre  chose  pour  vous.  — Oh!  je  ne  suis  pas  si  bete  que 
je  suis  mal  habille !  —  Je  n'en  ai  pas  comme  9a  a  la  douzaine  a  dis- 
tribuer.  —  On  lui  servit  du  meilleur  et  tant  qu'il  en  voulut. 


Q  ues  tioiinair  e 

I.  Que  rdpondit  la  cabaretiere  au  bonhomme  ?  2.  Pour 
quel  endroit  le  bonhomme  repartit-il  ?  3.  Qu'est-ce  qui 
se  passa  h  la  porte  du  Paradis  ?  4.  Que  dit  Saint  Pierre 
en  donnant  I'oiseau  au  bonhomme  ?  5.  Est-ce  que  le  bon- 
homme rentra  tout  droit  chez  lui  ?  6.  Que  lui  demanda 
la  cabaretiere  ?     7.    Que  repondit   le   p^re    Maugreant  ? 

8.  Qu'est-ce  qui  se  passa  dans  le  cabaret  ?  9.  Qui  atten- 
dait  le  bonhomme  k  la  porte  de  sa  maison  ?  10.  Qu'est- 
ce  que  sa  f emme  lui  dit  ?  11.  Que  lui  repondit-il  ? 
12.  Que  firent  les  enfants  ?  13.  Qu'est-ce  qui  arriva  ? 
14.  Que  fit  le  bonhomme?  15.  Que  signifie  "montrer"? 
16.  Que  veut  dire  "  bien  sur  "  ?  17.  Quel  est  le  contraire 
de"beau"?  18.  Que  signifie  "k  present"?  19.  Quel- 
les  chaussures  portait  le  Pere  Maugreant  ?  20.  Racontez 
la  troisibme  partie  de  I'histoire. 

Exercise 

1.  "Who  is  there?"  said  the  inn-keeper.  2.  To  whom 
did  you  give  the  basket  ?     3.  What  are  you  talking  about? 

4.  Which  of  those  baskets  is  the  one  the  saint  gave  him  ? 

5.  What  was  falling  from  the  cock's  beak?  6.  What  did 
the  woman  ask  her  husband?  7.  What  made  that  great 
noise?     8.  Which  of  those  women  is  the  one  you  know? 

9.  Which  of  those  children  are  going  to  sing?  10.  For 
whom  and  with  what  did  you  make  that  ball  ? 


ii6 


EXERICSES 


ORAL   WORK 


Let  pupils  ask  questions  to  be  answered  by  (a)  the  subject,  (6)  the 
direct  object,  {c)  other  nouns  or  pronouns  in  the  sentences  of  the  text. 


aplatir 

tendre 

empecher 

tot 

rouer 

ensemble 

obeir 

sinon 

contenter 

eh  bien! 

ecorcher 

ouf ! 

profiter 

flic,  flac ! 

plaindre 

ale! 

tacher 

ho  la  la ! 

mal-in,  -igne 

gare 

LE   BONHOMME   MAUGREANT    IV 

(See  page  49) 
Words,  etc.,  for  Special  Study 

Interjections.    Primitive  tenses  of  fourth  conjugation. 

le  sac  la  jaquette 

le  filou  la  volaille 

le  coquin  la  chambre 

un  air  la  faute 

le  semblant  allumer 

un  entendement         excuser 

un  eclair  decrocher 

le  valet  regagner 

le  train  rotir 

le  sort  preparer 

la  baguette  reconnaitre 

Ouf!  c'est  moi,  grand  saint.  —  Ah,  9a!  mais  vous  venez  plus  son* 
vent  qu'a  votre  tour,  et  a  pareille  heure !  —  Halte !  halte,  done!  tu 
bats  ton  maitre!— En  veux-tu,  en  voila!  Aie!  ale!  ale!  ho  la  la! 
— Eh  bien!  vous  avez  tons  les  trois  ce  que  vous  meritez.  —  Gare  la 
corde  apres  le  baton ! 

Questionnaire 

I.  Saint  Pierre  fut-il  heureux  de  revoir  le  pbre  Mau- 
gr^ant?  2.  Comment  le  bonhomme  s'excusa-t-il  ?  3.  Est- 
ce  que  le  saint  reconnut  son  coq  et  son  panier  ?  4.  Que 
dit-il  au  bonhomme  en  lui  donnant  le  petit  sac  ?  5.  Quel 
air  avait  Saint  Pierre  en  refermant  sa  porte  ?  6.  Que  fit 
ensuite  le  bonhomme  ?  7.  Que  dit-il  k  la  cabareti^re  ? 
8.  Que  firent  celle-ci  et  son  mari  ?  9.  Que  demanda  le 
bonhomme  lorsqu'il  eut  fini  de  manger?  10.  Que  fit  la 
baguette  blanche  ?  11.  Qui  sauva  les  trois  malheureux  ? 
12.  Que  leur  dit  le  saint  ?  13.  Quel  proverbe  rappela-t-il 
au   p^re  Maugrdant  ?     14.    Que  signifie   **  ne  .  .  .  que"? 


LES    TROIS    AUVERGNATS  1 17 

15.  Que  veut  dire  "ecorcher  les  gens"?  16.  Quel  est  le 
contraire  de  "  avant  "  ?  17.  Quel  est  le  contraire  de  "  de- 
vant"?  18.  Que  signifie  "  une  baguette  pareille "  ? 
19.  Que  veut  dire  "  tacher  "  ?  20.  Faites  un  petit  re- 
sume de  cette  histoire. 

Exercise 

I .  Bang  !  bang  1  Well  who  is  knocking  in  that  fashion, 
pray?  2.  Ouf !  how  warm  I  ami  3.  Come,  come!  why, 
my  good  fellow,  what  is  the  matter  with  you,  pray?  4. 
That  my  basket  I  Never  !  You  have  let  it  be  stolen  from 
you.  5.  Here,  there  is  a  stick  1  Have  it  burned  at  once  1 
6.  Stop!  stop,  pray!  that  is  enough  for  to-day!  7.  Oh! 
Oh  !  Oh !  you  are  hurting  my  ear !  8.  Beware  of  the 
cord,  if  you  rob  people.  9.  Oh,  la  la !  how  tired  I  am! 
lo.  Help  yourself  and  Heaven  will  help  you! 

ORAL    WORK 
Primitive  tenses  of  fourth  conjugation  verbs. 

LES  TROIS   AUVERGNATS 

(See  page  52) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Present  and  past  stibjunctive,  after  verbs  expressing  wish, 
emotion,  etc. 
an  Auvergnat        le  boeuf  le  billet  procbain 

le  scieur  le  cbene  le  diable  pleuvoir 

le  dimancbe  le  bijou,  -x       un  beritier  soubaiter 

le  soubait  le  ruisseau        la  caisse  simplement 

le  poil  le  fleuve  la  banque  bein! 

Je  soubaite  que  cbaque  poil  soit  un  cbene,  et  qu'avec  ces  cbenes 
on  fasse  des  plancbes.  —  Je  soubaite  que  tous  les  fleuves  soient  de 
I'encre,  et  qu'avec  toute  cette  encre  on  fasse  de  bons  billets  de  banque 
—  pour  moi !  —  Je  soubaite  que  vous  n'ayez  point  d'autre  beritier  que 
moi,  et  que  le  diable  vous  emporte  tous  les  deux ! 


I  1 8  EXERCISES 

Questionnaire 

I.  Qu'est-ce  qu'un  Auvergnat  ?  2.  Pourquoi  ces  trois 
Auvergnats  s'ennuyaient-ils  ?  3.  Qu'est-ce  qu'ils  se  d6ci- 
d^rent  k  faire  ?  4.  Que  souhaite  le  premier  ?  5.  Que 
souhaite  le  deuxi^me  ?  6.  Quel  est  le  souhait  du  troi- 
si^me  ?  7.  Lequel  des  trois  Auvergnats  fut  le  plus  malin  ? 
8.  Remplacez  "  II  ^tait  une  fois  "  par  une  autre  expres- 
sion analogue.  9.  Que  signifie  "  souhaiter  "  ?  10.  Qu'est- 
ce  que  c'est  qu'un  chene  ?  11.  Quel  est  I'infinitif  de 
*'fasse"?  12.  Que  veut  dire  ici  "  je  crois  "  ?  13.  Qu'est- 
ce  que  c'est  qu'un  oncle  ?  14.  Racontez  I'histoire  des 
trois  Auvergnats. 

Exercise 

I.  He  wishes  us  to  commence.  2.  I  wish  them  to  make 
rings  with  that  gold  and  those  diamonds.  3.  He  doesn't 
wish  you  to  leave  that  paper  on  the  table.  4.  They  wish 
us  to  wait  for  them  near  the  river.  5.  I  wish  that  it  may 
not  rain  next  Sunday.  6.  We  are  glad  they  are  here. 
7.  I  am  glad  you  came  this  morning.  8.  She  will  be  sur- 
prised that  you  did  that.'  9.  The  wood-sawyers  will  be 
glad  we  did  not  carry  off  their  planks.  10.  She  is  as- 
tonished that  they  have  no  money. 

ORAL    WORK 
Drill  on  present  and  past  subjunctives. 

POUCINET    I 

(See  page  53) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Imperfect  and  pluperfect  subjunctive. 


nn  esprit 

un  edifice 

le  titre 

le  chateau 

un  etranger 

le  geant 

le  marquis 

le  puits 

POUCINET 

^^ 

le  tronc 

la  biere 

laver 

renoncer 

la  botte 

la  peine 

debarbouiller 

maigrre 

la  richesse 

surnommer    ' 

creuser 

rude 

la  cabane 

quitter 

dedaigner 

Clair 

la  lieue 

abattre 

tenter 

profond 

la  cogrnee 

naitre 

tailler 

ambitieuz,  -se 

la  racine 

emousser 

piocher 

dur 

II  fallait  que  les  enfants  quittassent  la  cabane  ou  ils  etaient  nes, 
II  n'y  avait  pas  de  cognee  qui  ne  s'emoussat  sur  le  tronc  du  chene. 
Ils  eurent  beau  tailler  et  piocher,  ce  fut  peine  perdue ;  si  bien  que 
les  plus  hardis  finirent  par  y  renoncer. 


Questionnaire 

I.  Decrivez  les  trois  fils  de  notre  paysan.  2.  Pourquoi 
fallait-il  que  les  enfants  quittassent  la  cabane  ?  3.  Que 
leur  dit  leur  pere  ?  4.  Quel  edifice  se  trouvait  non  loin 
de  la  cabane  ?  5.  Qu'est-ce  qui  sortit  de  terre  une  nuit  ? 
6.  Pourquoi  n'abattit-on  pas  ce  chene  ?  7.  Y  avait-il  de 
I'eau  dans  le  palais  ?  8.  Est-ce  que  I'eau  manquait  aussi 
dans  le  pays  ?  9.  Qu'est-ce  que  le  roi  avait  offert  pour 
avoir  un  puits  ?  10.  Qu'est-ce  qu'il  avait  promis  h  celui 
qui  abattrait  aussi  le  chene  ?  11.  Pourquoi  renon9a-t-on 
h.  cette  recompense  ?  12.  Que  signifie  "  II  fallait  que  les 
enfants  quittassent  "  ?  13.  Que  veut  dire  "  tout  h  coup  "  ? 
14.  Que  signifie  "  se  debarbouiller"?  15.  Quel  est  le 
contraire  de  "moins"?  16.  Que  signifie  "lis  avaient 
beau  creuser"?  17.  Expliquez  '*en  face  des  fenetres." 
18.  Nommez  les  quatre  saisons.  19.  Quel  est  le  con- 
traire de  "  plein  "  ?  20.  Faites  un  resumd  de  I'histoire 
jusqu'k  ce  point. 

Exercise 

I.  The  children  had  to  go  out  into  the  world  and  seek 
their  fortune.  2.  That  peasant  had  to  go  and  earn  his 
bread  abroad.     3.  There  was  no  peasant  who  could  cut 


120 


EXERCISES 


down  that  oak.  4.  In  summer  the  courtiers  had  to  wash 
their  hands  in  wine.  5.  The  prince  was  obliged  to  wash 
his  face  with  beer.  6.  There  was  no  well  where  they 
could  find  water.  7.  It  would  be  necessary  for  the  mar- 
quis to  have  a  well  dug.  8.  The  boldest  would  have  to 
give  it  up.  9.  There  would  be  no  one  who  could  dig  a 
well  deep  enough.  10.  The  king  had  to  offer  nothing  less 
than  his  daughter's  hand. 

ORAL    WORK 

Change  the  present  and  future  indicatives  of  the  previous  exer- 
cise into  the  imperfect  indicative  and  conditional,  respectively. 

Change  the  past  indicatives  and  conditionals  of  this  exercise  into 
the  present  and  future  indicative,  respectively. 


POUCINET    n 

(See  page  55) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 


Past  participles. 

le  calice 

nne  abeille 

reussir 

jaillir 

le  papillon 

une  hirondelle 

compter 

remonter 

le  zigzag 

une  epaule 

pretendre 

diminuer 

le  craquement 

la  hauteur 

approuver 

tamponner 

le  hticheron 

la  Crete 

fureter 

frotter 

le  plaisir 

la  joue 

raser 

impertinent 

le  pin 

la  masse 

hausser 

egal 

le  cuir 

la  coquille 

imposer 

dedaigneu-x,-se 

le  pivert 

la  pioche 

taper 

mou,  mol,  -le 

le  roc 

la  seigneurie 

grimper 

transparent 

le  reproche 

la  vallee 

hacher 

ailleurs 

la  mouche 

la  noiz 

attaquer 

davantage 

la  souris 

la  mousse 

reprendre 

afin  que 

Quelle  merveille  monsieur  I'etonne  a-t-il  vue  la-haut  1  —  Quel  mi- 
racle Sa  Seigneurie  a-t-elle  vu  la-haut  1  —  Pierre  n'a  pas  vu  la  co- 
gnee  que  Jean  a  trouvee.  —  Jean  a  mis  dans  son  sac  la  pioche  enchan^ 
tee  qu'il  avait  entendue. 


POUCINET  121 

Q  ues  tionnair  e 

I .  Qu'espdraient  les  trois  f reres  en  allant  k  la  cour  ? 
2.  Que  faisait  Poucinet  tout  le  long  de  la  route  ?  3.  Que 
demandait-il  h  ses  freres?  4.  Comment  ceux-ci  repon- 
daient-ils  h  ses  questions  ?  5.  Que  se  passa-t-il  dans  le 
bois  ?  6.  Qu'arriva-t-il  comme  ils  traversaient  les  grands 
rochers  ?  7.  Comment  Poucinet  trouva-t-il  la  coquille  de 
noix  ?  8.  Qu'en  fit-il  ?  9.  Poucinet  etait-il  content  de 
ses  trouvailles  ?  10.  Que  signifie  "  ne  . . .  guhre  "  ?  11.  Ex- 
pliquez  "  C'etait  tout  ce  qu'il  leur  fallait."  12.  Que  veut 
dire  "Ils  se  mirent  en  route"?  13.  Que  signifie  "fure- 
tant"?  14.  Qu'est-ce  que  c'est  qu'une  hirondelle  ? 
15.  Quel  est  le  grand  ennemi  de  la  souris  ?  16.  Qu'est- 
ce  que  c'est  qu'un  bucheron  ?  17.  Que  veut  dire  "gaie- 
ment "  ?  iB.  Que  signifie  "  lis  se  moquaient  de  lui  "  ? 
19.  Que  fait-on  g^ndralement  quand  on  asoif?  20.  Ra- 
contez  le  voyage  des  trois  freres. 

Exercise 

I.  Did  you  see  the   bees  which  have  entered  there? 

2.  We  couldn't  answer  all  the  questions  they  have  asked. 

3.  Did  you  see  the  branches  they  have  cut  off?  4.  It 
really  was  an  ax  that  we  had  heard.  5.  Poucinet  has 
kept  the  nut-shell  he  found.  6.  He  has  put  it  into  his 
leather  bag.  7.  He  has  taken  the  pick  and  has  given  it 
to  his  brother.  8.  He  has  heard  the  cries  of  his  brothers, 
without  having  listened  to  them.  9.  They  did  not  look 
at  the  nuts  you  gave  them.  10.  He  has  taken  the  shell 
and  stuffed  it  with  moss,  so  that  the  water  might  not  escape. 

ORAL    WORK 
Drill  on  past  participles. 


122 


EXERCISES 


POUCINET    m 


le  bourgeois 
un  essai 
le  conseil 
le  garde 
le  sol 

un  ezemple 
le  jet 

le  feuillage 
le  miserable 
le  nain 
le  fond 
le  salut 
le  sujet 
le  souverain 
un  eclat 
le  granit 
le  murmure 
un  bote 
le  tort 

Afin  que  tout  le  monde  put  profiter  de  ce  conseil,  on  avait  clone 
autour  de  la  pancarte  une  trentaine  d'oreilles.  — Coupez-lui  les  deux 
oreilles  afin  que  son  ezemple  puisse  ser vir  a  tout  le  monde.  —  Frends 
garde  que  je  ne  te  fasse  couper  aussi  le  nez.  — Que  Votre  Majeste 
veuille  bien  m'indiquer  I'endroit  qui  lui  convient.— Votre  Majeste 
trouve-t-elle  que  j'aie  bien  rempli  ses  conditions  1  —  Je  voudrais 
que  notre  pere  fut  ici. 


(See  page  59) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Subjunctives. 

Adverbs. 

la  pancarte 

la  raison 

dependre 

la  lettre 

la  favour 

quiconque 

la  sagesse 

desesperer 

inutile 

la  trentaine 

clouer 

inepuisable 

la  modestie 

retrousser 

prudent 

une  afficbe 

saisir 

maladroit 

la  moustacbe 

trancher 

double 

la  majeste 

s'elancer 

gracieu-z,  -s 

la  profondeur 

charger 

fidele 

la  minute 

paraitre 

agreable 

une  impatience 

resistor 

menafant 

la  vasque 

fendre 

rati-er,  -ere 

la  pluie 

satisfaire 

aveugle 

la  fraicheur 

troubler 

•lentement 

une  abondance 

saluer 

Bitot 

la  hate 

accorder 

resolument 

la  condition 

rejouir 

solidement 

la  hancbe 

ceder 

fierement 

Questionnaire 

I.  Que  vit-on  en  arrivant  au  palais  du  roi  ?  2.  Pour 
qui  le  roi  avait-il  mis  la  petite  pancarte  au-dessous  de  la 
grande  ?  3.  Que  disait  la  petite  pancarte  ?  4.  Que  voy- 
ait-on  autour  de  la  pancarte  ?  5.  Racontez  I'essai  de 
Pierre.  6.  Paul  r^ussit-il  mieux  que  son  irhre  ?  7.  Que 
dit  le  roi  en  voyant  Poucinet  ?  8.  Comment  Poucinet 
vint-il  k  bout  de  I'arbre  ?     9.  R^pdtez  la  conversation  de 


POUCINET  123 

Poucinet  avec  le  roi.  10.  Que  fit  Poucinet  pour  creuser 
le  puits  ?  II.  Que  fit-il  pour  le  remplir  ?  12.  Le  roi  fut- 
il  content  ?  13.  Poucinet  dpousa-t-il  tout  de  suite  la  prin- 
cesse  ?  14.  Que  lui  dirent  ses  deux  frbres  ?  15.  Com- 
ment s'appelle  un  bassin  ayant  la  forme  d'une  fontaine  ? 
16.  Que  veut  dire  *' aussitot  "  ?  17.  Qu'est-ce  que  c'est 
qu'un  nain  ?  18.  Que  veut  dire  "  satisf ait  "  ?  19.  Expli- 
quez  le  mot  "  aveugle."  20.  Racontez  ce  qui  arriva  aux 
trois  fr^res  k  la  cour  du  roi. 

Exercise 

I.  Look  well  at  the  ears  that  have  been  nailed  up 
around  the  notice,  that  every  one  may  profit  by  this  advice. 
2.  His  ears  ?  They  had  cut  them  off  for  him  that  his  ex- 
ample might  be  of  use  to  every  one.  3.  "  Cut  off  his  ears 
at  once  1  "  cried  the  king.  No  sooner  said  than  done. 
4.  Take  care  that  he  doesn't  cut  down  the  oaks  we  have 
seen.  5.  You  have  told  me  your  conditions;  do  you 
think  I  have  fulfilled  them  well  ?  6.  I  wish  Peter  could 
chop  down  the  accursed  tree.  7.  I  wish  the  guards  had 
not  seized  the  woodmen.  8.  I  wish  Poucinet  had  not 
come  so  soon.  9.  The  water  must  spurt  up  in  the  midst 
of  the  flowers.  10.  Take  care  now  that  the  king  doesn't 
see  you. 

ORAL    WORK 
Review  the  adverbs.     See  lists  of  words  for  special  study. 

POUCINET    IV 

(See  page  63) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 

Primitive  tenses  of  common  irregular  verbs, 
le  lis  le  Troll  le  couteau  le  hurlement 

le  cadeau  le  portier  le  corps  le  somme 


124 


EXERCISES 


le  vaurien 

la  come 

la  soumission 

digerer 

le  nid 

une  epaulette 

defter 

brave 

le  corbeau 

la  ballebarde 

86  pressor 

galonne 

le  sorcier 

la  bouchee 

baisser 

quinze 

le  seau 

la  nourriture 

roder 

aise 

le  pot-au-feu 

la  taille 

mordre 

effroyable 

le  bouillon 

la  tonne 

grandir 

pointu 

le  dessert 

la  marmite 

noyer 

habituel,  -le 

le  cou 

une  altesse 

puiser 

enti-er,  -ere 

le  compere 

la  carotte 

accrocher 

paresseu-z,  -s 

le  bouton 

la  viande 

defaire 

fort 

le  menton 

la  veste 

habituer 

fort 

nn  estomac 

la  longueur 

etouffer 

par-dessus 

un  acier 

mener 

II  faut  que  I'un  de  nous  deux  soit  le  maitre  et  que  Tautre  soit  le 
valet.  —  II  lui  eut  ete  plus  facile  de  s'y  noyer  que  de  les  remuer. 


Questionnaire 

I.  Que  fit  le  roi  le  lendemain  matin  ?  2.  Que  fit  Pou- 
cinet  avant  d'aller  trouver  le  Troll  ?  3.  Que  fit  le  Troll 
en  arrivant  ?  4.  Fut-il  bien  poll  envers  Poucinet  ?  5.  Com- 
ment Poucinet  r^ussit-il  k  faire  peur  au  Troll  ?  6.  Com- 
ment r^tonna-t-il  davantage  ?  7.  Quel  march^  Poucinet 
et  le  Troll  firent-ils  ?  8.  Comment  Poucinet  satisfit-il  h.  la 
premiere  demande  du  gdant  ?  9.  Comment  Poucinet  pa- 
rut-il  manger  autant  que  le  Troll  ?  i  o.  Comment  Pouci- 
net vainquit-il  enfin  le  g^ant  ?  11.  Que  fit  le  Troll  aprbs 
sa  ddfaite  ?  12.  Que  signifie  "  lendemain  "  ?  13.  Quel  mot 
signifie  "  le  jour  pr^c^dent "  ?  14.  Que  veut  dire  "  bien 
aise"?  15.  Que  veut  dire  "  chose  aisee  "  ?  16.  Qu'est- 
ce  que  c'est  qu'un  valet  ?  17.  Que  signifie  "  se  montrer  "  ? 
18.  Comment  fait-on  le  pot-au-feu  ?  19.  Que  signifie 
"  ^norme  "  ?  20.  Racontez  comment  Poucinet  rencontra 
et  vainquit  le  Troll. 


POUCINET 


125 


Exercise 

I.  One  of  you  must  be  the  master.  2.  One  of  them 
had  to  marry  the  princess.  3.  Poucinet  would  have  to 
make  the  princess  a  present.  4.  I  wish  the  weeds  didn't 
prevent  me  from  seeing  the  Troll.  5.  I  wish  him  to  per- 
ceive the  child  immediately.  6.  I  am  glad  the  giant  is  as 
stupid  as  he  is  big.  7.  I  don't  know  anybody  who  grows 
as  he  does.     8.  That's  the  largest  cask  I  have  ever  seen. 

9.  Do  you  think  Poucinet  has  more  wit  than  the  giant  ? 

10.  The  giant  did  not  wish  Poucinet  to  take  his  knife. 

ORAL   WORK 
Primitive  tenses  of  common  irregular  verbs. 


POUCINET    V 

(See  page  68) 

Words,  etc.,  for  Special  Study 


an  etage 

une  obscurite 

trembler 

douter 

le  caprice 

la  temerite 

refuser 

autrui 

le  bonheur 

la  noce 

plier 

pale 

le  compte 

la  difference 

deviner 

difficile 

le  peuple 

la  sortie 

emouvoir 

contraire 

un  imbecile 

une  affection 

embarrasser 

indigne 

le  due. 

la  revolution 

oser 

auguste 

la  fiancee 

la  finesse 

ramener 

sage 

la  reverence 

la  vertu 

conquerir 

cinquante 

une  epreuve 

la  morale 

louer 

tranquillement 

une  enigme 

la  volonte 

Devine«-les,  je  n'aurai  plus  qu'a  obeir  a  mon  pere.  —  II  y  a  long- 
temps  que  ma  mere  me  I'a  appris.  — II  occupa  le  trone  pendant  cin- 
quante-deux  ans,  sans  que  jamais  personne  desirat  une  revolution. 
—  Quoiqu'on  en  dise,  il  n'y  a  pas  de  bonne  bete  ici-bas.  —  Qu'on  en 
trouve  une  meilleure,  je  I'irai  dire  a  Rome. 

Questionnaire 

I.  Comment  apprit-on  I'arrivee  du  Troll  au  palais  ? 
2.  Que  fit  Poucinet  pour  plaire  k  la  princesse  ?     3.  Quelle 


126  EXERCISES 

^preuve  la  princesse  lui  proposa-t-elle  ?  4.  Quelle  fut  la 
premibre  devinette  de  la  princesse  ?  5.  Dites-nous  la  se- 
conde  ^nigme  et  comment  Poucinet  y  r^pondit.  6.  Quelle 
fut  la  troisi^me  question  de  la  princesse  ?  7.  Comment 
le  Troll  voulut-il  trancher  la  question  ?  8.  Quelle  fut  la 
dernibre  r^ponse  de  notre  h^ros  ?  9.  Que  voulait-il  dire 
du  roi  et  du  Troll  ?  10.  Que  fit  la  princesse  pour  t6- 
pondre  k  la  question  du  roi  ?  11.  Dites-nous  ce  qui  ar- 
riva  h  la  sortie  de  I'dglise.  12.  Comment  Poucinet  re- 
gnait-il  ?  13.  Quelle  est  la  morale  de  ce  conte  ?  14.  Que 
signifie  "  effroyable  "  ?  15.  Que  veut  dire  "  hardi  "  ? 
16.  Que  signifie  "rdfl^chir"?  17.  Expliquez  "  ne  vous 
cassez  pas  la  tete."  18.  Qu'est-ce  que  c'est  qu'un  imbe- 
cile ?  19.  Racontez  comment  Poucinet  rdussit  enfin  k 
gagner  la  main  de  la  princesse.  20.  Faites  un  petit  t6- 
sum6  de  "  Poucinet." 

Exercise 

I.  When  the  giant  arrives  you  will  hear  a  horrible 
noise.  2.  If  the  giant  should  find  the  door  too  low,  he 
would  kick  it  down.  3.  I  wish  the  princess  to  see  Pou- 
cinet sitting  on  the  giant's  shoulder.  4.  I  wish  the 
king  had  not  refused  the  princess's  hand.  5.  Poucinet's 
mother  taught  him  that  long  ago.  6.  You  must  always 
obey  your  parents.  7.  What  is  embarrassing  the  little 
prince  ?  8.  Don't  you  know  what  is  embarrassing  him  ? 
9.  Whatever  people  may  say,  there  is  no  one  who  has 
desired  a  revolution.  10.  Let  us  cry  "  Long  live  Poucinet 
and  his  princess  1 " 

ORAL   WORK 
Primitive  tenses  of  common  irregular  verbs. 


IRREGULAR  VERBS 

.     INFLECTED    FORMS 
GRAMMATICAL    APPENDIX 

AND 

VOCABULARY 


PRIMITIVE  TENSES  AND    IRREGULAR 
VERB    FORMS 


F. 

,  Future ;  5.,  Present  Subjunctive ;  /.,  Imperative, 

Infinitive. 

Pres.  Part. 

Past  Part. 

Present. 

Past  Def. 

donn-er 

-ant 

-e 

-e 

-ai 

fin-ir 

-issant 

-i 

-is 

-ii 

rec-evoir 

-evant 

9-u 

9-oiB 

9-iu 

romp-re 

-ant 

-u 

-8 

-is 

aller 

allant 

alle 

vais,  vas,  va, 

allai 

F.xx- 

S,  aiUe 

vont 

/.  va 

asseoir 

asseyant 

assis 

assieds 

assis 

F.  assi^r- 

avoir 

ayant 

eu 

ai,  etc. 

ens 

F.  aur- 

S.  aie,  ait,  ayons,  aient 

(See  page  4.) 

/.  aie,  ayons 

battre 

battant 

battu 

bats 

battis 

boire 

buvant 
S.  boive 

bu 

bois 

bus 

connaitre  ^ 

connaissant 

connu 

connais 

connus 

courir 

courant 

couru 

cours 

courus 

F.  courr- 

conquerir 

conquerant 

conquis 

conquiers 

conquis 

F.  conquerr- 

S.  conquiere 

croire 

croyant 

S.  croie 

cru 

crois 

cms 

cneillir 

cueillant 

cueilli 

cueille 

eueillis 

F.  cueiller- 

dire 

disant 

dit 

dis,  dites 

dis 

dormir 

dormant 

dormi 

dors 

dermis 

ecrire 

ecrivant 

ecrit 

ecris 

ecrivis 

emouvoir 

emouvant 
S.  6meuve 

emu 

emeus 

emus 

envoyer 

envoyant 

envoye 

envoie 

envoyai 

F.  enverr- 

^.  envoie 

etre 

etant 

ete 

suis,  etc. 

fus 

F.  ser- 

S.  sois,  soyons,  soient 

(See  page  6.) 

/.  sois,  soyons 

»  In  stem  has  /  everywhere 

before  / ;   connait,  etc. 

128 

VERB     FORMS 

I2( 

Infinitive. 

Pres.  Part. 

Past  Part. 

Present. 

Past  Def. 

faire 

faisant 

fait 

fais 

fis 

F.  fer- 

S.  fasse,  fassions 

faites,  font 

falloir 

(not  used) 

fallu 

faut 

fallut 

F.  faudra 

S.  faille 

fuir 

fuyant 
S.  fuie 

fui 

fuis 

fuis 

lire 

lisant 

lu 

lis 

lus 

mettre 

mettant 

mis 

mets 

mis 

mourir 

mourant 

mort 

meurs 

mourus 

F.  mourr- 

S.  meure 

naitre » 

naissant 

ne 

nais 

naquis 

ouvrir 

ouvrant 

ouvert 

ouvre 

ouvris 

partir 

partant 

parti 

pars 

partis 

plaindre 

plaignant 

plaint 

plains 

plaignis 

plaire* 

plaisant 

plu 

plais 

plus 

pleuvoir 

pleuvant 

plu 

pleut 

plut 

pouvoir 

pouvant 

pu 

peux,  puis 

pus 

F.  pourr- 

S.  puisse,  puissions 

peuvent 

prendre 

prenant 
S.  prenne 

pris 

prends 

pris 

produire 

produisant 

produit 

produis 

produisis 

revetir 

revetant 

revetu 

revets 

revetis 

rire 

riant 

ri 

ris 

ris 

savoir 

sachant 

su 

sais,  Savons 

sus 

F.  saur- 

Imp/,  savais 

/.  sache,  sachons 

sentir 

sentant 

senti 

sens 

sentis 

servir 

servant 

servi 

sers 

servis 

snffire 

suffisant 

suffi 

suffis 

suflas 

suivre 

suivant 

suivi 

suis 

suivis 

taire 

taisant 

tu 

tais 

tus 

vaincre 

vainquant 

vaincu 

vaincs 

vainquis 

valoir 

valant 

valu 

vauz 

valus 

i^-.vaudr- 

S.  vaille 

venir 

venant 

venu 

viens 

vins 

F.  viendr- 

S.  vienne 

vivre 

vivant 

vecu 

vis 

vecus 

voir 

voyant 

vu 

vois 

vis 

F.  verr- 

S.  voie 

vouloir 

voulant 

voulu 

veux 

voulus 

P,  voudr- 

S.  veuille 

veulent 

/.  reg.^also 
veuillez 

In  stem  has  ?  everywhere  before  t:  nati,  platt,  etc. 


INFLECTED    FORMS   AND    NUMERALS 


CONTRACTED   FORMS   OF  THE  ARTICLE 
A  -|-  le  =  au  ;  a  -f  les  =  aiix.    De  -}-  le  =  du  ;  de  -\-  les  =  deg 

PERSONAL   PRONOUNS 

je        tu        il        elle  nous     vous      ils  elles 

me       te        le        la  nous     vous      les  les  se 

me      te        lui      loi  nous     vous      leur  leur  se 

moi     toi      lui      elle  nous     vous      eux  elles  soi 


POSSESSIVE   ADJ. 

mon    ma  mes 

ton     ta  tes 

son      sa  ses 

notre  nos 

votre  vos 

leur  leurs 


POSSESSIVE   PRONOUNS 
le  mien     la  mienne   les  miens    les  miennes 


le  tien  la  tienne 

le  sien  la  sienne 

le  notre  la  notre 

le  votre  la  votre 

le  leur  la  leur 


les  tiens      les  tiennes 
les  siens      les  siennes 
les  notres 
les  votres 
les  leurs 


DEMONSTRATIVE   ADJECTIVES 
ce       cet       cette       ces 


DEMONSTRATIVE   PRONOUNS 
ceci        cela       celui       celle       ceux 


cellet 


quel 


INTERROGATIVE    ADJECTIVES 
1        quelle 1        quels 1        quelles 1 


INTERROGATIVE   PRONOUNS 

qui  1     qu'est-ce  qui  1     que  1    quoi  1     lequel !     laquelle !    lesquels  ? 

lesquelles  1 

RELATIVE   PRONOUNS 
qui    que    quoi    dont     ou     lequel     laquelle        lesquels    lesqnelles 

CARDINAL   NUMBERS 


E^ro 

dix 

cent 

cinq 

quinze 

cinquante 

un 

onze 

dix 

six 

seize 

soixante 

deux 

douze 

vingrt 

sept 

dix-sept 

soixante-dix 

trois 

treize 

trente 

huit 

dix-huit 

quatre- vingts 

quatre 

quatorze 

quarante 

neuf 
130 

dix-neuf 

quatre-vingt-diz 

GRAMMATICAL    APPENDIX 


ARTICLES 
I.     Definite  Article 

Le,     masculine )    .       ,      ,    ,  ^  , 

_        r      .   .         y  singular  before  a  consonant  sound : 
La,    feminine     )       ^ 

le  cheval,  la  porte. 
L',     singular  before  a  vowel  sound :  Varbre^  Vencre^  Vhomme. 
Les,  plural:  les  livres,  les  oranges. 

2.    Indefinite  Article 

Un,    masculine  singular:  un  bureau. 

Une,  feminine  singular:  une fenetre. 

Des,  plural  (commonly  called  "partitive"):  des  chiens,  des 
roses. 

Expect  an  article  ("definite",  "indefinite",  or  "partitive") 
with  every  French  noun. 

3.  "  Partitive  "  nouns  are  those  that  express  indefinite  number 
or  quantity.  In  English  they  may  have  before  them  "  some  ", 
"no",  or  "any";  in  French  they  must  be  preceded  by  de  and 
the  definite  article,  unless  the  partitive  noun  is  preceded  by  an 
adjective,  or  is  joined  in  construction  with: 

{a)  a  substantive,  or  an  adverb  of  negation  or  quantity,  with 
the  preposition  de :  un  morceau  de  pain;  pas  dejleurs;  beau- 
coup  de  /raises. 

(b)  the  preposition  sans,  or  the  conjunctions  soil. . .  soit,  ni 
. . .  ni :  sans  peurj  ni  argent  ni  amis. 

(c)  a  verb,  in  idioms  like  avoir  f aim yf aire  attention. 

131 


132 


EASY    FRENCH 


4.    The  articles  le  and  les  never  stand  after  h  or  de,  but  con- 
tract with  k  into  au  and  aux,  and  with  de  into  du  and  des. 


NOUNS 

5.   Feminine  are  most  nouns  ending  in: 
(a)   mute  e  preceded  by  a  vowel  or  by  a  double  consonant. 
(6)   ion  or  son  (gon);  also  abstracts  in  t6,  ti^,  oire,  and  eur. 
(c)  ace,  ade,  ude; 

ale,  ole,  ule; 

ise,  ose,  use; 

ance,  anse,  ence,  ense; 

ane,  ine,  i^re,  ure. 
Most  other  nouns  are  masculine,  especially  those  in  age,  fege, 
aire,  iste,  and  ice.     Learn  exceptions  as  they  are  found.    Some 
of  the  most  common  are: 


Le  mus/e, 

le  poison, 

un  honneur. 

le  lycde. 

le  bonheur. 

le  silence, 

un  incendie^ 

le  malheur. 

le  murmure. 

La  clef. 

la  souris. 

la  syllabe. 

la  soif 

la  dent. 

la  justice. 

lafoi. 

la  dot. 

la  cage. 

la  hi. 

la  for  H, 

la  page. 

la  faint, 

la  mort. 

une  image. 

lafin, 

la  nuit, 

la  neige. 

la  main. 

la  part. 

la  vigne. 

la  cour. 

la  paix. 

la  grammaire. 

la  tour. 

la  croix. 

la  route. 

la  mer. 

la  noix. 

une  eau. 

lafois, 

la  voix. 

la  peau. 

6.  Nouns  and  adjectives  generally  form  their  plural  by  add- 
ing 8  to  the  singular,  unless  the  singular  already  ends  in  s,  x, 
or  z:  la  rose,  les  roses;  left  Is,  les  f  Is;  le  nez,  les  nez. 

Au  or  eu  takes  x,  not  s  (except  bleu,  plural  bleus) :  un  bureau, 
des  bureaux;  le  feu,  lesfeux. 


GRAMMATICAL    APPENDIX  133 

L,  after  a,  generally  becomes  u,  giving  plural  in  aux :  un 
cheval,  des  chevaux. 

ADJECTIVES 

7.  Adjectives  have  the  gender  and  number  of  the  noun 
modified.  They  form  the  feminine  by  adding  e  to  the  mas- 
culine singular,  unless  this  already  ends  in  e.  They  often 
modify  the  stem : 

{a)  by  changing  a  final  consonant : 

X  to  8  (rarely  ss):  heureux^  heureusej  faux,  fausse^ 

f  to  V :  neuf  neuve. 

C  to  ch,  qu,  or  cqu ;  blanc^  blanche;  public^  publiquej  greCy 
grecque. 

g  to  gu:  long,  longue. 

n  to  gn:  malin,  maligne. 

eur  to  eus  (participial  derivatives):  menteur^  mentevse. 

{b)  by  doubling  a  final  1,  n,  s,  or  t:  bel,  belle;  bon,  bonne; 
gros,  grosse;  net,  nette. 

ic)  by  strengthening  the  stem-vowel  e  to  6 :  complet,  com. 
plete;  sec,  shhe. 

8.  Adjectives  follow  their  nouns  when  the  adjective  is  rela- 
tively important  because  of  length,  significance,  rareness,  or 
emphasis. 

9.  The  comparative  of  adjectives  is  formed  by  prefixing 
plus,  aussi,  or  moins  to  the  positive ;  the  superlative  is  formed 
by  prefixing  the  definite  article  to  the  comparative.  Que  in- 
troduces the  word-group  dependent  on  a  comparative;  de,  the 
phrase  dependent  on  a  superlative :  plus  jolie  que  Berihe;  la 
plus  belle  fleur  dujardin.  If  a  superlative  follows  its  noun, 
repeat  the  definite  article  with  the  adjective:  rhomme  le plus 
riche  de  la  ville. 

10.  Learn  the  irregular  comparisons:  bon,  meilleur;  petit, 
moindre;  mauvais,  pire;  with  the  corresponding  adverbial 
forms:  bien,  mieux;  peu,  moins;  mal,  pis. 


134  EASY   FRENCH      r  :.':^^. 

1 1 .  Special  forms  of  the  masculine  singular,  used  before  a 
vowel,  are:  cet,  bel,  fol,  mol,  nouvel,  vieil:  cet  homjne;  un  bel 
arbre. 

12.  Four  feminines  used  only  before  a  consonant  are  la,  ma, 
tti  sa.  Men,  ton,  and  son,  usually  masculine,  are  used  before 
feminine  singulars  that  begin  with  a  vowel  sound:  mon  amiej 
son  orange. 

13.  The  adjective  tout  {m.  pi.  tous),  when  used  adverbially, 
is  variable  before  a  feminine  word  beginning  with  a  consonant: 
toute  surprise,  but  tout  ^tonnie. 

14.  Cent  and  vingt  take  -s,  when  multiplied  and  not  fol- 
lowed by  another  numeral :  deux  cents  dllves;  deux  cent  quatre- 
vingts  livres. 

15.  Ordinals  are  made  from  cardinal  numbers  by  the  ending 
-i^me  added  after  the  last  consonant  of  the  cardinal:  trois, 
troisiime;  trente^  trenti^me.  Note  spelling  of  cinquieme  and 
neuvUme. 

16.  Idiomatic  expressions  containing  numerals: 

{a)  C'^tait  avant-hier  le  premier  mars ;  c'^tait  hier  le  deux 
mars;  nous  sommes  aujourd'hui  le  trois  mars;  ce  sera  demain 
le  quatre  mars ;  ce  sera  apr^s-demain  le  cinq  mars. 

(J))  II  est  deux  heures  moins  cinq  (minutes) ;  je  suis  ici  k 
I'attendre  depuis  une  heure  et  demie;  s'il  a  pris  le  train  de 
midi  trois  quarts,  il  sera  ici  entre  deux  heures  dix  et  deux 
heures  (et)  un  quart. 

{c)  Cette  pi^ce  est  longue  de  vingt  pieds,  large  de  quinze 
pieds,  et  haute  de  dix  pieds;  elle  a  vingt  pieds  (de  longueur) 
sur  quinze  (pieds  de  largeur),  elle  est  de  cinq  pieds  plus  longue 
que  large. 

{d)  J'ai  dix-huit  ans;  mon  fr^re  en  a  vingt;  ma  petite  soeur 
est  ^g^e  de  quinze  ans;  done  j'ai  trois  ans  de  plus  que  ma 
soeur,  mais  je  suis  de  deux  ans  moins  &g^  que  mon  fr^re. 

1 7.  An  adjective  modifying  que,  quoi,  quelque  chose  or  rien 


GRAMMATICAL    APPENDIX  135 

must  be  preceded  by  de:  quoi  de  nouveau?  quelque  chose  de 
Jolt. 

PRONOUNS 

1 8.  Conjunctive,  or  unstressed,  personal  pronouns  are  used 
with  a  verb  as  subject,  direct  object,  or  indirect  object.  Dis- 
junctive, or  stressed,  pronouns  are  used  in  other  constructions; 
occasionally  also,  in  the  thifd  person,  as  emphatic  subject  of  a 
verb :  Je  ne  le  dis  pas,    lui  le  ditj  allez  avec  eux. 

19.  Objective  personal  pronouns  follow  an  affirmative  imper- 
ative, but  precede  any  other  verb-form :  tais-toi;  ne  lui parlez 
pas  J  il  in'a  dotind  des  pomtnes. 

After  an  imperative,  in  the  stressed  group-end  position,  use 
moi  or  toi ;  never  use  me  or  te :  conte-moi  ton  histoire;  donnez- 
m'en! 

20.  Only  when  the  direct  object  is  le,  la,  1',  or  les,  can  two 
objective  conjunctive  pronouns  be  used.  If  they  are  both  of  the 
third  person,  put  the  direct  object  before  the  indirect ;  donnez- 
les-moi;  ne  les  lui  donnez  pas.  If  only  one  is  of  the  third  per- 
son, put  that  one  the  nearer  to  the  verb :  montrez-le-moij  il  me 
Pa  montrdj  voulez-vous  meprdsenter  a  ellef 

Nevertheless,  se  precedes  and  en  follows  other  pronouns, 
while  y  follows  any  except  en :  //  se  le  7dpete;  il  n'y  en  a  pas. 

2 1 .  En  and  y  might  well  be  called  "pro-phrases",  as  en  re- 
places a  phrase  beginning  with  de,  and  y  a  phrase  beginning 
with  k,  dans,  chez,  or  some  similar  proposition  of  place  where 
or  whither:  il  parle  de  cela^  fen  park  aussi;  il  va  a  la  poste^ 
fy  vais  aussi. 

22.  The  invariable  le  might  be  called  a  "pro-adjective",  or  a 
"pro-clause",  for  it  is  used  as  a  predicate  nominative  or  as  direct 
object,  like  English  "//"  or  "j^",  to  replace  an  adjective  or  a 
clause:  Berthe  est  mdchante^  Marie  ne  Vest  pas;  Jean  est 
arrivd^  le  saviezoouz  ? 

23.  The  impersonal  "  It  is"  is  II  est  in  time-of-day  expressions ; 


136  EASY    FRENCH 

il  est  trots  heures;  also  before  an  indeterminate  noun  or  predi- 
cate adjective  explained  by  a  following  clause  or  de-phrase; 
otherwise  use  c'est :  c'est  7non  frire;  c'est  Men;  il  est  temps  de 
se  coucher;  il  est  bien  que  Jean  soil  arrivd. 

24.  Inflected  pronouns  imply  a  noun  definitely  in  mind  from 
which  they  may  take  gender  and  number:  hence  possessive 
pronouns,  the  demonstratives  celui,  celle,  ceux,  celles,  and 
the  interrogatives  or  relatives  lequel,  laquelle,  lesquels,  les- 
quelles,  can  be  used  only  when  such  a  noun  has  come  or  is 
coming  immediately  in  a  limiting  de-phrase :  de  ces  deux  livres 
je  prdflre  celui-cij  laquelle  de  ces  plumes  voulez-vous  ? 

Conversely,  the  uninflected  demonstrative  ce,  ceci  and  cela 
and  the  interrogatives  qui,  que,  quoi,  usually  refer  to  a  vague 
or  general  notion,  and  not  to  a  noun  already  expressed. 

25.  Forms  of  celui  are  always  followed  by  -ci  or  -1^,  by  a 
de-phrase,  or  by  a  relative  clause:  voulez-vous  celui-ci,  celui 
de  Marie ^  ou  celui  qui  se  trouve  la-bas? 

26.  Qui,  interrogative,  refers  always  and  only  to  persons, 
and  may  be  used  in  any  construction :  qui  parte  f  qui  regardez- 
vousf  d  qui  pensez-vous  ? 

I'j.  Uninflected  interrogatives  for  things  are:  as  subject, 
qu'est-ce  qui;  as  direct  object  or  predicate  nominative,  que; 
disjunctive,  or  stressed,  quoi:  qu'est-ce  quiest tombS?  qu'est-ce? 
que  dites-vous?  avec  quoi  a-t-ilfait  cela  ? 

28.  Uninflected  relatives  are:  as  subject  qui;  as  direct  ob- 
ject or  predicate  nominative,  que;  disjunctive,  with  indefinite 
antecedent,  quoi.  Qui  may  be  used  after  prepositions,  but 
only  when  referring  to  persons:  la fleur qui totnbe j  lajleurque 
vous  cueillez;  ce  d  quoi  vous  pensez;  chez  qui  loge-t-ilf 

Dent  is  equivalent  to  de  and  lequel,  but  must  never  be  used 
to  modify  the  object  of  a  preposition:  le  livre  dont  je  connais 
Vauteur;  Vdleve  avec  la  plume  duquelfdcris. 

OCl  is  equivalent  to  ^  or  dans,  and  lequel,  in  expressions  of 
time  or  place :  le  jar  din  oil  (da?ts  lequel)  se  trouvent  ces  figuiers. 


GRAMMATICAL    APPENDIX  I  37 

29.  The  pronoun  antecedent  of  a  relative  is  never  a  conjunc- 
tive personal,  and  is  usually  a  demonstrative ;  celui  for  persons 
or  definite  things,  ce  for  a  thing  indefinite :  celui  qui  parle^  ce 
que  vous  faites. 

30.  The  pronoun  ce  (c'  before  a  vowel)  is  unstressed,  and  used 
as  indefinite  antecedent  of  a  relative  or  as  subject  of  etre  [doit 
etre,  peut  etre,  etc.).  Stressed  forms,  ceci,  cela,  are  required  in 
other  constructions:  ce  doit  etre  luij  cela  ne  me  plait  pas. 

VERBS 

31.  Two  sets  of  endings  occur  in  the  present  indicative 
singular : 

e,  es,  e,  for  -er  and  a  few  -ir  verbs :  donne,  donnes,  donnej 
s,  s,  t,  for  all  other  verbs:  finis,  finis,  finit. 
X  replaces  s  after  u  in  peux,  vaux,  veux. 
t  in  third  singular,  drops  after  c,  d  or  t  of  stem :  //  vainc,  il 
perd,  il  bat. 

32.  The  past  definite  also  has  two  sets  of  endings: 

ai,  as,  a,  dmes,  ates,  ^rent,  for  -er  verbs,  donnai,  donndmes, 
donnerent ; 

s,  s,  t,  "mes,  "tes,  rent,  for  all  others:  requs,  requites j  vins, 
vtntes. 

33.  The  present  indicative  plural  may  be  formed  by  chang- 
ing -ant  of  the  present  participle  into  -ons,  -ez,  -ent:  nous 

finissons,  vous   recevez. 

Learn  7ious  somines;  vous  etes,  vous  dites,  vous  faites;  ils  ont, 
ils  sont,  ils  vont,  ils  font. 

34.  The  imperfect  indicative  may  be  formed  by  changing 
-ant  of  the  present  participle  into  -ais,  -ais,  -ait,  -ions,  -iez, 
-aient:  je  finissais,  il  icrivait. 

Learn  f  avals,  je  savais. 

35.  The  future  indicative  is  formed  by  adding  to  the  infini- 
tive the  endings  of  the  present  indicative  of  avoir,  (ai,  as,  a, 


138  EASY    FRENCH 

ons,  ez,  ont).  -oir  and  -re  verbs,  and  a  few  in  -ir  drop  the 
vowel  of  the  infinitive  ending:  donnerai^  recevrai^  romprai 
courrai. 

36.  The  present  conditional  is  formed  by  adding  to  the  in- 
finitive the  endings  of  the  imperfect  indicative  (ais,  ais,  ait, 
ions,  iez,  aient).  -oir  and  -re  verbs,  and  a  few  in  -ir  drop  the 
vowel  of  the  infinitive  ending:  Jinirais^  devrais^  vendrais^ 
mourrais. 

Learn  irregular  futures  and  conditionals  (pp.  128-129). 

37.  The  imperative  is  like  the  first  person  singular  and  the 
first  and  second  plural  of  the  present  indicative,  without  the 
subject  pronouns:  donne^  donnons;  fais^  faites. 

Learn  imperatives  of  avoir^  etre,  aller,  savoir^  vouloir. 

38.  The  present  subjunctive  may  be  formed  by  changing 
-ant  of  the  present  participle  into  -e,  -es,  -e,  -ions,  -iez,  -ent : 
sache,  sachiez;  Jinisse,  Jinissions. 

39.  The  imperfect  subjunctive  may  be  formed  by  changing 
the  last  letter  of  the  first  singular  past  definite  to  sse,  sses,  "  t, 
ssions,  ssiez,  ssent:  donnasse^dotindt;  Jinisse^fimt;  rec^ussions. 

40.  Before  a  mute  ending  the  voice  stress  (tonic  accent)  comes 
upon  the  stem  and  causes  many  verbs  to  strengthen  the  stem 
vowel.  When  such  a  strengthening  comes  in  the  first  singular 
present  indicative,  expect  the  same  strengthening  in  the  singu- 
lar and  the  third  plural  of  present  indicative,  imperative,  and 
present  subjunctive :  viens,  viennent;  leve,  Ihuent;  meurs,  meure^ 
meurent. 

Similarly,  -er  verbs  whose  stem-vowel  is  mute  e  strengthen 
mute  e  to  open  e  in  future  and  conditional,  either  by  writing 
the  grave  accent  or  by  doubling  the  following  consonant:  mi- 
neral^ llverai^  jetterai^  appellerons, 

41.  The  indicative  mood  is  used  to  make  positive  statements 
vouched  for  by  the  speaker. 

42.  Simple  tenses  express  action  performed  at  the  time  in 


GRAMMATICAL    APPENDIX  I  39 

mind;  compound  tenses  never  express  continuing  action,  but 
always  action  performed  before  the  time  in  mind  and  at  that 
time  already  completed. 

43.  The  common  past  tense  of  conversation  is  the  past  in- 
definite, formed  by  combining  the  past  participle  with  the  present 
indicative  of  an  auxiliary  :  J^aijini,  je  suis  venu,  Us  se  sont  levis. 
Reflexive  verbs  (that  is,  those  having  an  object  pronoun  refer- 
ring to  the  subject)  and  some  intransitive  verbs,  most  of  them 
expressing  motion,  take  etrej  all  other  verbs  take  avoir. 

44.  Other  compound  tenses  are  the  pluperfect  (compound  of 
the  imperfect),  the  past  anterior  (compound  of  the  past  definite), 
the  future  anterior  (compound  of  the  future),  the  past  conditional 
(compound  of  the  present  conditional),  and  the  past  subjunctive 
(compound  of  the  present  subjunctive). 

45.  The  imperfect  indicative  presents  past  action  as  contin-: 
uous,  repeated,  or  customary.  It  shows  neither  the  beginning 
nor  the  end  of  the  action,  but  only  its  continuance  throughout 
the  word-picture.  It  depicts  the  background  of  the  panorama, 
across  which  flit  the  events  shown  by  the  past  definite  or  the 
past  indefinite. 

46.  The  past  definite,  sometimes  called  the  "narrative  past  " 
or  the  "past  historical  ",  is  a  book-tense,  no  longer  used  in  the 
spoken  language  of  North  France.  The  action  expressed  by 
it  occurs  and  is  completed  at  a  definite  past  time ;  the  word- 
picture  includes  beginning,  performance,  and  end.  This  makes 
the  tense  especially  effective  in  portraying  a  series  of  consecu- 
tive acts.  The  especial  emphasis  on  the  beginning  of  the  action 
often  results  in  inceptive  force,  thus  //j'z//'  =  he  began  to  know  = 
he  learned. 

47.  Except  after  si  (if),  which  takes  present  or  imperfect  in- 
dicative, a  subordinate  clause  telling  of  future  action  must  have 
a  future  tense.  So  after  quand^  des  que^  aussitdt  que,  etc. :  sHl 
vie  fit  je  sortiraij  quand  il  viendra  je  sortirai. 


I40  EASY    FRENCH 

48.  The  conditional  mode  states  what  "would  be  if  —  ";  and 
either, 

{a)  replaces,  after  a  past  tense,  the  future  of  direct  discourse, 
or  ib)  implies,  in  a  principal  clause,  the  non-fulfillment  of  some 
condition.  The  "  if"  clause  takes  the  imperfect  indicative.  See 
"  Tar  tar o  "  for  examples. 

49.  The  compound  of  a  past  indicative  is  usually  the  plu- 
perfect. The  past  anterior  is  used  only  in  a  subordinate  clause 
after  dh  que^  aussitot  que^  etc.,  when  the  main  clause  has  the  past 
definite  and  expresses  the  more  prominent  act. 

50.  The  subjunctive  is  the  mode  of  "  mental  reservation ". 
Its  statements  are  not  vouched  for  by  the  speaker,  but  are  ex- 
pressed by  him  as  possible,  contingent,  doubtful.  Hence  it 
occurs  usually  in  subordinate  clauses  dependent  on 

{a)  conjunctions  implying  futurity,  purpose,  concession,  or 
negation :  avant  que  (J>our  que^  quoi  que,  sans  que)  vous  fassiez 
cela. 

{b)  words  of  wish  or  emotion  (except  hope) :  je  disire  quHl 
le  fasse,  fespere  quHl  lefera. 

(c)  impersonal  clauses  that  do  not  express  certainty  or  proba- 
bility :  //  est  Men  qu'il  soit  arrivdj  ilfaut  quHl  se  taise. 

{d)  negative  or  interrogative  main  clauses  .•  Je  ne  dis  pas  qu'il 
Vait  icrit. 

{e)  superlatives,  indefinites  like  quelqii'un,  and  exclusives  like 
seul,  premier,  dernier :  le  meilleur  honwie  que  je  connaisse;  je 
cherche  quelqu^un  qui  puisse  /aire  cela;  il  est  le  seul  qui  le 
sache. 

51.  A  ne,  called  "  expletive  ne ",  which  is  not  translated, 
commonly  occurs  after  aflSrmative  verbs  of  fearing,  and  in  the 
second  clause  of  affirmative  comparisons  of  inequality;  also 
after  many  expressions  like  d,  moins  que,  avant  que,  empecher, 
s^enfalloir;  negative  or  interrogative  forms  of  douter,  nier;  and 
compound  tenses  after  voila,  il y  a,  and  dtpuis :  je  crains  qu'il 
ne  tombej  il y  a  trois  jours  que  je  ne  fai  vu. 


GRAMMATICAL    APPENDIX  I4I 

52.  After  a  present  or  future  indicative,  a  dependent  sub- 
junctive must  be  in  the  present  or  its  compound  :  je  suis  heureux 
quHl  soit  ici  {soit  vemi)  ;  after  a  past  indicative  or  a  conditional 
use  the  imperfect  subjunctive  or  its  compound  :  jVtazs  heureux 
qu'll  fut  ici  {flit  venu) ;  although  the  present  subjunctive  may 
follow  the  present  conditional  {Je  voudrais  quHl  le  fasse  bientot) 
this  use  is  almost  wholly  conversational. 

53.  To  express  wish  or  command  the  subjunctive  is  used  in 
apparently  independent  clauses,  especially  in  the  persons  not 
found  in  the  imperative  :  quHl  entre  !  plut  d  Dieu  quHlfilt  ici  I 

54.  A  past  participle  conjugated  with  etre  agrees  in  gender 
and  number  with  the  subject  of  the  verb,  except  in  the^case  of 
reflexive  verbs :  elle  est  dSjd  arriv^e.  A  past  participle  conju- 
gated with  avoir,  and  the  past  participle  of  a  reflexive  verb,  will 
agree  in  gender  and  number  with  a  preceding  direct  object : 
elle  s'est  blessdej  je  les  ai  vusj  if  there  is  no  preceding  direct 
object,  the  participle  is  invariable,  fai  vu  les  enfants;  elle 
s^est  blessd  la  main. 

55.  Verbs  are  made  negative  by  a  preceding  ne,  commonly 
strengthened  by  pas,  point,  jamais,  guere,  etc.,  after  the  verb : 
je  ne  parle^as  ;  il  ne  to7nbe  jatnais. 

56.  In  questions  put  the  subject  after  the  verb  and  join  the 
two  by  a  hyphen  {donnez-vous f)  Notice,  however: 

{a)  The  first  person  singular  must  usually  form  its  interroga- 
tive by  prefixing  "  Est-ce  que  "  to  the  affirmative  form :  est-ce 
que  je  doisf  Other  persons  may  do  the  same,  especially  in 
conversation  and  to  express  surprise:  est-ce  quHl  a  fait  cela  tout 
seul? 

ip)  In  the  third  singular,  a  verb  ending  in  a  vowel  is  joined 
to  its  following  subject  pronoun  by  -t- :  a-t-il,  parle-t-elle,  vien- 
dra-t-on  ? 

57.  Words  often  require  a  particular  preposition  to  connect 
them  with  a  complementary  infinitive.     To  introduce  such  a 


142  EASY    FRENCH 

dependent  infinitive,  most  nouns  and  adjectives,  especially 
predicate  adjectives  after  il  est^  take  de  :  il  est  temps  de  partir; 
il  est  bon  de  savoir piusieurs  langues. 

Expressions  of  readiness,  fitness,  tendency,  etc.,  and  adjec- 
tives that  in  English  might  have  a  passive  infinitive,  take  k : 
pret  a  partir;  facile  a  dire. 

Cesser^  craindre^dire^  dcrire^  empecher^  Jinir,  offrir^  promettre^ 
rire^  etc.,  take  de:  dites-lui  de  nous  dcrire  souvent. 

Aider ^  avoir ^  chercher^  inviter,  penser,  r^ussir,  etc.,  usually 
aimer ^  take  "k  :  il  chcrche  d,  reveiiir  sur  ses  pas. 

Commencer,  continuer,  obliger^  etc.,  may  have  de  or  ^. 

Aimer  mieux^  aller^  espdrer^  falloir^  pouvoir,  savoir,  valoir 
mieux,  vouloir,  etc.,  govern  the  infinitive  directiy :  faime  mieux 
mourir. 

58.  Adverbs  may  begin  the  clause,  but  usually  come  imme- 
diately after  the  verb.  Many  adverbs  are  formed  by  adding 
-ment  to  an  adjective,  using  the  feminine  singular  when  the 
masculine  singular  ends  in  a  consonant  '.joliment,  heureusement. 
However,  adjectives  ending  in  -ant  or  -ent  add  ment  to  the 
masculine,  assimilating  the  final  -nt  to  m,  as  prudent,  adverb 
prudemtnent.     Notice  that  such  an  em  sounds  like  a. 

59.  French  word-order  is  in  the  nature  of  a  climax,  the  key- 
word coming  last  in  its  word-group ;  therefore  concentrate 
attention  upon  the  words  that  precede  punctuation  marks  or 
connectives.  Those  words  and  the  verbs  are  the  essentials 
for  swift  thinking  or  reading. 

Always  grasp  the  meaning  of  the  entire  word-group,  with 
especial  stress  upon  its  last  word,  before  attempting  to  trans- 
late. 


VOCABULARY 


a,  has,  see  avoir  ;  il  y — ,  see  y. 

a,  to,  at,  of,  in,  by. 

abattre,  to  cut  down,  strike  down. 

abeille,/,  bee. 

abondance,/,  abundance. 

abord  (d'),  at  first. 

accepter,  to  accept. 

accompagner,  to  accompany. 

accomplir,  to  accomplish. 

accorder,  to  give,  grant. 

accrocher,  to  hang  up. 

acharnement,  w.,  fury,  fierceness. 

acheter,  to  buy. 

acheteu-r-se,  buyer,  customer. 

acier,  ot.,  steel. 

admirer,  to  admire. 

adresse,  /,  address,    cleverness ; 
k  1' —  de,  for  the  benefit  of. 

adresser  (s'),  to  turn,  speak",  ad- 
dress. 

adversaire,  m.,  adversary. 

affaire,/,  affair,  business,  matter; 
avoir  — ,  have  to  do. 

affaisser  (s'),  to  sink  down,  fall, 
affamer,  to  starve, 
affection,/,  affection. 
affiche,  /,  notice,  poster,      [that. 
afin,  in  order;  —  que,  in  order 


agr^able,  agreeable,  pleasant 
aide,/,  aid,  help. 
aider,  to  help. 
aie,  oh ! 
aile,/,  wing. 

ailleurs,    elsewhere;    d' — ,    be- 
sides. 
aimable,  pleasant. 
aimer,  to  love,  like. 


ain6 


eldest. 


ainsi,  thus; 


que,  as,  as  w 


ell 


air,  w.,  air,  look,  appearance, 
aisance,/,  ease,  comfort, 
aise,  glad. 
ais6-e,  easy. 
ajouter,  to  add. 
Allemagne,/,  Germany, 
allemand-e,  German, 
aller,  irr.,  to  go;  s'en — ,  to  go 

away ;  allons  !  come  ! 
allumer,  to  light,  kindle;   s' — , 

shine. 
alors,  then. 
altesse,/,  highness, 
ambitieu-x-se,  ambitious. 
Am^rique,/,  America. 
am6ricain-e,  American. 
ami-e,  friend, 
amiti^,/,  friendship. 
43 


144 


VOCABULARY 


amour,  m.,  love. 

amuser,  to  amuse;  s' — ,  to  en- 
joy oneself,  play. 

an,  m.,  year. 

ine,  w.,  ass,  donkey. 

anglais-e,  English, 

Angleterre,  /,  England. 

anguille,/,  eel. 

animal,  plur.  — aux,  ;//.,  animal. 

ann6e,/,  year.  [ment. 

annonce,   /,    notice,    advertise- 

apercevoir,  to  see,  notice;  s' — 
de,  to  perceive. 

aplatir,  to  flatten. 

appeler,  to  call;  s' — ,  to  be 
named. 

app^tit,  w.,  appetite. 

apporter,  to  bring. 

apprendre,  irr.y  to  learn,  teach. 

approcher ;  s' —  de,  to  approach, 
come  near. 

approuver,  to  approve. 

apr^s,  after,  afterward. 

arbre,  w.,  tree. 

ardeur,/,  zeal,  eagerness,  ardor. 

argent,  /w.,  silver,  money. 

arracher,  to  pull  up. 

arreter;  s' — ,  to  stop. 

arriver,  to  arrive,  come,  happen. 

asseoir  (s'),  irr.,  to  sit  down. 

assez,  enough. 

assiette,/,  plate. 

aesis-e,  seated,  sitting ;  see  asseoir. 

assister,  to  be  present. 

assurer,  to  assure. 

attacher,  to  attach,  tie. 

attaquer,  to  attack. 

atteindre,  irr.  {like  plaindre),  to 
reach,  hit. 


attendre,  to  wait,  wait  for. 

attiser,  to  poke,  stir. 

attraper,  to  catch,  overtake,  get. 

au  =  ll  4-  le- 

aube,/,  dawn. 

aucun-e,   any;    {with   ne)   none, 

not  any, 
au-dessous,  below, 
au-dessus,  above, 
au-devant,   in    front ;    venir  — , 

come  to  meet, 
auguste,  august, 
aujourd'hui,  to-day,  nowadays, 
auparavant,  before,  previously, 
aupr^s  de,  to,  near, 
au  revoir !  good-bye ! 
aussi,  also,  as, 

aussitot,  at  once,  immediately, 
autant,  as  much,  as  many;  d' — 

plus,  so  much  the  more, 
automne,  m.,  autumn. 
autour  de,  around. 
autre,  other;  — ment,  otherwise. 
autrui,  others,  other  people. 
Auvergnat,  Auvergnat,  man  from 

Auvergne, 
avant,  —  de,  —  que,  before, 
avec,  with. 

avejture,/,  adventure. 
aveugle,  blind. 

avis,  m.,  advice,  opinion,  warning, 
avoir,  />r.,  to  have ;  —  beau,  to 

do  in  vain, 

B 

bague,/.,ring. 

baguette,/,  stick,  wand, 
bah  1  poch ! 
baiser,  to  kiss, 
baisser,  to  stoop,  lower. 


VOCABULARY 


45 


balcon,  m.,  balcony. 

balle,/,  ball,  bullet. 

bandage,  ?//.,  bandage. 

banque,/,  bank. 

barbe,/,  beard. 

basque,  Basque. 

bas-se,  low,  softly;  en  — ,  low; 
Ik  — ,  yonder. 

baton,  m.,  stick. 

battre,  irr.,  to  beat,  flap  ;  se  — , 
to  fight. 

beau,  bel,  belle,  beautiful,  hand- 
some ;  avoir  — ,  to  do  in  vain. 

beaucoup,  much,  many. 

bee,  w.,  beak,  bill. 

besoin,  m.,  need  ;  au  — ,  if  neces- 
sary. 

bete,  /.,  beast,  animal;  adj., 
stupid. 

bien,  well,  much,  many;  very; 
good. 

bientot,  soon. 

bi&re,/.,  beer. 

bijou  {J>1.  -x),  m.,  jewel. 

bijoutier,  m.,  jeweller. 

billet,  m.,  note,  letter,  ticket. 

blanc-he,  white. 

bl6,  m.,  wheat. 

blond-e,  light,  yellow. 

bceuf,  m.,  ox. 

boire,  irr.,  to  drink. 

bois,  m.,  wood. 

boite,/.,  box. 

bon-ne,  good,  kind ;  pour  de  — , 
in  earnest. 

bond,  m.y  bound,  leap. 

bonheur,  m.,  happiness,  good 
fortune.  [man. 

bonhomme,     m.,     good-natured 


bonjour,  m.,  good  morning. 

bontd,y^,  goodness,  kindness. 

botte,/!,  boot. 

bouche,/,  mouth. 

bouch^e,/,  mouthful. 

boucher,  m.,  butcher. 

bouillon,  m.,  soup. 

bouillonner,  to  boil,  bubble. 

boulevard,  m.,  boulevard. 

bouquet,  m.,  bouquet. 

bourgeois-e,  man  of  the  town; 
well  to  do  commoner. 

bout,  m.,  end,  bit. 

bouteille,/,  bottle. 

bouton,  m.,  button,  knob. 

branche,/,  branch. 

brandir,  to  brandish. 

bras,  m.,  arm. 

brave,  brave,  good. 

briller,  to  shine. 

bruit,  m.,  noise,  sound. 

brMer,  to  burn. 

bucheron,  m.,  wood-chopper. 

bureau,  m.,  desk,  office,  writing- 
table. 

but,  7n.,  end,  aim,  goal. 

buvez ;  see  boire. 


fa,  contraction    for    cela  J    Ca  I 

come  1 
cabane,/.,  cabin,  hut. 
cabaret,  m.,  tavern,  inn. 
cabareti-er-^re,  inn -keeper, 
cacher,  to  hide. 
cadavre,  m.,  body,  corpse, 
cadeau,  m.,  present. 
cadet-te,  younger. 


146 


VOCABULARY 


caillou,  »*.,  pebble,  stone, 
caisse,  /.,  chest,  cash-box. 
calice,  w.,  calyx,  cup. 
capable,  able. 
caprice,  w.,  whim, 
car,  for. 

carotte,  /,  carrot, 
carrosse,  m.,  fine  carriage, 
carte,/.,  card;  — du  jour,  bill  of 

fare, 
cascade,/.,  cascade, 
casser,  to  break, 
cave,/.,  cellar. 
ce  (c*),  it,  this,  that,  they. 
ce,  cet,  cette,  this,  that, 
ceci,  this. 

c6der,  to  yield,  give  up. 
ceinture,  /,  belt, 
cela,  that. 
celui,  celle,  this,  that,  the  one; 

ci,   this  one,  the  latter;  — 

-1^,  that  one,  the  former, 
cent,  hundred, 
cependant,  still,  however, 
certain-e,     certain ;      —  ement, 

certainly. 
certes,  certainly, 
cesse ;  sans  — ,  constantly, 
chacun-e,  each,  each  one. 
chagrin,  w.,  grief,  sorrow, 
chaise,/,  chair, 
chambre,/,  room, 
champ,  w.,  field. 
Champagne,/,  Champagne, 
chance,/,  good  luck, 
changement,  m.,  change, 
changer,  to  change, 
chanter,  to  sing. 
chapeau,  m.^  hat,  cap,  bonnet. 


chaque,  each. 

charbonnier,  m-',  charcoal  burner. 

charger,  to  load. 

chasse,/,  hunting. 

chasser,  to  hunt,  drive  away. 

chat-te,  cat. 

chateau,  m.,  castle. 

chauffer,  to  warm. 

chaussure,/,  shoe,  foot-wear. 

chemin,  w.,  road. 

chene,  w.,  oak. 

Cher,  chere,  dear.  [get. 

chercher,  to  seek,  try,  look  for, 

cheval,  w.,  horse. 

cheveu,  w.,  hair. 

chez,  at  or  to  the  house  of,  in, 

among, 
chien-ne,  dog. 
choisir,  to  choose, 
choix,  w.,  choice, 
chose,/,  thing, 
chou  (//-x),  w.,  cabbage, 
ciel,  m.  {pi.  cieux),  sky,  heaven, 
cinq,  five. 
cinquante,  fifty. 
clair-e,  clear,  bright,  clearly, 
classe,/,  class. 
cl6  or  clef,  /,  key. 
cligner,  to  wink, 
cloche,/,  bell, 
clouer,  to  nail. 
coBur,  w.,  heart ;  de  bon — ,  gladly, 

heartily. 
cogn^e,/,  axe. 
coin,  w.,  comer,  wedge, 
colore,  /,  anger,  rage, 
combien,  how  much,  how  many, 

how  dear. 
comme,  as,  like. 


VOCABULARY 


147 


commencer,  to  begin. 
comment,  how. 
commission,/.,  errand, 
compagnie,  /,  company, 
compare,  m.,  comrade. 
compl-et-He,  full. 
comprendre,  irr.  {like  prendre), 

to  understand. 
compte,  m.,  account ;  sur  mon  — , 

about  me, 
compter,  to  count,  intend. 
condition,/.,  condition. 
conducteur,  m.,  conductor, 
confiance,  /,  confidence, 
cong^  m.,  dismissal,  leave. 
connaitre,  irr.,  to  know, 
conqu^rir,  irr.,  to  conquer,  win. 
conseil,  m.,  advice. 
COnsentir,    irr.    {like    sentir),   to 

consent. 
conte,  m.,  tale,  story, 
content-e,  satisfied,  glad,  pleased, 
contenter,  to  satisfy. 
conter,  to  relate,  tell. 
continuer,  to  continue, 
contraire,  opposite, 
contrarier,  to  oppose,  vex. 
contra,  against.  [agree, 

convenir,  irr.  {like  venir),  to  suit, 
copier,  to  copy. 
coq,  m.,  cock. 

coquerico !  cock-a-doodle-doo ! 
coquille,/,  shell. 
coquin-e,  rogue, 
corbeau,  m.,  crow, 
corbeille,/,  basket, 
corde,/.,  rope, 
come,/,  horn. 
corps,  m.,  body. 


corsage,  m.,  bodice. 

c6t6,  m.,  side,  direction  ;  h.  —  de, 
beside. 

coton,  m.,  cotton. 

cou,  m.,  neck. 

coucher  (se),  to  lie  down,  go  to 
bed. 

coup,  m .,  blow ;  tout  k  — ,  sud- 
denly ;  —  d'oeil,  glance. 

couper,  to  cut,  cut  off. 

cour,/,  court,  yard. 

coureur,  m.,  runner. 

courir,  irr.,  to  run,  hasten. 

courrier,  m.,  messenger. 

course,/,  race,  run. 

courtisan,  m.,  courtier. 

cousin-e,  cousin. 

couteau,  m.,  knife. 

couter,  to  cost. 

couvde,/,  brood.  [cover. 

COUVrir,    irr.    (like    ouvrir),    to 

craie,/,  chalk. 

craquement,  m.,  cracking. 

crayon,  m.,  pencil. 

Crete,/,  crest,  top. 

creuser,  to  hollow  out,  dig. 

creux,  m.,  hollow. 

cri,  m.,  cry. 

crier,  to  shout,  scream. 

croire,  irr.,  to  believe,  think. 

CUeillir,  irr.,  to  pick,  gather. 

cuir,  m.,  leather. 

cuisine,  /.,  kitchen. 

curieu-x-se,  curious,  strange. 

curiosity,/,  curiosity. 


dahlia,  m.,  dahlia. 

daigner,  to  deign,  condescend. 


148 


VOCABULARY 


dame,/,  lady. 

dans,  in,  into,  from. 

dard,  w.,  dart. 

davantage,  more. 

de,  of,  from,  with,  in,  for,  than. 

d^barbouiller,  to  wash  the  face. 

d^barquer,  to  land. 

d^border,  to  overflow,  run  over. 

debout,  upright,  standing. 

decadent,  decadent,  deteriorating. 

declarer,  to  declare. 

d^couper,  to  carve. 

d^couvrir,  irr.  {like  ouvrir),  to 
discover,  unwrap.  [scribe. 

d^crire,  irr.   {like  ecrire),   to  de- 

d^crocher,  to  take  down,  unhook. 

d^daigner,  to  despise,  disdain. 

d^daigneu-x-se,  scornful. 

d^faire,  irr.  {like  /aire),  to  de- 
feat, destroy,  undo. 

d^fier,  to  defy,  challenge. 

d^gouter,  to  disgust. 

d^guiscr,  to  disguise. 

dehors,  outside. 

ddj^,  already. 

dejeuner,  to  eat  breakfast;  w., 
breakfast. 

d61icat-e,  delicious. 

d^livrer,  to  set  free. 

demain,  to-morrow. 

demander,  to  ask. 

ddmanger,  to  itch,  make  itch. 

demeurer,  to  live,  dwell. 

demi-e,  half. 

dent,/,  tooth. 

d^passer,  to  exceed,  surpass,  out- 
strip. 

d^pendre,  to  depend. 

d^penser,  to  spend. 


depuis,  —  que,  since. 

derni-er-fere,  last. 

d^rober,  to  steal;  k  la  derob6e, 
slyly. 

derri^re,  behind. 

des,  some,  of  the. 

dis,  from;  —  que,  as  soon  as, 
when. 

descendre,  to  descend,  alight,  take 
lodgings. 

ddsesp^rer,  to  despair,  make  des- 
perate. 

designer,  to  point  out,  mention. 

d^sirer,  to  desire. 

desserrer,  to  unlock,  open. 

dessert,  m.,  dessert. 

dessus,  above,  over. 

d6terrer,  to  dig  up,  unearth. 

d^tester,  to  hate. 

d^truire,  irr.  (like  produire),  tc 
destroy. 

deux,  two. 

devant,  before. 

devenir,  irr.  (like  venir),  to  be- 
come, turn,  grow. 

deviner,  to  guess. 

devinette,/,  riddle. 

devoir,  m.,  duty. 

devoir  (/.  part.  <//2),  to  owe, 
ought,  must. 

d^vorer,  to  devour. 

diable,  w.,  deuce;  —  emporte, 
deuce  take. 

diamant,  m.,  diamond. 

Dieu,  w.,  God. 

difference,/,  difference. 

diff^rent-e,  different. 

difficile,  diflficult. 

dig^rer,  to  digest. 


VOCABULARY 


149 


digne,  worthy. 

dimanche,  m.,  Sunday. 

diminuer,  to  diminish,  grow  less. 

diner,  to  dine ;  m.,  dinner. 

dire,  irr.^  say,  tell. 

disent,  say  ;  see  dire. 

dispute,/,  dispute. 

distraction,  /,  amusement. 

distribuer,  to  distribute. 

dit,  says,  said  ;  see  dire. 

dollar,  m.,  dollar. 

done,  then,  therefore,  pray. 

donner,  to  give. 

dont,  of  whom,  of  which,  whose, 

with  which. 
dormir,  irr.,  to  sleep. 
double,  double. 
doucement,  gently,  softly. 
doute,  m.^  doubt.  [suspect. 

douter,   to  doubt ;  se  —  de,  to 
dou-x-ce,  sweet,  gentle. 
douzaine,/.,  dozen, 
douze,  twelve.  [up. 

dresser,  set  up ;  se  — ,  rise,  stand 
droit-e,  right,  straight. 
drole,  funny,  queer. 
du  =  de  +  le. 
due,  in.,  duke. 
dur-e,  hard. 


eau,  /,  water;  —  de  senteur, 

cologne, 
^caille,/,  scale. 
^changer,  to  exchange. 
^chapper,  to  escape. 
Eclair,  PI.,  flash,  lightning. 
6clat,  m.,  burst,  shout,  explosion, 

splinter. 


6clater,  to  burst,  explode,  roar, 
^coreher,  to  scratch,  skin,  charge 

too  much. 
^couter,  to  listen,  listen  to. 
Verier  (s'),  to  cry,  exclaim. 
6crire,  irr.,  to  write. 
6criteau,  m.,  sign. 
^criture,  /,  writing. 
6cureuil,  m.,  squirrel, 
^eurie,/,  stable. 
Edifice,  w.,  building,  edifice. 
effet,  w.,  effect;  en  — ,  in  fact. 
effrayer,  to  frighten ;  s' — ,  to  be 

frightened. 
effroyable,  frightful.  [same. 

6gal-e,  equal;  c'est — ,  just  the 
6glise,/,  church. 
eh  bien!  well! 
61ancer  (s'),  to  rush,  spring,  shoot 

forth. 
616phant,  m.,  elephant. 
61eve,  m.,  pupil. 
Clever,  to  raise,  bring  up;   s' — , 

to  rise, 
elle,  she,  it. 

embarquer  (s'),  to  sail,  embark. 
embarras,  w.,  embarrassment, 
embarrasser,  to  trouble,  embar- 
rass. 
embrasser,  to  kiss,  embrace, 
^meraude,/,  emerald. 
emmener,   to    lead    away,   take, 

carry  off. 
^mousser,  to  dull,  blunt. 
^mouvoir,  irr.,  to   excite;    ^mUj 

showing  emotion. 
empecher,  to  prevent. 
empereur,  m.,  emperor, 
emplir,  to  fill. 


ISO 


VOCABULARY 


employer,  to  use,  employ. 

importer,  to  carry  off. 

en,  in,  of,  into. 

en,  some,  of  them,  of  it. 

enchanter,  to  enchant,  delight. 

encore,  yet,  still,  more,  again. 

encre,/.,  ink. 

encrier,  m.,  inkstand,  ink-well. 

endormir  (s'),  irr.  {like  dormir), 

to  fall  asleep, 
endroit,  m.,  place,  spot, 
enfant,  m.,f.,  child, 
enfermer,  to  shut  up,  confine, 
enfiler,  to  thread,  pass  (through), 
enfin,  at  last.  [transfix, 

enfoncer,  to  plunge,  run  (into), 
enfuir  (s'),  irr.  {like  fuir)^  to  flee, 

run  away. 
6nigme,/,  riddle,  enigma, 
ennemi,  m.,  enemy, 
ennuyer  (s'),  to   grow  weary  of 

doing  nothing,  feel  bored, 
^norme,  enormous. 
ensemble,  together, 
ensuite,  then,  next,  afterward, 
entendement,  m.,  understanding, 

hearing. 
entendre,  to  hear,  understand, 
enti-er-^re,  entire, 
entourer,  to  surround, 
entre,  between,  among, 
entrer,  to  enter,  fix. 
envelopper,  to  wrap,  surround, 
envie,/.,  wish,  desire,  envy, 
envieu-x-se,  envious. 
envoyer,  irr.,  to  send, 
^paule,/.,  shoulder.  [let. 

Epaulette,/.,  shoulder-strap,  epau- 
6^6tf/.,  sword. 


6pine,y;,  spine,  thorn. 
^pouser,  to  marry. 
^poux,  m.,  husband, 
^preuve,/,  test,  proof, 
^puiser,  to  exhaust. 
^quiper,  to  equip, 
esclave,  m.,/.,  slave. 
Espagne,/,  Spain, 
espagnol-e,  Spanish,  Spaniard, 
espfece,/,  sort,  kind. 
esprit,  m.,  wit,  intelligence. 
essai,  m.,  trial,  attempt, 
essayer,  to  try. 
est,  is ;  see  itre. 
estomac,  m.,  stomach, 
et,  and. 

6tage,  m.,  story,  floor. 
fetats-Unis,  w.//.,  United  States. 
6t6,  m.,  summer.  [out. 

6tendre,  s' — ,  spread  out,  stretch 
^tincelle,/.,  spark. 
^toile,/,  star,  [surprised,  amazed. 
^tonner,  to  surprise  ;  s' — ,  to  be 
^tonn6,  w.,  simpleton. 
^touffer,  to  choke,  smother, 
stranger,   m.,  foreigner;  ^  V — , 

abroad, 
etre,  irr.,  to  be,  to  have, 
^tudier,  to  study. 
eux,  them. 

^veiller,  s' — ,  to  awake, 
excuser,  to  excuse. 
exemplaire,  m.,  copy, 
exemple,  m.,  example. 
exploit,  tn.y  achievement,  exploit. 


fAcher   (se),  to  grow  angry. 
facile,  easy ;  — ment,  easily. 


VOCABULARY 


51 


fapon,/!,  way,  manner,  fashion. 
faim,  /,  hunger ;  avoir  — ,  to  be 

hungry. 
faire,    irr.,  to   do,   make,   have ; 

—  f roid,  to  be  cold  (weather) ; 

—  un  faux  pas,  slip. 

f alloir,  />r.,  to  be  necessary,  must, 

ought. 
famille,/,  family. 
fantastique,  fantastic. 
fatiguer,  to  tire,  weary, 
faut ;  seefalloir. 
faute,  /,  fault ;  —  de,  for  want 

of. 
fauteuil,  m.,  armchair, 
fau-x-sse,   false,  pretended;   — 

pas,  misstep. 
faveur,/.,  favor. 
f6e,/,  fairy. 
femme,/.,  woman,  wife, 
fendre,  to  split,  slit. 
f enetre,  /.,  window, 
fer,  m.,  iron, 
fermier,  w.,  farmer, 
festin,  m.,  banquet. 
feu,  w.,  fire, 
feuillage,  w.,  foliage. 
feuille,/,  leaf,  sheet. 
f^vrier,  m.,  February, 
fiancer,  to  betroth. 
fidMe,  faithful.  [ly. 

fi-er-6re,  proud ;  —  ment,  proud- 
figue,/,  fig. 
figuier,  m.,  fig-tree. 
filer,  to  spin. 
fiUe,/,  girl,  daughter. 
filou,  m,^  rogue,  thief. 
file,  m.,  son. 
fin,/,  end. 


finaud-e,  shrewd,  cunning. 

finesse,/,  subtlety. 

finir,  to  finish,  end. 

fixer,  to  plant,  fix,  look  at. 

flamme,/,  flame. 

fleur,/,  flower;  — de-lis,  fleur- 

de-lis. 
fleuve,  m.,  river, 
flic!  flac!  snap!  crack! 
fois,  /,  time  ;  a  la  — ,  at  once ; 

une  — ,  once, 
fol-le;  see  fou. 
fond,  m,.,  bottom,  back. 
fondre,  to  melt, 
force,  /,  strength  \   "k  —  de,  by 

dint  of. 
forcer,  to  oblige, 
foret,/,  forest,  wood. 
fort-e,  strong. 
fort,  very,  much,  greatly. 
fortement,  strongly,  violently, 
fortune,/,  fortune. 
fou,  fol,  foUe,  crazy,  wild,  lunatic, 
fourrer,  to  stuff,  push  in. 
fraicheur,/,  coolness. 
frais,  fraiche,  cool,  fresh, 
f raise,/,  strawberry, 
franc,  m.,  a  coin   worth  nearly 

20  cents. 
franc-he,  frank,  honest. 
franpais-e,  French. 
France,/,  France. 
f rapper,  to  strike,  knock. 
frfere,  w.,  brother. 
froid-e,  cold;  avoir  — ,  to  feel 

cold;    faire    — ,    to   be    cold 

(weather). 
fromage,  m.,  cheese, 
front,  m.,  forehead. 


153 


VOCABULARY 


frotter,  to  rub. 

fruit,  m.   fruit. 

fuir,  irr.,  to  flee. 

fumer,  to  smoke. 

f ureter,  to  pry,  peep,  search. 


gagner,  to  earn,  win,  gam. 

gaiement,  gaily,  merrily. 

galonn6-e,  with  a  stripe,  gold- 
laced. 

garfon,  w.,  boy,  waiter. 

garde,/,  watch ;  prendre  — ,  take 
care ;  m.,  guard. 

garder,  to  watch,  keep. 

gare !  beware  of,  look  out  for. 

gater,  to  spoil. 

gauche,  left,  clumsy. 

gazon,  w.,  turf,  sod. 

g6ant,  m.,  giant. 

gener,  to  disturb,  trouble,  hinder. 

genou  (//.  -x)  m.,  knee. 

gens,/,  people;  see  grammar. 

gentilhomme,  m.,  nobleman. 

gesticuler,  to  gesticulate. 

glace,/,  ice. 

glacer,  to  freeze. 

glisser,  to  slip,  slide. 

gout,  m.,  taste. 

goiiter,  to  taste,  enjoy. 

goutte,/,  drop. 

gracieu-x-se,  graceful,  gracious. 

grain,  w.,  grain,  seed. 

grand-e,  large,  tall,  great. 

grandir,  to  grow  larger. 

granit,  w.,  granite. 

grappe,  /,  bunch. 

graver,  to  carve,  engrave. 


grec,  -que,  Greek. 

grenier,  w.,  attic,  garret 

grimper,  to  climb. 

gris-c,  gray. 

gros-se,  large,  stout,  big. 

grossir,  to  grow  bigger. 

grouiller,  to  swarm. 

gu^re  (ne),  but  little,  but  few, 

scarcely. 
gu6rir,  to  cure, 
gu^rison,/,  cure, 
guignon,  m.,  bad  luck. 


H 

habillement,  m.,  clothing,  suit. 

habiller,  to  dress,  clothe. 

habit,  m.,  coat ;  //.,  clothes. 

habiter,  to  live  in,  inhabit.^ 

habituel-le,  customary. 

habituer,  to  accustom. 

'hacher,  to  chop,  hack; 

'haine,/,  hatred. 

'hallebarde,/,  battle-axe. 

'halte!  halt! 

'hanche,  /,  hip. 

'hardi-e,  bold. 

'hasard,  w.,  chance,  luck. 

'hate,/,  haste. 

'hater  (se),  to  hasten,  hurry. 

'hausser,  to  lift,  shrug. 

'haut-e,  high  ;  en  — ,  high ;  U  — ^ 

up  yonder, 
'hauteur,/,  height, 
'hein !  hey  1 
h^las  I  alas  I 

herbe,/,  grass  herb,  weed, 
h^riti-er-^re,  heir, 
'h^ros,  w.,  hero. 


VOCABULARY 


153 


heure,/!,  hour,  o'clock;  de  bonne 

— ,  early. 
heureusement,  fortunately. 
heureu-x-se,  happy,  fortunate. 
hier,  yesterday. 
hirondelle,/,  swallow, 
histoire,/.,  story,  history. 
hiver,  m.,  winter. 
*ho  la  la !  oh,  la  la  1 
*hocher,  to  wag,  shake. 
'Hollande,/,  Holland. 
homme,  m.,  man. 
'honte,/,  shame, 
'honteu-x-se,  shameful, 
horreur,/,  horror, 
'hors,  out  of. 
hote,  m.,  host,  guest, 
hotel,  m.,  hotel,  mansion ;  —  de 

ville,  city  hall, 
'huit,  eight;  —  jOurs,  a  week, 
'huiti^me,  eighth, 
humble,  humble. 
*hurlement,  m.,  howl. 

1 

ici,  here  ;  —  bas,  here  below. 
id6e,y.,  idea,  thought. 
ignorant-e,  ignorant  person. 
il,  he,  it. 

image,/,  picture,  image, 
imaginer,  to  imagine,  suppose, 
imbecile,  foolish  ;  w.,  idiot. 
immense,  immense. 
immobile,  still,  motionless. 
impatience,/,  impatience. 
imp^rieu-x-se,  commanding. 
impertinent-e,  silly,  saucy. 
importer,  to  matter;  qu'importe? 
what  matters  it  ? 


importunity,/,  importunity. 

imposer,  to  impose,  command. 

impossible,  impossible. 

incomparable,  unequaled. 

indicati-f-ve,  indicative. 

indigne,  unworthy. 

indiquer,  to  indicate,  point  out. 

industriel-le,  manufacturing. 

in^puisable,  inexhaustible. 

informer  (s'),  to  inquire,  get  in- 
formation. 

instant,  m.,  moment,  instant;  "k 
V — ,  instantly. 

inutile,  useless,  vain. 

inviter,  to  invite. 

irai ;  see  alter. 

Italie,/,  Italy. 

italien-ne,  Italian. 


Jacques,  m.,  James, 
jaillir,  to  spout,  spurt,  gush, 
jamais,  ever ;  ne  — ,  never, 
jambe,/,  leg. 
Janvier,  w.,  January, 
jaquette,/.,  jacket,  coat, 
jardin,  m.,  garden, 
jardinier,  m.,  gardener, 
jaune,  yellow. 
jaunir,  to  turn  yellow, 
jet,  w.,  jet,  shoot. 
Jeter,  to  cast,  throw, 
jeune,  young.       / 
joie,/,  joy. 
joli-e,  pretty, 
joue,/,  cheek. 
jouer,  to  play. 
jour,  ;«.,  day,  light. 


154 


VOCABULARY 


journal,  m.,  newspaper. 

journ6e,/.,  day. 

joyeu-x-se,  gay,  merry,  happy. 

juger,  to  judge. 

juin,  w.,  June, 

jusque,  even ;  jusqu'li,  as  far  as, 

until. 
juste,  just ;  — ment,  precisely. 


K 

kilogramme,  m.,  kilogram  =2.2 
lbs.  av. 


la,  the ;  see  le. 

1^,   there; has,    yonder; 

haut,    up    there;    — -dessus, 

thereupon. 
laid-e,  homely,  ugly. 
laisser,  to  leave,  let. 
langue,/.,  tongue,  language, 
large,  wide,  broad, 
laver,  to  wash, 
le,  la,  les,  the. 
lepon,/,  lesson. 
lendemain,  m.,  day  after,  next 

day. 
lentement,  slowly. 
lequel,    laquelle,    lesquels,    les- 

quelles,  which,  whom. 
les  ;  see  le. 
lettre,/,  letter, 
leur,  their;  to  them, 
lever,  to  lift,  raise ;  se  — ,  to  rise. 
Iib6rateur,  m.,  deliverer,  savior, 
lieu,  /w.,  place  ;  au  —  de,  instead 

of. 
lieue,/,  league. 


ligne,/.,  line, 
lion,  w.,  lion, 
lire,  trr.,  to  read, 
lis,  »*.,  lily, 
livre,  m.y  book, 
livrer,  to  deliver. 
loin,  far,  far  away. 
|long-ue,  long. 

longtemps,  long,  a  long  time, 
longueur,/,  length, 
lorsque,  when, 
louer,  to  praise, 
lueur,/,  light,  glow, 
lui,  he,  him,  it,  her. 
lundi,  m.,  Monday, 
lune,/,  moon, 
lutte,/.,  struggle,  contest. 

M 

magasin,  /«.,  store. 

magique,  magic. 

magnifique,  magnificent,  fine. 

maigre,  lean. 

main,/,  hand. 

maintenant,  now. 

mais,  but,  why  1 

maison,  /,  house;  ^  la  — ,   at 

home, 
maisonnette,/,  cottage, 
maitre,  w.,  master,  teacher;  — 

d'hotel,  butler, 
maitresse,/,  mistress, 
majesty,/,  majesty. 
mal  {plur.  maux),  w.,  evil,  ill, 

misfortune ;  faire  —  i,  to  hurt, 

avoir  — ,  to  have  a  pain, 
malade,  sick,  ill. 
maladroit-e,  clumsy. 
malgr6,  in  spite  of. 


VOCABULARY 


155 


malheur,  w.,  misfortune. 

malheureu-x-se,  unhappy,  un- 
fortunate. 

mali-n-gne,  shrewd,  mischiev- 
ous. 

maman,/!,  mamma,  mother. 

manger,  to  eat. 

mani^re,/,  manner,  way. 

manquer,  to  lack,  miss,  fail, 

manteau,  m.^  cloak. 

marchandise,/,  goods. 

march^,  m.,  market,  bargain;  ^ 
bon  — ,  cheap. 

marcher,  to  walk. 

mari,  m.,  husband. 

miariage,  m.,  marriage,  wedding. 

marier,  to  marry. 

marmite,/,  pot,  kettle. 

marquis,  m.,  marquis. 

mars,  w.,  March. 

masse,/,  mass. 

matin,  m.,  morning. 

maudit-e,  confounded,  accursed. 

Maugr^ant,  Grumbler,  Growler. 

maugr^er,  to  grumble. 

me,  me,  myself.  [ness. 

m6chancet6,  /.,  wickedness,  ugli- 

m6chant-e,  bad,  wicked,  cross. 

m^decin,  w.,  doctor,  physician. 

m^fier  (se),  to  distrust,  be  suspi- 

meilleur-e,  better.  [cious. 

m§me,  even,  same. 

menacer,  to  threaten. 

mener,  to  lead,  take. 

menton,  /».,  chin. 

mer,/".,  sea,  ocean. 

merci,/.,  thanks,  thank  you. 

mfere,/,  mother. 

m^riter,  to  deserve. 


merveille,/.,  wonder,  marvel. 

merveilleu-x-se,  wonderful,  mar- 
vellous. 

messieurs,  m.pL,  gentlemen,  sirs. 

m^thode,/.,  method. 

metier,  m.,  work,  trade,  business. 

mettre,  irr.^  to  put,  place,  put  on ; 
se  —  a,  to  begin. 

midi,  m.,  noon,  south. 

mieux,  better. 

milieu,  m.,  middle,  midst. 

mille,  adj.,  millier,  m.,  thousand. 

minute,/.,  minute. 

miracle,  m.,  miracle. 

mis ;  see  mettre. 

miserable,  miserable,  wretched. 

modestie,/,  modesty. 

moi,  I,  me ; meme,  myself. 

moindre,  less ;  le  — ,  least. 

moins,  less ;  le  — ,  least. 

mois,  m.,  month. 

moiti6,/,  half. 

moment,  m.,  moment. 

mon,  ma,  mes,  my. 

monde,  m.,  world;  tout  le  — , 
everybody. 

monsieur,  w.,  Mr.,  gentleman,  sir. 

monstre,  m.,  monster. 

montagne,/,  mountain. 

monter,  to  climb,  go  up,  step 
(into). 

montrer,  to  show,  point  out ;  se 
— ,  to  appear. 

moquer  (se),  —  de,  to  laugh  at, 
ridicule. 

morale,/,  moral. 

morceau,  m.,  piece,  fragment. 

mordre,  to  bite. 

mort-e,  dead ;  see  mourir. 


156 


VOCABULARY 


mot,  w.,  word, 
mou,  mol,  moUe,  soft, 
mouche,/,  fly. 
mourir,  irr.,  to  die. 
mousse,/,  moss, 
moustache,/,  mustache, 
mouton,  w.,  sheep, 
moyen,  w.,  means,  way. 
mur,  tn.,  muraille/,  wall, 
mfir-e,  ripe, 
murmure,  w.,  murmur. 
mus6e,  m.,  museum. 

N 
nager,  to  swim,  float, 
nain,  w.,  dwarf. 

naitre,  *>r.,  to  be  born,  spring  up. 
nation,/,  nation. 
nayet,  m.,  turnip. 
ne,  not,  lest, 
neige,/,  snow, 
neu-f-ve,  new. 
nez,  w.,  nose. 

ni,  nor ;  ni .  .  .  ni,  neither  . . .  nor. 
nid,  w.,  nest. 
noce,/,  wedding. 
noir-e,  black. 

noircir,  to  blacken,  grow  dark, 
noix,/,  walnut, 
nommer,  to  appoint,  name, 
non,  no,  not. 
notre,  nos,  our. 
nourriture,  /,  food, 
nouv-eau-el-elle,  new 
noyer  (se),  to  drown, 
nuit,/,  night,  dark. 

o 

ob^ir,  to  obey. 
objection,/,  objection. 


Ob  jet,  »».,  object,  thing. 

obliger,  to  oblige,  compel. 

obscurcir  (s'),  to  grow  dark,  make 

obscurity,/,  darkness.         [dark. 

occuper,  to  busy. 

ceil  {plur.  yeux),  eye. 

(Billet,  m.,  pink,  carnation. 

offenser,  to  offend. 

offrir,  to  offer. 

oiseau,  m.,  bird. 

omnibus,  m.,  stage,  omnibus. 

on,  one,  people,  they. 

oncle,  m.,  uncle. 

op^ra,  m.y  opera,  opera-house. 

or,  m.,  gold. 

orange,/,  orange. 

ordinaire,  ordinary ;  d' — ,  usually. 

ordonner,  to  order,  command. 

oreille,/,  ear. 

oser,  to  dare. 

ou,  or. 

oil,  where,  when,  in  which. 

oublier,  to  forget. 

ouf  I  oh  ! 

oui,  yes. 

ouvrir,  irr.,  to  open. 


pain,  m.,  bread,  loaf. 

palais,  m.,  palace;  —  de  justice, 

court-house, 
pale,  pale. 
pan !  bang ! 

pancarte,/,  notice,  placard, 
panier,  vi.,  basket, 
pantoufle,/,  slipper, 
papa,  /«.,  papa. 
papier,  w.,  paper. 


VOCABULARY 


157 


papillon,  w.,  butterfly. 

paquebot,  m.,  steamship. 

par,  by,  through,  on ;  —  dessus, 

above  ;  —  li,  yonder. 
paradis,  m.,  paradise.       [appear. 
paraitre,  irr.  {like  connaitre)^  to 
parce  que,  because. 
pardon,  m.,  pardon, 
pareil-le,  such,  similar,  like, 
parent,  m.,  parent,  relative, 
paresseu-x-se,  lazy,  lazy-bones, 
parfaitement,  perfectly. 
parisien-ne,  Parisian, 
parler,  to  speak. 
parmi,  among, 
parole,/,  speech,  word, 
part,  /.,  part,  share ;  quelque  — , 

anywhere,  somewhere  ;  de  la  — 

de,  in  behalf  of. 
partager,  to  divide,  share. 
partie,/,  part,  portion,  game. 
partir,  irr.^  to  start,  set  out,  go 

away. 
partout,  everywhere,  on  all  sides. 
paru ;  see  paraitre. 
pas,  m.^  step ;  ne  .  .  .  pas,  not. 
passer,  to  pass;  hand;  se — ,  to 

happen. 
patrie,/i,  country,  fatherland. 
pauvre,  poor. 
pav6,  tn.t  pavement. 
pays,  f«.,  country,  home. 
paysan,  w.,  peasant. 
peche,  f.t  peach ;  fishing. 
peine,  /.,    pain,    trouble ;    ^  — , 

scarcely. 
peiner,  to  toil,  feel  or  cause  pain. 
pendant,     during,    for ;  —  que, 

while. 


pendre,  to  hang. 

penser,  to  think. 

perdre,  to  lose,  waste,  ruin. 

pere,  m.,  father. 

perle,  /.,  pearl. 

permettre,  irr.  (like   7nettre\  to 

allow,  permit,  let. 
permission,/,  permission. 
personne,  person ;  ne  .  .  .  — ,  no 

one. 
petit-e,  small,  little. 
peu,  little,  few. 
peuple,  m.,  people. 
peur,  /,  fear ;    avoir  — ,   to  be 

afraid. 
peut-ette,  perhaps, 
peux  J  see  pouvoir. 
piastre,/.,  dollar, 
pi^ce/,  piece,  coin, 
pied,  m.,  foot,  hoof, 
pierre,/,  stone. 
Pierre,  w.,  Peter, 
pin,  w.,  pine-tree, 
pioche,/,  pickaxe. 
piocher,  to  pick, 
pipe,/,  pipe, 
pire,  worse. 

pivert,  VI.,  green  woodpecker, 
place,/,  place,  room. 
placer,  to  put,  place. 
plafond,  w.,  ceiling, 
plaie,/,  sore,  wound, 
plaindre,  irr.,   to   pity  ;     se    — , 

complain. 
plaire,  irr.,  to  please;  s'il  voua 

plait,  if  you  please. 
plaisir,  m.,  pleasure, 
planche,/,  board,  shelf. 
plat,  w.,  dish. 


158 


VOCABULARY 


plein-e,  full. 

pleurer,  to  weep,  cry. 

pleuvoir,  irr.^  to  rain. 

plier,  to  bend. 

pluie,/,  rain. 

plume,/.,  pen,  feather, 

plus,  more ;  ne  .  .  .  — ,  no  longer; 
de  —  en  — ,  more  and  more. 

plusieurs,  several. 

poche,/,  pocket. 

poil,  w.,  fur,  hair. 

poing,  ni.,  fist,  clenched  hand. 

point,  w.,  point,  dot;  ne  .  .  .  — , 
not. 

pointu,  sharp. 

poire,/,  pear. 

pois,  m.,  pea. 

poisson,  w.,  fish. 

poitrine,/,  breast. 

poli-e,  polite. 

pomme,  /,  apple. 

pommier,  /«.,  apple-tree. 

porcelaine, /,  china,  porcelain. 

port,  w.,  port,  harbor. 

porte,  /,  door. 

porter,  to  carry,  raise. 

portier,  m.,  porter. 

poser,  to  place,  put,  set. 

pot,  w.,  pot,  kettle. 

pot-au-feu,  m.,  vegetable  soup. 

Poucinet,  m.,  Thumbling. 

poulailler,  m.,  hen-coop. 

pour,  for. 

pourquoi,  why. 

pourtant,  still,  nevertheless,  how- 
ever. 

pousser,  to  push,  put  forth,  grow, 
utter. 

pouvoir,  irr.y  to  be  able,  can. 


pr^dire,  irr.,  to  foretell,  predict 

premi-er-fere,  first. 

prendre,  irr.,  to  take. 

preparer,  to  prepare. 

prfes,  near ;  —  de,  near ;  IL  peu  — , 
about,  nearly. 

presence,/,  presence. 

pr6sent-e,  present, 

presenter,  to  present;  se — ,  ap- 
pear. 

president,  m.y  president. 

presque,  almost. 

presser  (se),  to  hurry. 

pret-e,  ready. 

pr^tendre,  to  claim,  aspire,  pre- 
tend. 

prier,  to  pray,  beg. 

prince,  m.,  prince. 

princesse,/,  princess. 

printemps,  m.,  spring. 

pris ;  see  prendre. 

prison,/,  prison. 

prisonnier,  m.,  prisoner, 

prix,  m.,  price,  prize. 

prochain-e,  next;  »».,  neighbor. 

produire,  irr.,  produce. 

produit,  w.,  product. 

professeur,  /«.,  teacher,  professor. 

profiter,  to  profit. 

profond-e,  deep,  profound. 

prof ondeur, /,  depth. 

promener  (se),  to  walk  or  ride. 

promettre,   irr.   {like  metire),    to 

proposer,  to  propose,     [promise. 

propre,  ow^n,  proper,  fitting,  clean. 

prouver,  to  prove. 

proverbe,  m.,  proverb. 

prudent-e,  prudent. 

prune,/,  plum. 


VOCABULARY 


159 


pu;  see  pouvoir. 
publier,  to  publish. 
puis,  then ;  puisque,  since, 
puiser,  to  draw  out. 
puits,  m.,  well,  pit. 
punition,/  punishment. 
pupitre,  m.,  desk. 
pur,  pure. 


quand,  when. 

quant  ^,  as  for. 

quart,  m.,  quarter. 

quartier,  w.,  quarter,  mercy. 

quatorze,  fourteen. 

quatre,  four. 

que,  that,  than,  as ;  which,  whom, 
what ;  ne  .  .  .  que,  only. 

quel-le,  what,  which,  who,  what  a. 

quelque,  some ;  //.,  a  few. 

question,/,  question. 

queue,  /,  tail. 

qui,  who,  whom,  which. 

quiconque,  whoever. 

quinze,  fifteen ;  —  jours,  a  fort- 
night. 

quitter,  to  leave. 

quoi,  what;  —  que,  whatever. 

quoique,  although. 


race,/.,  race. 

racine,/,*root. 

raconter,  to  tell,  relate. 

raisin,  m.,  grape. 

raison,  /,  reason,  right ;  avoir  — , 

to  be  right. 
ramasser,  to  pick  up. 
ramener,  to  bring  back. 


ranger,  to  arrange,  set  in  order. 

rappeler  (se),  to  remember,  re- 
call. 

rapporter,  to  bring  back,  bring  in. 

raser,  to  raze,  cut  down,  skim. 

rassembler,  to  collect. 

rat,  m.,  rat. 

rati-er-fere ;  chien  — ,  rat  terrier. 

rattraper,  to  catch,  overtake. 

ravir,  to  delight. 

ravissant,  delightful. 

recevoir,  to  receive. 

r6clamer,/,  to  claim,  demand. 

recommander,  to  advise,  give 
orders. 

recommencer,  to  begin  again. 

recompense,/,  reward. 

reconnaissant,  grateful. 

reconnaitre,  irr.  {like  connaitre)^ 
to  recognize. 

redemander,  to  ask  again. 

redescendre,  to  come  down  again. 

redevenir,  irr.  [like  devenir),  to 
become  again. 

refermer,  to  close  again. 

r^fl^chir,  to  reflect,  meditate. 

refuser,  to  refuse. 

regagner,  to  gain  or  reach  again. 

r^galer,  to  feast. 

regard,  /w.,  look,  glance. 

regarder,  to  look  at,  concern. 

rfegle,/,  ruler,  rule, 

reine,/,  queen. 

r^jouir  (se),  to  rejoice. 

relever  (se),  to  pick  one's  self  up. 

remarquer,  to  remark,  notice. 

remercier,  to  thank. 

remerciment,  m.,  thanks. 

remettre,  irr.  {like  mettre),  to  put 


i6o 


VOCABULARY 


back,  replace,  hand;  se  — ,  to 

begin  again. 
remonter,  to  go  up  again, 
remplir,  to  fill,  perform, 
remuer,  to  move,  to  stir, 
rencontrer,  to  meet. 
rendre,  to  give  back;  se  — ,  to 

go- 

renoncer,  to  give  up,  renounce. 

rentier,  to  come  in,  return. 

renverser,  to  overturn. 

renvoyer,  />r.,  to  send  back, 
throw  back. 

r^pandre,  to  spread,  sprinkle. 

repartir,  irr.  {like  partir),  to  set 
out  again. 

repas,  m.,  meal. 

repasser,  to  pass  again,  to  iron. 

r6pondre,  to  reply,  answer. 

reporter,  to  carry  back. 

reposer,  to  rest. 

repousser,  to  push  away. 

reprendre,  irr.  {like  prendre),  to 
take  again,  resume. 

reproche,  w.,  reproach. 

r6publique,/,  republic. 

residence,/,  residence. 

r^sister,  to  resist. 

rdsolument,  resolutely. 

respecter,  to  respect. 

respirer,  to  breath. 

ressembler,  to  resemble. 

restaurant,  w.,  restaurant. 

raster,  to  remain. 

retenir,  irr.  {like  tenir),  to  re- 
strain, hold  back,  remember. 

retour,  m.,  return. 

retourner,  to  return,  go  back. 

retrousserj  to  turn  up. 


retrouver,  to  find  again. 

r^unir,  to  assemble. 

r^ussir,  to  succeed. 

r^veiller  (se),  to  awake,  arouse. 

revendre,  to  sell  again. 

revenir,  irr.  {like  venir),  return, 

come  back, 
r^v^rence, /.,  reverence,  courtesy, 
revetir,  irr.,  to  dress. 
revoir,    irr.    {like    voir),    to    see 

again  ;  au  —  1  good-bye  1 
riche,  rich. 

richesse,/,  wealth,  riches, 
rien,  ne  .  .  .  — ,  nothing. 
rire,  irr.,  to  laugh;  pour  — ,  in 

fun. 
riviere,/,  river, 
robe,/,  robe,  gown,  dress, 
roc,  m.,  rock. 

rocher,  m.,  rock,  boulder,  cliff, 
rdder,  to  prowl,  roam, 
roi,  m.,  king, 
rose,/,  rose, 
rotir,  to  roast. 

rouer,  to  break,  thrash  soundly, 
rouge,  red. 
rougir,  to  blush,  make  or  grovi 

red. 
rouler,  to  roll. 

route,/,  road,  way,  journey, 
royal-e,  royal, 
royaume,  m.,  kingdom, 
rubis,  m.,  ruby. 
rude,  rough,  hard, 
rue,/,  street. 
ruisseau,  m.,  brook, 
ruse,/,  trick, 
russe,  Russian. 
Russie,/,  Russia. 


VOCABULARY 


i6i 


sabot,  m.,  wooden  shoe. 

sac,  m.,  bag,  sack. 

sage,  wise,  good. 

sagesse,/,  wisdom. 

sais ;  see  savoir. 

saisir,  to  seize. 

saison,  /,  season. 

salle,/.,  hall,  room. 

saluer,  to  greet,  bow  to. 

salut,  m.,  greeting,  bow. 

sans,  without;  —  cesse,  con- 
stantly. 

satisfaire,  irr.  {like  faire),  to 
satisfy,  please. 

sauce,/.,  sauce,  gravy. 

saucisson,  m.,  sausage. 

saumon,  m.,  salmon. 

sauter,  to  jump,  leap,  spring, 
fly. 

sauver,  to  save;  se  — ,  to  run 
away. 

sauveur,  m.,  savior,  deliverer. 

savant-e,  wise,  learned. 

savoir,  irr.,  tojinow. 

scieur,  m.,  sawyer. 

seau,  m.,  bucket,  pail. 

sec,  sfeche,  dry,  clear. 

second-e,  second. 

secouer,  to  shake. 

secours,  m.,  help. 

secret,  m.,  secret. 

seigneur,  m.,  lord. 

seigneurie,  /.,  lordship. 

selle,/,  saddle. 

semaine,/.,  week. 

semblable,  like.         [ — ,  pretend. 

semblant,  m.,  appearance;  faire 


senteur,  /,  smell,  perfume ;  eau 

de  — ,  cologne. 
sentinelle,/,  sentinel. 
sentir,  irr.,  to  feel,  smell,  smell 

of. 
sept,  seven. 
sera ;  see  etre. 

serpent,  »?.,  serpent,  dragon, 
service,  m.,  service. 
servir,  irr.,  to  serve ;  se  —  de,  to 

use. 
serviteur,  m.,  servant. 
seuil,  m.,  threshold,  silL 
seul-e,  alone. 
seulement,  only, 
si,  if,  so,  whether,  yes. 
sien-ne,  his,  hers,  its. 
sifQer,  to  whistle, 
signe,  m.,  sign, 
signifier,  to  mean,  signify, 
silence,  m.,  silence, 
silencieu-x-se,  silent,  taciturn, 
simplement,  simply, 
sinon,  if  not,  otherwise, 
sitot,  so  soon;  —  dit,  —  fait, 

no  sooner  said  than  done, 
soeur,  /,  sister. 
soif,/,  thirst, 
soigneusement,  carefully. 
soir,  m.,  evening,  afternoon, 
sol,  m.,  ground. 
soleil,  m.,  sun. 
solidement,  firmly,  strongly, 
somme,/,  sum,  burden, 
somme,  m.,  nap. 
sommet,  m.,  top,  summit. 
son,  m.,  sound,  noise. 
son,  sa,  ses,  his,  her,  its. 
songer,  to  think,  dream. 


1 62 


VOCABULARY 


sonner,  to  sound,  to  ring. 

SOnty  are ;  see  itre. 

sorcier,  w.,  wizard,  sorcerer. 

sort,  m.,  fate,  lot,  destiny. 

sorte,  /".,  sort,  kind,  way ;  de  — 
que,  so  that. 

sortie,/,  exit. 

sortir,  irr.  {like  partir),  to  go 
out ;  —  de,  to  leave. 

SOt-te,  silly,  foolish. 

SOU,  m.y  cent. 

souci,  w.,  care. 

soudain,  sudden,  suddenly. 

soufQe,  w.,  breath. 

souffler,  to  blow. 

souhait,  m.,  wish. 

souhaiter,  to  wish. 

soumission,/,  submission. 

soupe,/.,  soup. 

source,/,  spring. 

sourire,  irr.  {like  rire),  to  smile. 

souris,/,  mouse. 

sous,  under,  beneath,     [member. 

souvenir  (se),  irr.  {like  venir),  re- 

souvent,  often. 

souverain,  m.,  sovereign. 

soyez ;  see  itre. 

splendide,  splendid,  excellent. 

statue,/,  statue. 

suffire,  irr.,  to  suffice ;  suffit,  that 
is  enough. 

Suisse,  /,  Switzerland;  adj.^ 
Swiss. 

suite,/  ;  tout  de  — ,  immediately. 

suivant,  according  to,  next,  fol- 
lowing. 

suivre,  irr.,  to  follow. 

sujet,  w.,  subject.  [cent. 

superbe,  proud,  superb,  magnifi- 


supplier,  to  beg,  beseech, 
sur,  on, 

sur-e,  sure ;  — ment,  surely, 
surnommer,  to  name,  nickname, 
surprendre,  irr.  {like  prendre),  to 

surprise, 
surprise,/,  surprise, 
surtout,  especially,  above  all. 
surveiller,  to  watch. 
sut ;  see  savoir. 


ta ;  see  ton. 

table,/,  table. 

tableau,  m.,  picture,  blackboard. 

tablier,  m.,  apron. 

t&cher,  to  try. 

taille,/,  form,  stature,  waist. 

tailler,  to  cut,  shape,  hew. 

tailleur,  nt.,  tailor. 

taire  (se),  irr.,  to  be  silent. 

talon,  m.,  heel. 

tamponner,  to  plug,  stop  up. 

tandis  que,  while, 

tant,  so  much,  as  much. 

taper,  to  pat,  strike, 

Tartaro,  nt.,  Tartar©,  monster. 

tard,  late. 

tas,  m.,  pile,  heap,  crowd. 

tasse,/,  cup. 

tel-le,  such, 

t6m6rit6,/,  rashness,  boldness. 

temps,  m.,  time,  weather. 

tendre,  to  extend,  hold  out. 

tendre,  tender,  soft. 

tenir,   irr.   {like  venir),  to   hold, 

keep,  be  determined ;  se  — ^  to 

remain;  tenez !  herel 
tenter,  to  try,  tempt. 


VOCABULARY 


163 


terre,/,  earth,  land,  ground. 

terrible,  terrible;  — ment,  terri- 
bly. 

tete,/.,  head. 

tigre,  m.,  tiger. 

timide,  timid. 

tirer,  to  draw,  pull. 

titre,  m.,  title. 

toi,  thee,  you,  thou. 

tomber,  to  fall. 

ton,  m.,  tone, 

ton,  ta,  tes,  thy,  your. 

tonne,/.,  tun,  cask. 

tonnerre,  m.,  thunder. 

torrent,  m.,  torrent. 

tort,  m.,  wrong;  avoir  — ,  to  be 
wrong. 

t6t,  soon. 

toucher,  to  touch. 

toujours,  always,  still. 

tour,  m.,  turn. 

tourner,  to  turn. 

tons,  m.,pl.  ^tout. 

tout-e,  all ;  —  k  coup,  suddenly ; 
—  de  suite,  immediately ;  —  le 
monde,   everyone ;  —  k  fait, 

toutefois,  however.  [quite. 

traduire,  irr.  {like  produire),  to 
translate. 

train,  m.,  train;  aller  son — ,  to 
keep  on. 

trancher,  to  cut,  cut  off,  decide. 

tranquille,  calm,  tranquil,  quiet. 

tranquillement,  calmly. 

transatlantique,  transatlantic, 
steamship. 

transparent,  transparent,  clear. 

travailler,  to  work. 

travers ;  k  — ,  across. 


trembler,  to  tremble. 

trente,  adj.,  trentaine,/,  thirty. 

tr^s,  very,  much. 

tr^sor,  m.,  treasure. 

tr6sorier,  m.,  treasurer. 

triste,  sad ;  — ment,  sadly. 

trois,  three ;  — i^me,  third. 

Troll,  m.,  troll,  giant. 

trompe,  trompette,/,  trumpet. 

tromper,  to   deceive;    se  — ,  to 

make  a  mistake, 
tronc,  m.,  trunk.  [scarcely. 

trop,    too,    too    much ;     ne   — , 
trou,   m.,  hole. 
troubler,  to  disturb,  confuse, 
troupe,/,  troop,  band, 
trouver,  to  find ;  se  — ,  to  be. 
truite,/,  trout, 
tuer,  to  kill, 
tulipe,/,  tulip, 
turbot,  m.,  turbot.- 
tzar,  m.,  czar. 

U 

un-e,  a,  one. 

unir,  to  unite. 

user,  to  wear,  wear  out. 

utile,  useful. 


vain-e,  vam. 

vaincre,  irr.,  to  conquer,  defeat. 

vainqueur,  victor. 

vais,  vas,  va,  go,  will ;  see  aller. 

vaisseau,  m.,  vessel,  ship. 

valet,  m.,  servant. 

valoir,  irr.,  to  be  worth,  be  as 

good  as. 
valine,/,  valley. 


164 


VOCABULARY 


vase,  m.y  vase. 

vasque,/,  basin  of  a  fountain. 

vaurien,     m.^     good-for-naught, 

rascal. 
v6cu ;  see  vivre. 
veille,/,  eve,  day  before, 
vendre,  to  sell. 
venir,  irr.,  to  come ;  —  de,  to 

have  just, 
vent,  w.,  wind, 
verbe,  m.,  verb. 
verdir,  to  turn  green, 
verdure,/,  verdure. 
v6rit6,/,  truth. 
verrai ;  see  voir. 
verre,  w.,  glass. 
verrerie,/.,  glassware, 
verrou,  m.,  bolt, 
vers,  toward, 
verser,  to  turn,  pour  out. 
vert-e,  green, 
vertu,/,  virtue, 
veste,/,  coat,  jacket, 
vetement,  »/.,  clothing, 
viande,/,  meat. 
victime,/,  victim. 
vide,  empty, 
vie,/,  life. 

vieil-le,  old ;  see  vieux. 
vieillard,  w.,  old  man. 
viens ;  see  venir. 
vieux,  vieil-le,  old. 
vigne,/,  vine,  vineyard. 
vigoureu-x-se,  sturdy,  vigorous, 
vilain-e,  ugly. 
ville,/,  city,  town, 
vin,  ni.,  wine, 
vingt,  twenty. 
violence,/,  violence. 


violet-te,  purple,  violet. 

violette,/,  violet. 

virer,  to  turn,  tack. 

visage,  m.,  face. 

visite,/,  visit. 

vit ;  see  voir,  also  vivre. 

vite,  quick,  quickly,  fast. 

Vitesse,/,  speed. 

vivre,  irr.,  to  live. 

vizir,  m.,  vizier. 

VOBU,  m.,  vow. 

voici,  here  is,  behold. 

VOilil,  there  is,  behold. 

voir,  irr.,  to  see;  — ll,  see  about 

voisin-e,  neighboring,  near ; 
neighbor. 

voiture,/,  carriage. 

voix,/,  voice. 

volaille,/,  fowl. 

voler,  to  fly,  steal. 

volont^,/,  will,  wish. 

votre,  vos,  your. 

v6tre,  yours. 

VOuloir,  irr.,  to  wish,  will,  be  will- 
ing, try ;  —  dire,  to  mean. 

voyager,  to  travel. 

voyageur,  w.,  traveller. 

vrai,  -e,  true,  real. 

vraiment,  really. 


y,  there,  to  it,  in  it,  to  them ;  11 

—  a,  there  is,  there  are. 
yeux ;  see  ceil. 


zig-zag,  m.,  zigzag. 


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